音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展研究

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【摘要】傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為漫漫歷史長(zhǎng)河中留下的瑰寶，有著鮮明的特色與韻味，凝聚著中華民族的精神文明成果，是民族思想的外在體現(xiàn)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，需要更多人投身其中予以踐行，而高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，在音樂(lè)教育工作中也需要肩負(fù)起傳承與發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重任。因此，本文將結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值展開(kāi)分析，并對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展現(xiàn)狀予以分析，最后提出推動(dòng)高校音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展的融合策略。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教育改革；傳統(tǒng)音樂(lè)文化；發(fā)展；融合

音樂(lè)教育作為高等教育中的重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展，需要緊隨時(shí)展而不斷推進(jìn)教育改革。而高校音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，所以在音樂(lè)教育改革中需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要價(jià)值以及目前音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化有所缺失的現(xiàn)狀，將高校音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行融合，結(jié)合教學(xué)實(shí)情去創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化朝著多元化方向發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要價(jià)值

（一）歷史價(jià)值傳統(tǒng)音樂(lè)文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中華民族歷史發(fā)展中經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)時(shí)間的傳承與發(fā)展，逐步形成了極具特色的音樂(lè)形式。它是對(duì)本民族歷史文化與人文風(fēng)情的直接展現(xiàn)，蘊(yùn)含著獨(dú)特文化魅力。通過(guò)對(duì)一個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行研究便能對(duì)其發(fā)展歷史、風(fēng)土人情窺探一二，其中蘊(yùn)含著民族歷史文化氣質(zhì)，呈現(xiàn)的是對(duì)民族精神的認(rèn)同[1]。

（二）藝術(shù)價(jià)值傳統(tǒng)音樂(lè)作品中有著獨(dú)特感染力，藝術(shù)價(jià)值極為豐富。在流行音樂(lè)大行其道的今天，真正關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的人并不多，特別是年輕一代對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)更是非常陌生。現(xiàn)如今，各類(lèi)音樂(lè)節(jié)目在媒體上隨處可見(jiàn)，但涉及傳統(tǒng)音樂(lè)的非常少，人們的音樂(lè)審美也逐漸向流行音樂(lè)文化傾斜，傳統(tǒng)音樂(lè)文化似乎逐漸淡出人們的視野，可見(jiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)價(jià)值急需我輩不斷發(fā)掘。

（三）社會(huì)價(jià)值在多元文化深度交融的時(shí)代環(huán)境下，我們需要重視傳統(tǒng)文化根基的穩(wěn)固性，確保傳統(tǒng)文化在外來(lái)文化滲入的同時(shí)不會(huì)被邊緣化，所以更需要重點(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展。隨著全球化發(fā)展愈演愈烈，各個(gè)國(guó)家都在強(qiáng)調(diào)文化認(rèn)同，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在增強(qiáng)民族自信方面也體現(xiàn)出一定的社會(huì)價(jià)值。

二、高校音樂(lè)教育改革中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

高校音樂(lè)教育教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化占據(jù)比重較小，雖然在當(dāng)前音樂(lè)教育改革中情況有所改善，但是就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，依舊有許多問(wèn)題急需解決。

（一）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)代音樂(lè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校學(xué)生均為剛成年的年輕人，接觸的音樂(lè)種類(lèi)眾多，再加上他們普遍更喜歡流行、動(dòng)感的音樂(lè)元素，所以傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)于他們而言缺少吸引力。雖然傳統(tǒng)音樂(lè)文化有著獨(dú)特的魅力，但是真正愿意去了解并喜愛(ài)的人不多，加之現(xiàn)如今的音樂(lè)環(huán)境不斷變化，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣并不高，所以高校音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化依然難以得到快速發(fā)展。

（二）高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容“西化”現(xiàn)象嚴(yán)重高校音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面作用巨大，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，能夠不斷強(qiáng)化自身藝術(shù)感知能力與審美能力。從社會(huì)全局來(lái)看，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才的培養(yǎng)主要依靠高校，而未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)很大程度上由這些人才左右。從現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)各大音樂(lè)高校與普通高校的音樂(lè)課程中，存在較為嚴(yán)重的“西化”現(xiàn)象，即便是講授傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)也更多的是以西方音樂(lè)體系為素材。而實(shí)際上我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化的發(fā)展軌跡有著極大差別，利用西方音樂(lè)教育理論去講授傳統(tǒng)音樂(lè)文化，實(shí)際上會(huì)帶來(lái)一定的誤讀[2]。另外，有許多教師完全是在西方音樂(lè)教育體系中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以在教學(xué)中也更多采取西方音樂(lè)教育思想。

三、高校音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合策略

在當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)改革的背景下，音樂(lè)教育也需要由過(guò)去的“重西輕中、西主中輔”向“傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”轉(zhuǎn)變。所以，高校音樂(lè)教育改革推進(jìn)需要與傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展相結(jié)合，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中融合傳統(tǒng)文化教育，保證中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后繼有人。

