高職高專動漫專業(yè)教育改革思考

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摘要：

現(xiàn)階段動漫產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，在社會中吸引了大量的人才，因此，成為眾多高校發(fā)展教育看好的一個熱點，從目前我國高職類動漫教育的現(xiàn)狀來看，都是從相近的專業(yè)借鑒發(fā)展而來，加上高職搞專業(yè)教育本身具有獨特的辦學(xué)性質(zhì)、課程設(shè)置，加上氣專業(yè)本身的獨立性非常強，教學(xué)上存在很多特點，這種情況下，高職高專教學(xué)應(yīng)積極改變原來的教學(xué)觀念，緊跟時展確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。在研究動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課題時，筆者對目前動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入了解，并對動漫專業(yè)教育改革的思路進行了梳理。

關(guān)鍵詞：高職高專；動漫專業(yè)；教育改革

動漫產(chǎn)業(yè)是我國政府重點扶持的創(chuàng)意文化朝陽產(chǎn)業(yè)，民族性定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是動漫教育改革的重要前提，教育方法的改革也是動漫教育一直以來的總之，對高于方法、模式的改革進行大膽的嘗試，是目前我們需要進行深入探討的問題。筆者首先分析了目前我國動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了動漫專業(yè)教育改革的思路，相信一定可以為大家?guī)硪恍┙梃b。

一、動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）動畫人才奇缺

這為教育行業(yè)提供了非常廣闊的市場，很多院校開始設(shè)計與動畫相關(guān)的專業(yè)，一時間形成了動漫教育異常紅火的局面，幾年時間過去，這些院校確實為動畫領(lǐng)域培養(yǎng)了一批人才，我國動漫產(chǎn)業(yè)也因此得到了一些進步，但是在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了很多問題，尤其是高職高專學(xué)校。

（二）對動漫專業(yè)的理解與認(rèn)識都不盡相同

動漫專業(yè)在院校建立的時間并不長，甚至可以說剛剛起步，國家尚未提出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，社會與行業(yè)對動畫人才的要求也不相同，所以，在教育教學(xué)過程中，人們對動漫專業(yè)的理解也存在較大區(qū)別。加上一些社會培訓(xùn)機構(gòu)的誤導(dǎo)，人們對動漫專業(yè)的認(rèn)識差別越來越大，這直接影響到了人才培養(yǎng)方向的不同，例如一些高職高專院校將動漫人才作為繪畫人才來培養(yǎng)，還有一些高職高專院校認(rèn)為只要掌握了一些動畫軟件就是動漫人才等等。

（三）教學(xué)硬件投入不足

因為多數(shù)高職院校是從中專升級上來的，面對目前高職教育發(fā)展的需要，很多方便顯得先天不足，為了在短時間行為水平合格的院校，需要在多方面投入大量的人力物力，加上資金缺乏，在動漫這種專業(yè)設(shè)備的投入明顯不投，當(dāng)然，還有一些高職院校對這一專業(yè)不夠重視，不愿意在這方面投入很多。（四）動漫專業(yè)師資缺乏因為這一專業(yè)的起步比較晚，為社會提供的人才并不多，專業(yè)辦得好的院校為社會提供的人才更是好，尤其是沒有向教育機構(gòu)提供大量的專業(yè)教育人才，很多高職院校很難獲得這種專業(yè)的人才，因此，直接造成了動漫專業(yè)師資不足的心愛想，加上近年來動漫專業(yè)的快速膨脹增加了師資的缺口。

二、高職高專動漫專業(yè)教育改革的思路

（一）對定位人才培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整

目前高等教育中動漫教育的規(guī)模已經(jīng)非常大，因此不可能會照顧到所有的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，現(xiàn)在教育部同意設(shè)置動漫類專業(yè)的大學(xué)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到46萬，其中有很多擁有雄厚辦學(xué)實力的專業(yè)院校，但是也有部分學(xué)校的師資力量較為薄弱，尤其是在人才培養(yǎng)的定位上表現(xiàn)出了一定的偏差，很多高校將動漫人才定義為掌握動畫制作技能的人員，根本沒有意識到實踐操作能力的重要性，通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，多數(shù)不熟悉制作軟件的流程，培養(yǎng)目標(biāo)定位上也表現(xiàn)出了模糊性的特點，直接導(dǎo)致了學(xué)生的綜合能力不強，做作效率非常低。這種情況下高職高專類動漫教育應(yīng)該面對市場，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，高職類教育將專業(yè)分成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能及選修等模塊，面向市場需求將職業(yè)崗位分成動畫制作師、編劇、二維三維模型師等，需要學(xué)生深入掌握二維及三維動畫軟件，對相關(guān)創(chuàng)意表現(xiàn)手法進行進一步的了解，并對都運動色彩語言進行熟練的掌握，增強空間想象力等。

（二）對教育方法模式展開改革

在教育方式變革過程中主要采用“過程式”教學(xué)法展開教學(xué)，對于動漫專業(yè)學(xué)生來說，對學(xué)生新、美、情激情的激發(fā)非常關(guān)鍵，利用這種“過程式”教學(xué)法可以從最大程度上調(diào)動學(xué)生對美的感悟，從而展開“模塊化”教學(xué)。過程式教學(xué)是指注重課程設(shè)計與課程之間的銜接，并注意課程設(shè)計與并行課程的銜接等，例如，動畫短片創(chuàng)作過程中會涉及到材料動畫的內(nèi)容，在這部分教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同小組，不同小組分別找到不同種類的材料（到建材市場中），并對材料的原料、結(jié)構(gòu)等進行分類和總結(jié)，研究改變材料的形狀肌理，在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新設(shè)計，將其和角色造型課程結(jié)合在一起，制作出不同角色性格的人物形象。利用新奇的事物激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師應(yīng)充分挖掘內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在動畫運動規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生對跳躍、奔跑等動作進行模仿，組織學(xué)生對動態(tài)運動軌跡進行描繪，教師可以利用其中蘊含的情感使學(xué)生與作品的感情產(chǎn)生共鳴，同時，還應(yīng)不斷豐富學(xué)生的視覺感官，挖掘?qū)W生的視覺潛能。軟件課程得到了模塊劃分，例如三維軟件MAX、MAYA等，可以將課程模塊分成建模、策劃及動畫等模塊，并將大模塊作為子模塊，例如，建?？梢苑殖山巧?、場景及建筑幾種建模形式。從這些模塊劃分的角度來看，可以有針對性的采用任務(wù)教學(xué)法或者實例教學(xué)法展開教學(xué)，按照模塊設(shè)置教學(xué)實例或?qū)W習(xí)任務(wù)，這樣一來，原本無比枯燥的軟件操作變得非常具有趣味性，將實際運用和理論緊密聯(lián)系起來。結(jié)語綜上所述，高職高專院校應(yīng)緊緊抓住時代新型產(chǎn)業(yè)帶來的發(fā)展基于，緊跟時展需要，對其展開一系列的分析和研究，基于新時代條件下深入研究動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中暴露出的問你，并對問題的解決思路展開積極探索，在基礎(chǔ)技術(shù)人員培養(yǎng)的過程中，將高職人員培養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的重要基地之一，促進高職人才價值的充分發(fā)揮，最終為我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

【參考文獻】

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作者：王崢