提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

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【摘要】很多初中音樂教師在多元音樂文化背景的影響下，對教學(xué)中的審美與價值取向問題感到困惑。初中音樂教育迎來新的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，已經(jīng)成為初中音樂教師急需解決的問題。分析將多元文化融入進(jìn)初中音樂教學(xué)的重要意義、初中音樂多元文化的內(nèi)涵，探究初中音樂融入多元音樂文化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，從而提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同意識。

【關(guān)鍵詞】多元音樂文化音樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一、初中音樂教學(xué)融入多元文化的意義

多民族融合造就了我國獨(dú)特的音樂文化，這為實(shí)現(xiàn)多元音樂文化教育提供了良好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的民族音樂文化不斷傳承、發(fā)展，原生態(tài)音樂在近些年越來越受重視，使得多元音樂文化教育處于十分健康的發(fā)展環(huán)境中。在多元音樂文化的背景影響下，初中音樂教學(xué)應(yīng)以幫助學(xué)生樹立良好的音樂審美情感為基礎(chǔ)，將教育工作的重點(diǎn)放在多元音樂文化教育方面，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的審美水平。

二、初中音樂教學(xué)融入多元文化的內(nèi)涵

（一）音樂與美術(shù)的融合

初中音樂教育主要目的是使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過學(xué)生對美的感受，進(jìn)而提升學(xué)生的審美水平。音樂與美術(shù)在審美教育中發(fā)揮著非常重要的作用，初中音樂教師可以開展多元音樂教育，在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在視覺感受、聽覺感受等多方面進(jìn)行美的體會，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。例如，很多音樂都有對景色的刻畫，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容選擇一些與之相符的美術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時感受美術(shù)的意境，兩者相互補(bǔ)充，能夠使學(xué)生更加深刻地體會到景色之美。

（二）音樂與歷史的融合

不同時期的音樂作品有其特殊的韻味，音樂才能夠長期傳唱下來。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時可以講述一些音樂背后的歷史，使音樂與歷史文化融合在一起，讓學(xué)生能夠深刻體會到音樂所表達(dá)的情感與故事，感受音樂中的萬千思緒。將音樂與歷史融合在一起，能夠使學(xué)生更好地理解音樂中的情感，在提升音樂感知力的同時加深對歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）音樂與文學(xué)的融合

歌詞與曲調(diào)是音樂表達(dá)情感的主要方式，同一音樂作品中不同的歌詞所表現(xiàn)的情感有很強(qiáng)的差異性。音樂藝術(shù)中同樣蘊(yùn)含著文字藝術(shù)，兩者有很多的聯(lián)系性，教師可以在音樂教學(xué)的過程中穿插一些文學(xué)知識，使學(xué)生在欣賞音樂時能夠發(fā)揮自己的想象力，做到文學(xué)精神與藝術(shù)精神的共同培養(yǎng)。例如，教師可以讓在學(xué)生欣賞音樂作品后，用自己的語言概括音樂中表現(xiàn)出的情感，學(xué)生可以在描述時適當(dāng)運(yùn)用各種修辭方法，使學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)、表達(dá)能力得到鍛煉。

三、多元音樂文化的教學(xué)手段

（一）歌唱教學(xué)

初中音樂教學(xué)中所包含的歌曲涉及比較廣泛，各種不同民族、不同風(fēng)格的歌曲都略有。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這些內(nèi)容合理安排，讓學(xué)生利用歌唱的方式體會音樂，通過多元音樂文化提高音樂素養(yǎng)。例如，《青春舞曲》中，民族唱法是重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用聲音靠前的方式歌唱，體會民族唱法；在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首音樂作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過歌唱將音樂的情感表現(xiàn)出來，通過自然演唱的方式練習(xí)歌唱。不同的歌曲采取不同的教學(xué)手段，比較符合因材施教的教學(xué)理念，能夠有效鍛煉學(xué)生的音樂技能。

（二）創(chuàng)編教學(xué)

學(xué)生的思維都比較活躍，想象力豐富，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多元音樂文化進(jìn)行音樂創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格，并在學(xué)生出現(xiàn)錯誤或遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過同種類型音樂讓學(xué)生體會音樂的精髓，產(chǎn)生共鳴，還可以讓學(xué)生同時了解幾種風(fēng)格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等設(shè)備搜集資料、進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，加深體會，培養(yǎng)審美能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)源于生活而高于生活，音樂學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，教師應(yīng)給學(xué)生更多室外活動的機(jī)會，使學(xué)生能夠體會生活中的音樂，并將音樂知識與實(shí)際相聯(lián)系。通過生活實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生能夠充分參與到音樂教學(xué)中，有利于更好更快的掌握一定的知識與音樂技巧，從而提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以讓學(xué)生多參加音樂會，使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的音樂演唱環(huán)境中，加深體會；在學(xué)習(xí)紅色歌曲時可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，了解當(dāng)時的故事，從而對音樂的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識。

（四）鑒賞教學(xué)

很多初中音樂教師將音樂知識當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生對這樣的教學(xué)缺乏興趣，復(fù)雜的音樂知識理解困難，對音樂本身所表現(xiàn)的情感體會不深。教師應(yīng)結(jié)合多元音樂文化，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力為教學(xué)重點(diǎn)，改變這樣的教學(xué)方式，采用朗讀、繪畫等多種方法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，放飛自我，通過聽覺直觀的感受藝術(shù)所具有的魅力，體會音樂蘊(yùn)含的情感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、多元音樂文化的教學(xué)方法

（一）通過傾聽樹立正確的審美

多元音樂文化的音樂教育提倡相互尊重，教師應(yīng)了解多元文化的發(fā)展情況，傾聽學(xué)生的需求，適應(yīng)教學(xué)改革的要求。教師可以讓學(xué)生自由展示自己的想法與才藝，從中了解學(xué)生的音樂偏好、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美。例如，教師可以列出歌唱、舞蹈、音樂鑒賞等題目，讓學(xué)生自由選擇，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識自己所選擇的曲目類型，了解每個學(xué)生的喜好與音樂基礎(chǔ)。

（二）通過交流認(rèn)可音樂的魅力

初中音樂教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的思想與觀點(diǎn)，使學(xué)生形成新的文化特征。例如，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在每學(xué)期結(jié)束前組織交流會，所有同學(xué)都可以把自己近期學(xué)習(xí)的感受、喜歡的音樂分享給大家，使學(xué)生對不同音樂美產(chǎn)生認(rèn)可。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞同一作品，然后通過討論的方式交流心得，學(xué)生能夠在相互討論中得出自己的判斷，深刻領(lǐng)會音樂中傳遞出的情感。

（三）通過選材促進(jìn)個性化發(fā)展

初中生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各自的文化背景又不盡相同，教師應(yīng)盡量做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我，突出個性，根據(jù)學(xué)生的興趣與習(xí)慣選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《好一朵茉莉花》時，教師可以將江蘇名曲《茉莉花》引入到課堂中，讓學(xué)生比較兩首歌曲的差異，體會各地不同的風(fēng)格，通過多種音樂的整合，感受《茉莉花》中的獨(dú)特藝術(shù)，使學(xué)生體會到不同音樂與文化的差異。

五、結(jié)束語

受多元音樂文化的影響，初中音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需求為教學(xué)基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃有效結(jié)合，使學(xué)生能夠了解不同的音樂風(fēng)格，體會多元化的音樂流派，通過初中階段的音樂學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同意識。

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作者：王惠強(qiáng) 單位：秦皇島市北戴河區(qū)第一中學(xué)