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摘要:音樂(lè)是一門重要的人類藝術(shù),是人類思維與智慧的結(jié)晶,音樂(lè)教育也成為了高校教育事業(yè)中的重要學(xué)科。但是,在該學(xué)科體系中,音樂(lè)心理學(xué)并沒(méi)有受到高校教育廣大從業(yè)者關(guān)注,只關(guān)心音樂(lè)的樂(lè)理教育,忽視該學(xué)科對(duì)高校學(xué)生心理產(chǎn)生的影響,以及對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng),沒(méi)有從根本上重視該學(xué)科心理學(xué)地位,成為了高校音樂(lè)教育中存在的普遍問(wèn)題,需要相關(guān)專業(yè)人士關(guān)注與思考。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育;心理學(xué);教育學(xué)
一、音樂(lè)心理學(xué)內(nèi)涵
(一)音樂(lè)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
音樂(lè)心理學(xué)源于歐洲對(duì)于心理領(lǐng)域研究的成果,它將音樂(lè)藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)人類心理學(xué)相結(jié)合,是教育心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生心理完善與健全起著十分重要的作用。隨著研究不斷深入,該學(xué)科的心理學(xué)開始逐漸系統(tǒng)化、專業(yè)化,并且引導(dǎo)高校學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,形成與提升審美能力,在生活與學(xué)習(xí)中進(jìn)行藝術(shù)的、審美的思考。從而使人生變得豐富、充實(shí)[1]。
(二)音樂(lè)學(xué)科中心理學(xué)與教育學(xué)的聯(lián)系
音樂(lè)教育屬于教育事業(yè)中不可忽視的一門學(xué)科,也是我國(guó)高校教育事業(yè)一部分,其目的在于增強(qiáng)高校學(xué)生藝術(shù)感官體驗(yàn),以及生動(dòng)的表達(dá)能力,引導(dǎo)高校學(xué)生使用藝術(shù)眼光、藝術(shù)思維對(duì)生活進(jìn)行思考與反思,從而建立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀,尋找生活的意義。
1.在音樂(lè)教育學(xué)中,心理學(xué)是其思想核心
音樂(lè)是一門關(guān)于人的藝術(shù),而音樂(lè)教育的對(duì)象也是人。因此,人是音樂(lè)教育學(xué)與音樂(lè)心理學(xué)的核心,對(duì)人的心理進(jìn)行研究便成為音樂(lè)教育中不可忽視的一環(huán)。雖然,我國(guó)高校教育在體制、觀念、思想等方面不斷進(jìn)行改革,但不變的依然是對(duì)高校學(xué)生的心理教育。如此,才能提升高校學(xué)生綜合素質(zhì),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平人才。
2.音樂(lè)心理學(xué)中,教育學(xué)是其應(yīng)用關(guān)鍵
在新教育形勢(shì)下,專家學(xué)者對(duì)音樂(lè)心理學(xué)不斷研究,并取得一定研究成果。但是,對(duì)高校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),如何應(yīng)用研究成果,如果對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)心理學(xué)教育,讓學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中真正獲益,這也是急需思考和解決的問(wèn)題。由此,不得不將教育學(xué)應(yīng)用于音樂(lè)心理學(xué)之中,從教育原理、教育方法層面,對(duì)該學(xué)科心理學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo)。
二、音樂(lè)心理學(xué)與該學(xué)科體系
音樂(lè)學(xué)科體系十分復(fù)雜,不僅僅包括心理學(xué)與教育學(xué),還涉及到社會(huì)學(xué)、美學(xué)等其他學(xué)科,綜合性極強(qiáng)[2]。因此,音樂(lè)心理學(xué)與該學(xué)科其他分支關(guān)系密切。
(一)音樂(lè)體系中的社會(huì)學(xué)與心理學(xué)
音樂(lè)與社會(huì)之間的相互關(guān)系、相互作用是音樂(lè)社會(huì)學(xué)的研究重點(diǎn)。但是,該學(xué)科社會(huì)學(xué)無(wú)法對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作、發(fā)展與社會(huì)的聯(lián)系進(jìn)行獨(dú)立研究,需要結(jié)合心理學(xué)才能將研究有效進(jìn)行下去。
(二)音樂(lè)體系中的美學(xué)與心理學(xué)
音樂(lè)能夠?qū)Ω咝W(xué)生進(jìn)行審美方面的陶冶,為提升其藝術(shù)情操奠定基礎(chǔ)。但是,音樂(lè)美學(xué)對(duì)高校學(xué)生如何起作用、怎樣起作用無(wú)法進(jìn)行把握,這就需要該學(xué)科心理學(xué)發(fā)揮作用。
