語文課堂教育成效提升路徑

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語文課堂教育成效提升路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

本文作者：何云安 單位：陜西省安康市紫陽縣繞溪鎮(zhèn)中心學校

隨著新課程改革的不斷深入，語文教學模式和評價機制都出現(xiàn)了新的變化。課堂教學是實施課程改革的關鍵，提高課堂教學效益就能推進語文改革的深化。課堂上，教師要精心安排，充分發(fā)揮課堂教學的作用，把問題盡可能解決在課堂中，努力提高課堂教學效益，減少學生課后彌補的困難。那么，如何提高語文課堂教學效益呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是學生獲取知識的內(nèi)在動力。對學生認知活動有指導、調節(jié)、強化作用,是學習過程順利而有效進行的心理條件。學生對學習語文有了興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望;就會積極順著教師的引導，思考問題，感悟情感。例如我在授人教版七年級上冊何其芳《秋天》一文時，先讓學生描繪一下自己所看到秋天的景色，教師運用優(yōu)美的語言進行補充，創(chuàng)設秋天的情境，再利用多媒體設備展示“農(nóng)家豐收”，“霜晨歸漁”，“少女思戀”三幅圖畫，最后讓學生比較自己所看到秋天和何其芳筆下的秋天有何區(qū)別。一步一步把學生帶到秋天的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學方式多樣化，照顧不同層次的學生

人與人之間是存在個性差異的。每個學生在智力、能力、個性等方面所受的遺傳，環(huán)境與教育影響也不同，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，導致學生的差異隨處可見。這樣，就要求教師在教學過程中，充分考慮到學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣、能力、基礎、心理特征等方面的差異，設計靈活多樣，層次各異的教學內(nèi)容供學生選擇。實施多元化彈性組織管理的教學，實現(xiàn)有效地解決學生整體學習的問題，促進全體學生的共同發(fā)展。如授朱自清的《春》一文時，在設計教案的過程中，可以把學習目標任務先列出來。如：

目標一：1、識記作者生平和著作2、識記生字生詞：醞釀應和黃暈朗潤蓑花枝招展呼朋引伴3、誦讀下面的句子：（1）吹面不寒楊柳風。（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（3）春天像小姑娘，花枝招展的，跳著，走著。（4）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。

目標二：領會內(nèi)容、理清結構、明確中心、探討寫法基本內(nèi)容：（1）總寫（2）春草圖（3）春花圖（4）春風圖（5）春雨圖（6）迎春圖結構：第一段（總）第二段（分）第三段（總）中心：頌春，贊春手法：（1）借景抒情。（2）比喻、擬人等修辭方法的運用。

目標三：課外閱讀《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》等散文。在實施教學時，讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇其中的一個或多個任務進行完成?；A較差的，可以先選擇目標一來完成；基礎較好的，直接可以完成到目標二，并且還能仿照本文的結構練習寫作；在完成目標一、二的基礎上，進行拓展訓練完成目標三。通過分層次教學，不會的會了，會了的提高了，最終使每一個層面的學生都有所收獲，課堂教學效果也就大大提高了。

三、教學中注重知識積累和能力培養(yǎng)的雙重任務

在傳統(tǒng)教學中，教學目標全由教師根據(jù)教學大綱的要求和規(guī)定獨自確定，學生對學習目標是無需關注的，但在新課改背景下，學生必須明確學什么，教師除了教什么，還要交給學生怎樣學。新大綱明確要求“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系”，突出了創(chuàng)新能力的重要性，這就要求我們教師在教學中將知識積累和能力培養(yǎng)貫穿始終，真正做到大綱所說的“注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。”對于教師，必須從傳統(tǒng)的知識教學中走出來，給學生自信心，激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力思維。重視學生能力的培養(yǎng)，為他們將來適應社會儲備應有的知識和技能。

四、讓學生在寬松、民主的氛圍中學習

每一節(jié)成功的課，都是在寬松、民主的氛圍中完成的。學生的學習狀態(tài)往往受到課堂氣氛的影響。教師用一些技巧，適時的調節(jié)課堂氣氛，會收到良好的效果。多鼓勵，不放棄每一個學生，樹立每個學生都能成才，都需要精心培育的觀點，創(chuàng)設一個寬松、民主的課堂氛圍。拉近與學生的距離，讓學生在朋友似的交往中獲得知識，在歡樂的氛圍中得到鍛煉。

語文新課程改革提出了許多新的理念，對教師也提出來許多新的要求。短時間內(nèi)我們很難完全適應新課改的需要，這就要求我們在教學過程中要積極探索，努力創(chuàng)新，為新課改鋪平道路，投身到教學改革的第一線，做一名新課改的實踐者，創(chuàng)新者。