法學(xué)教育改革實(shí)踐性法律教學(xué)應(yīng)用作用

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摘要：伴隨著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，法學(xué)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。高等教育改革背景下，法學(xué)教育改革步伐也要不斷加快，以適應(yīng)新時(shí)代的新要求。文章主要對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了分析，并提出了法學(xué)教育改革中實(shí)踐性法律教學(xué)的應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；教育改革；實(shí)踐性法律教學(xué)；實(shí)踐能力培養(yǎng)

符合國(guó)家與社會(huì)要求的高素質(zhì)、高水平法律人才是高校法學(xué)教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。但在以往的法學(xué)教育中，過(guò)于注重理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鑒于此，增加實(shí)踐性法律教學(xué)已經(jīng)成為法學(xué)教育改革的必由之路。

一、實(shí)踐性法律教學(xué)的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高高校法學(xué)教育教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性法律教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)與良好實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，是當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育所提倡的主要目標(biāo)。高校通過(guò)開展實(shí)踐性法律教學(xué)，促進(jìn)法學(xué)教育改革進(jìn)程的加快，有利于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，并能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)法律知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的良好能力，從而提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的豐富以往高校所開展的法學(xué)教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重于理論知識(shí)講授，不重視實(shí)踐證實(shí)。而開展實(shí)踐性法律教學(xué)之后，借助實(shí)踐課，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生法學(xué)實(shí)踐知識(shí)的進(jìn)一步豐富。法學(xué)是一門實(shí)踐性、理論性均比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到司法問(wèn)題，這些司法問(wèn)題十分復(fù)雜，學(xué)生了解甚少。而高校在開展實(shí)踐性法律教學(xué)之后，學(xué)生可以在參與實(shí)踐性法學(xué)課程的時(shí)候，了解當(dāng)下我國(guó)的最新法律法規(guī)，從而更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的司法問(wèn)題。［1］

（三）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高法學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到交通、食品、醫(yī)學(xué)、建筑等其他專業(yè)的問(wèn)題。高校以往的法學(xué)教育中，過(guò)于側(cè)重于理論知識(shí)講授，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題的技能。而高校在開展實(shí)踐性法律教學(xué)之后，積極開發(fā)相應(yīng)的實(shí)踐性課程，便可以幫助學(xué)生有效提升其實(shí)踐技能，使學(xué)生未來(lái)更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的法律問(wèn)題。

（四）有利于推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)的加快為社會(huì)發(fā)展提供良好的人才保障是高校教育教學(xué)的主要目標(biāo)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，通過(guò)積極開展實(shí)踐性法律教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的豐富、實(shí)踐能力的提高，如出庭程序與步驟、辯論方式、法律咨詢方式、法律文書寫作等方面的知識(shí)與技能。這樣的前提下，學(xué)生在未來(lái)參加工作之后，便能運(yùn)用這些知識(shí)與技能更好地幫助人們解決法律方面的問(wèn)題，充分發(fā)揮定紛止?fàn)幍男Ч?，促進(jìn)社會(huì)公平，緩解社會(huì)矛盾，從而為促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的加快做出更好的貢獻(xiàn)。

二、法學(xué)教育改革中實(shí)踐性法律教學(xué)的應(yīng)用思路

（一）改變教學(xué)目標(biāo)法學(xué)教育改革中，在對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，必須改變以往的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重。高校在推進(jìn)法學(xué)教育改革的過(guò)程中，應(yīng)明確法學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要價(jià)值與意義，適當(dāng)增加實(shí)踐課程在法學(xué)教學(xué)課程體系中的比重，并要對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，幫助、引導(dǎo)教師與學(xué)生提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。高校在制定法律教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律市場(chǎng)實(shí)際需求的調(diào)查、研究，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，來(lái)合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使專業(yè)建設(shè)對(duì)接市場(chǎng)需求，緩解畢業(yè)生就業(yè)、社會(huì)實(shí)際用人需求之間的矛盾，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型法律人才。

