語文教學(xué)與創(chuàng)新教育關(guān)系的思考

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一、在教學(xué)中全面貫徹創(chuàng)新教育的原則

將創(chuàng)新教育同語文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會起到任何積極地作用，而且會對正常的語文教學(xué)活動產(chǎn)生影響，阻礙語文教學(xué)活動的開展和落實，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，因此，在語文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。

第一，在語文教學(xué)中必須遵循實踐發(fā)展原則。實踐是創(chuàng)新的第一動力，在滲透創(chuàng)新教育的過程中，初中語文教師必須要遵循實踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實踐機會，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的動手、動腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強研究性、探索性的實踐活動，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時學(xué)會思考，只有這樣，才能夠在語文教學(xué)活動中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。

第二，在語文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開展教學(xué)活動的過程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實現(xiàn)語文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵，只有這樣才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

第三，在語文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識去解決生活中遇到的實際問題，并能夠利用已掌握的知識發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，要想全面貫徹落實創(chuàng)新教育，教師就必須樹立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動，只有這樣，才能夠確保語文教學(xué)活動符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對其進行創(chuàng)新教育。

二、在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的有效措施

第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來全面革新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，要樹立起以語文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹，并要加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語文知識，并將各個科目的知識融會貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)之中。

第二，語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進行創(chuàng)新教育，語文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個“趣”字?？梢圆捎妹钫Z激趣法。語文學(xué)科研究的對象是語言和文字，而語言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠遠地超出了人們的想象，因此，在進行語文教學(xué)時，教師可以利用一些“妙語”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語言文化和表達形式帶進課堂之中，以此來作為課堂教學(xué)的開場白，或是利用一些優(yōu)美的古詩詞來當(dāng)做開場白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛としāＫ自捳f：榜樣的力量是無窮無盡的，通過榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進?？v觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因為其不了解學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過教師所樹立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語文學(xué)習(xí)對其自身發(fā)展的重要推動意義。此外，在使用人物激趣法的時候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來強化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛とし?。教材中的文章，有許多是描寫景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進文章所描寫的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟南的冬天》等。對于這些文章來說，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫的環(huán)境當(dāng)中，對于學(xué)生來說無疑是一場“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開展創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)過程中合理地開展課堂討論

課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會影響正常的教學(xué)活動，也會阻礙創(chuàng)新教育的開展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開展課堂討論的時機。課堂討論并非隨時進行的一項教學(xué)活動，必須在學(xué)生對教師所講的語文知識產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個問題，而后讓學(xué)生圍繞這個問題各抒己見；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進行討論。無論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作者：鄧時彬 單位：陜西省漢中市南鄭縣南海中學(xué)