三、如何完善音樂(lè)學(xué)科中心理學(xué)與教育學(xué)的融合
(一)改善音樂(lè)教學(xué)模式
將音樂(lè)心理學(xué)與教育學(xué)進(jìn)行融合是該學(xué)科的一個(gè)創(chuàng)新,因此需要改善音樂(lè)教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展,這也是教育現(xiàn)代化的必然要求[3]。改善音樂(lè)教學(xué)模式包括兩個(gè)方面,一方面是音樂(lè)教育理論的改善,這需要相關(guān)從業(yè)人員對(duì)該學(xué)科心理學(xué)與教育學(xué)進(jìn)行專業(yè)研究,對(duì)傳統(tǒng)、保守教育觀念進(jìn)行針對(duì)性更新;另一方面是音樂(lè)教育實(shí)踐的改善,高校音樂(lè)教師是音樂(lè)教育一線人員,在一定程度上掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和藝術(shù)水平。因此,為改善音樂(lè)教育方法積累經(jīng)驗(yàn),奠定基礎(chǔ),使改善音樂(lè)教育實(shí)踐成為可能。
(二)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性音樂(lè)教育
在學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)鑒賞力和性格等方面,每個(gè)學(xué)生都各不相同,存在一定差異。因此,對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)教育不能一概而論、如法炮制。需要高校音樂(lè)教師了解、分析學(xué)生音樂(lè)才能之后,進(jìn)行具有針對(duì)性的教育與指導(dǎo)。如此,才能提高高校音樂(lè)教育的有效性,做到音樂(lè)心理學(xué)與教育學(xué)真正融合。
(三)注重音樂(lè)教育實(shí)踐
音樂(lè)本身就是一門抽象的藝術(shù),它需要通過(guò)實(shí)踐才能使人們感受到音樂(lè)藝術(shù)的偉大[4]。同樣,高校音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的教育成果也需要通過(guò)實(shí)踐才能得知。一方面,音樂(lè)教育使用旋律、節(jié)奏、音調(diào)、音色等感官刺激對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用,這需要通過(guò)高效音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成;另一方面,學(xué)生使用音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)原理,創(chuàng)作音樂(lè)、感受音樂(lè),這需要通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)完成。因此,音樂(lè)教育實(shí)踐成為音樂(lè)教育的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),被廣大教育人士所關(guān)注,成為完善音樂(lè)學(xué)科中心理學(xué)與教育學(xué)融合的重要手段。
四、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)教育是人類教育工程中的偉大事業(yè),不只在我國(guó)如此,這已經(jīng)成為全球人類的共識(shí)。在新的教育形勢(shì)下,我國(guó)教育不斷經(jīng)歷改革,取得顯著成效,一方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促使國(guó)民開始關(guān)注教育;另一方面,教育的發(fā)展可反作用于經(jīng)濟(jì),提高經(jīng)濟(jì)水平。增加教育投入,特別是高校音樂(lè)教育投入與研究顯得尤為重要。因此,如何提高高校學(xué)生藝術(shù)情操,將音樂(lè)教育與該學(xué)科心理學(xué)相融合,成為亟待解決的問(wèn)題。
[參考文獻(xiàn)]
[1]蔡夢(mèng).音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐—首都師范大學(xué)“21世紀(jì)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”[J].人民音樂(lè),2010,04:63-65.
[2]許蓉.音樂(lè)心理學(xué)—高校音樂(lè)專業(yè)新課程之設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)教育,2009,12:44.
[3]霍橡楠.論“思辨”與“實(shí)證”在音樂(lè)理論研究中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2016,03:210-211.
[4]宋瑾.關(guān)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)創(chuàng)新研究的思考[J].音樂(lè)研究,2009,05:5-15.
作者:王肅 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院