（二）完善課程設(shè)置法學(xué)教育改革中，若想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)的有效應(yīng)用，便要改變以往不重視實(shí)踐性課程的問(wèn)題。以往實(shí)踐性課程在高校法學(xué)課程體系中的比重較少，將實(shí)踐性課程當(dāng)作選修課程，同時(shí)實(shí)踐性課程所占的學(xué)分也比較少。其主要原因便是高校不重視實(shí)踐性課程，這也導(dǎo)致了教師、學(xué)生整體上便不是很重視實(shí)踐性課程。有的高校甚至沒(méi)有將法律援助、模擬法庭、法律診所等法律實(shí)踐活動(dòng)納入考察科目中去，僅是作為學(xué)生的一項(xiàng)課外活動(dòng)。面對(duì)這樣的情況，高校必須積極開展實(shí)踐性法律教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)踐性法律課程。一方面，可以借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外在實(shí)踐性法律教學(xué)方面的優(yōu)秀內(nèi)容，如法學(xué)辯論課、模擬法庭課、法律文書寫作課等等。另一方面，也可以適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)增加實(shí)踐課。［2］例如，可在校園內(nèi)開設(shè)法律診所，從而使學(xué)生可以盡自己所能地解決法律案件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在設(shè)立新的實(shí)踐課程之后，高校也要在學(xué)分體系方面為這些實(shí)踐課程提供必要的保障，從而提高學(xué)生的重視。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育改革中，針對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)，尚處于起步階段、探索階段，尤其是在教學(xué)方法方面，相應(yīng)的研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。在實(shí)踐性法律教學(xué)方面，很多高校雖然進(jìn)行了一些探索，但科目設(shè)置依然較少，主要是借助法庭辯論、律師實(shí)務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐課程開設(shè)得較少，教學(xué)方法不豐富，甚至有的僅僅是為了應(yīng)付考察。這樣的背景下，自然無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)踐性法律教學(xué)的作用，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。面對(duì)這樣的情況，高校在實(shí)際開展法學(xué)專業(yè)的過(guò)程中，可以積極借鑒國(guó)內(nèi)外在法律實(shí)踐方面的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，例如可以開展法律研討活動(dòng)、增加課堂互動(dòng)等，從而實(shí)現(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)趣味性的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到法學(xué)探索實(shí)踐中來(lái)，獲得批判性思維的增強(qiáng)、實(shí)踐能力的提升。教師還可以向?qū)W生講述自己在社會(huì)實(shí)踐中積累的實(shí)例，幫助學(xué)生更加深入地了解自己未來(lái)工作的具體程序、實(shí)際環(huán)境，以便于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有的放矢地增強(qiáng)自己的能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理高校內(nèi)部管理中的問(wèn)題，影響著實(shí)踐性法律教學(xué)在法學(xué)教育改革中作用的充分發(fā)揮。高校對(duì)教師、學(xué)生疏于管理，也給法律教學(xué)質(zhì)量造成了一定的負(fù)面影響。目前我國(guó)高校在實(shí)際開展實(shí)踐性法律教學(xué)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)作畢業(yè)論文的過(guò)程中，是參考現(xiàn)有文獻(xiàn)，很少進(jìn)行社會(huì)調(diào)查這一研究活動(dòng)的必經(jīng)步驟，這就不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，部分高校不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，使得一些學(xué)生可以僅開具實(shí)習(xí)證明、不去真正實(shí)習(xí)，失去了畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。同時(shí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生僅負(fù)責(zé)日常雜事，很少接觸到專業(yè)性的工作，無(wú)法使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提升。面對(duì)這樣的情況，高校在開展實(shí)踐性法律教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理力度，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)的規(guī)劃與監(jiān)督，充分發(fā)揮實(shí)踐性法律教學(xué)的作用。［3］

（五）加強(qiáng)教學(xué)檢測(cè)高校在實(shí)踐性法律教學(xué)方面，缺乏有效的檢測(cè)，也是影響實(shí)踐性法律教學(xué)效果的一個(gè)主要原因。目前，在實(shí)踐性法律教學(xué)方面，很多高校并沒(méi)有設(shè)置教學(xué)檢測(cè)規(guī)定，或者是針對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)缺乏相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，或者是采取主觀性較強(qiáng)的人為評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行衡量，影響著學(xué)生參與實(shí)踐性法律教學(xué)的積極性。面對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)檢測(cè)的重要性，建立完善的、健全的教學(xué)評(píng)估和檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，制定合理的實(shí)踐性法律教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力等級(jí)進(jìn)行有效評(píng)定。高?？裳?qǐng)法學(xué)專家來(lái)開展教學(xué)檢測(cè)，以確保教學(xué)檢測(cè)的公正性。綜上，實(shí)踐性法律教學(xué)具有良好的作用，有利于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的豐富、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高、有利于推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)的加快。高校在踐行法學(xué)教育改革的過(guò)程中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性法律教學(xué)的作用，通過(guò)改變教學(xué)目標(biāo)、完善課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)檢測(cè)等途徑，來(lái)推進(jìn)實(shí)踐性法律教學(xué)改革，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高素質(zhì)、高水平法律人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭劍平．我國(guó)法學(xué)教育的目標(biāo)定位及其教學(xué)改革要點(diǎn)探析——以統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度為分析視角［J］．高教論壇，2020（11）：10-14．

［2］唐素林．“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革路徑的困境與思考［J］．法制博覽，2020（30）：161-162．

［3］徐小潔．論高職院校實(shí)踐性法律教學(xué)的構(gòu)建［J］．法制博覽，2020（28）：170-171．

作者：戴昶舒 鮑鐵文 邵鵬飛 單位：沈陽(yáng)開放大學(xué)