（一）增設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)課程內(nèi)容高校音樂(lè)教育改革需要以現(xiàn)代教育體系為基礎(chǔ)，同時(shí)從教學(xué)理念、內(nèi)容與手段等多方面展開(kāi)工作，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解。對(duì)于大多數(shù)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生而言，傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容僅僅是選修課中的小部分，在學(xué)習(xí)中難以留下深刻印象，也無(wú)法形成深刻理解，更談不上對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有多深的領(lǐng)悟。大部分學(xué)生的音樂(lè)功底大致相當(dāng)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解非常淺，所以在傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面也難有重要作用發(fā)揮[3]。因此，為了凸顯傳統(tǒng)音樂(lè)文化特色，高校音樂(lè)教育改革過(guò)程中需要基于原有教育內(nèi)容增設(shè)民族傳統(tǒng)樂(lè)器、歷史、曲調(diào)等方面的教學(xué)內(nèi)容，并且細(xì)致劃分傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供更多接觸傳統(tǒng)音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中可以給學(xué)生播放經(jīng)典曲種與劇種，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間去了解，從而助力高校形成良好的傳統(tǒng)音樂(lè)文化氛圍。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化高校音樂(lè)教育改革中除了要增加傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如集體文藝活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，助力高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有更深的了解。實(shí)踐活動(dòng)可走出校門(mén)，探尋傳統(tǒng)音樂(lè)中的歷史故事；誠(chéng)邀民間藝術(shù)家來(lái)校為學(xué)生授課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)形式與背景文化故事進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；舉辦集體音樂(lè)文藝匯演活動(dòng)，借助跨年晚會(huì)、迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等校園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)主題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與排練演出來(lái)感知傳統(tǒng)音樂(lè)文化魅力；走進(jìn)鄉(xiāng)村參加民俗音樂(lè)會(huì)，親身感受民間風(fēng)土人情，置身傳統(tǒng)文化創(chuàng)作環(huán)境，在其中領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化魅力……[4]可見(jiàn)，高校音樂(lè)教育改革需要跳脫出課堂，多開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去思考傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵，吸收更多的知識(shí)，助力學(xué)生的全面發(fā)展與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承弘揚(yáng)。

（三）提高音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)能力教師作為高校音樂(lè)教育改革中的主力踐行者，在推動(dòng)音樂(lè)教育改革與傳承發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化中發(fā)揮著重要作用。教師與學(xué)生是高校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素，唯有提高教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解與教學(xué)能力，才能夠助力傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展。所以，學(xué)校不僅要增設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容，還要在保證教學(xué)設(shè)備齊全的情況下對(duì)音樂(lè)教師展開(kāi)定期培養(yǎng)，通過(guò)與兄弟高校的合作促進(jìn)音樂(lè)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，也可采取相互聽(tīng)課的方式借鑒良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教師音樂(lè)教育的教學(xué)能力，從而在教育教學(xué)中更好地發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解。

（四）在音樂(lè)教育中融入傳統(tǒng)文化元素大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，音樂(lè)文化對(duì)于高校音樂(lè)教育改革成效會(huì)產(chǎn)生直接影響，二者相互影響且共同發(fā)展。所以在高校音樂(lè)教育改革中，需要在教學(xué)內(nèi)容中融入更多的傳統(tǒng)文化元素，比如民間歌樂(lè)、民間藝術(shù)、本土音樂(lè)等等，這些均是中華民族音樂(lè)的智慧結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月洗禮留下的瑰寶。通過(guò)高校音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，不僅能夠提高高校音樂(lè)教育質(zhì)量，也能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，并且進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，深化其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解，感受到中華民族音樂(lè)文化的深厚底蘊(yùn)。這樣一來(lái)，在本著對(duì)本民族文化的認(rèn)同與對(duì)國(guó)家的自豪情緒中，以更加積極的態(tài)度投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）重視對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美教育音樂(lè)這一藝術(shù)形式的內(nèi)核就在于文化，傳統(tǒng)音樂(lè)的動(dòng)人魅力主要集中在其文化與審美元素上。那么，音樂(lè)教育無(wú)論是內(nèi)容、方法還是環(huán)境等，均需要讓師生置身于美的氛圍當(dāng)中。所以，在高校音樂(lè)教育改革中一定要重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。具體來(lái)講，在教材與內(nèi)容選用方面要更多地融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，以此作為弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要方式。傳統(tǒng)音樂(lè)文化流傳于漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，有著極高的藝術(shù)價(jià)值，許多經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂(lè)作品中有著鮮明且動(dòng)人的旋律美、節(jié)奏美、意境美、結(jié)構(gòu)美和曲調(diào)美，這些均為傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的審美元素。在高校音樂(lè)教育中，教師可發(fā)揮自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)其中的審美元素展開(kāi)深入分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)能夠領(lǐng)略到多姿多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，從而對(duì)音樂(lè)美產(chǎn)生濃厚興趣。

（六）構(gòu)建音樂(lè)教育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)在當(dāng)前的信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展也為高校音樂(lè)教育改革帶來(lái)更多可能性，尤其隨著各大高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建完成，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活自由。所以，高校音樂(lè)教育也可借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)在線音樂(lè)教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)去搜尋更多傳統(tǒng)音樂(lè)文化的資源，以更直觀形象的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)作品，同樣有助于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在如今高校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化興趣不高以及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容日漸西化的問(wèn)題，身為高校音樂(lè)教育工作者，需要重視音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出利于音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展的路徑，從而不斷提升高校音樂(lè)教育質(zhì)量。

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[4]蔡翠華.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育中的傳承與創(chuàng)新[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019,21(06):91-95.

作者：可靜 單位：鄭州科技學(xué)院