會計教育制度問題及對策

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摘要:會計學(xué)在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，根據(jù)麥可斯調(diào)查公司的一項調(diào)查顯示，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率基本達到了96%，因而會計成了炙手可熱的專業(yè)之一。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，在高端會計人才例如注冊會計師人才供應(yīng)不足的情況下，各大高校對于優(yōu)秀會計人才的培養(yǎng)具有很強的緊迫性和現(xiàn)實意義。本文從會計人才需求的角度出發(fā)，通過對會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進行分析，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法等方面提出可行性建議，為提高會計教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)行業(yè)后備人才基地提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:會計教育問題;分析改進對策

1優(yōu)秀會計人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是人們道德認識和道德行為水平的綜合反映。2．專業(yè)知識素質(zhì)。專業(yè)知識素質(zhì)指人才對某一特定專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能的掌握和運用的能力。3．文化素質(zhì)。文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。4．身體及心理素質(zhì)。會計工作勞動強度大的特點決定了會計專業(yè)人才必須具備良好的身體素質(zhì)，同時為了解決復(fù)雜市場中的各種困難，要求會計人才必須具備過硬的心理素質(zhì)。

2高校會計教學(xué)存在的問題

2．1辦學(xué)規(guī)模盲目擴大。改革開放后由于經(jīng)濟發(fā)展的需要，一度有“財經(jīng)熱”的就業(yè)導(dǎo)向，因此至今幾乎達到了“全民辦會計”的地步。盡管我國會計辦學(xué)規(guī)模十分龐大，但是很多院校只是“以規(guī)模論英雄”，其會計辦學(xué)質(zhì)量有待考量。2．2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準確。培養(yǎng)目標(biāo)是對專業(yè)人才能力和知識結(jié)構(gòu)的規(guī)定，它決定著課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面。很多高校過分強調(diào)學(xué)生會計專業(yè)知識和專業(yè)技能，不注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2．3師資水平參差不齊。學(xué)校教學(xué)任務(wù)通過教師直接完成，師資水平將直接影響其會計教學(xué)水平，因此教育者自身應(yīng)具備過硬的知識水平和綜合素質(zhì)。2．4課程體系不完善:1．會計課程內(nèi)容部分重復(fù);2．專業(yè)課程比重過高;3．較高層次的管理會計、財務(wù)管理課程較薄弱;3．會計實驗課程學(xué)時不足。2．5教學(xué)方法較陳舊。我國傳統(tǒng)的會計教學(xué)手段是以教師為中心、以教科書為依據(jù)的課堂填鴨式教學(xué)，很多教師仍然依賴于傳統(tǒng)的課本理論教學(xué)，較少采用案例教學(xué)、會計實驗或網(wǎng)絡(luò)課堂等新形式。學(xué)生只是被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。2．6教學(xué)成果評價手段單一。從教學(xué)成果評價手段來看，單一的考試制度為目前會計學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要檢測方式。呆板而僵化的試卷，難以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。2．7職業(yè)道德教育不夠重視。前國務(wù)院總理朱镕基同志寫到會計人員應(yīng)當(dāng)做到“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”。但目前我國只有少數(shù)高校專門設(shè)置了會計職業(yè)道德的相關(guān)課程。

3高校會計教學(xué)優(yōu)化建議

基于對上述高校會計教學(xué)存在問題的分析，筆者認為我們應(yīng)從會計培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資建設(shè)、評價體系等方面進行改進。以下為筆者的若干建議:3．1明確培養(yǎng)目標(biāo):1．培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。應(yīng)用型強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，要求學(xué)生不僅掌握會計基本理論與方法，還能夠?qū)局R與實際情況進行有機結(jié)合。2．培養(yǎng)復(fù)合型會計人才。復(fù)合型主要體現(xiàn)會計專業(yè)方向與其他學(xué)科的交叉性上。3．培養(yǎng)國際化會計人才。高端會計人才需要既懂中國的會計體系，又深諳國際會計準則。3．2優(yōu)化課程設(shè)置:1．加強管理方面的課程建設(shè)。高校在課程設(shè)置方面應(yīng)較多關(guān)注管理會計、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)等方面的課程。2．增加實踐性強的會計實務(wù)實驗課時。課程設(shè)置應(yīng)以知識應(yīng)用為導(dǎo)向———即以解決實際問題為出發(fā)點，這便要求高校應(yīng)加大對學(xué)生會計實踐動手能力的培養(yǎng)。3．加大會計職業(yè)道德教育力度。會計行業(yè)肩負著為社會提供會計信息和鑒證服務(wù)的重任，因此會計職業(yè)道德教育必須得到高校的重視，加強會計職業(yè)道德教育已成為高校課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。3．3改進教學(xué)方法:1．增加會計案例教學(xué)。在案例分析教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身角度來剖析同一案例，讓學(xué)生成為案例討論的主角，大力鼓勵學(xué)生進行有效的思考并勇敢提出觀點。2．強化學(xué)生會計應(yīng)用軟件使用能力。在信息化高度繁榮的今天，學(xué)生對于計算機軟件的基本操作及會計應(yīng)用軟件的使用顯得尤為重要，使他們具有會計信息系統(tǒng)的各種知識和技能，提高學(xué)生運用計算機解決實際問題的動手能力。3．4提高師資力量:1．推進教師的專業(yè)繼續(xù)教育。會計知識更新速度非?？欤虼私處熞虢o學(xué)生帶來獨到的見解，必須保證自己的知識儲備能夠緊跟時展。2．聘請優(yōu)秀公司企業(yè)高管擔(dān)當(dāng)學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)高管的管理經(jīng)驗、社會閱歷、人際交往、演講口才等能力出類拔萃，這些恰恰是目前高端會計人才所需要的。3．5豐富評價體系:1．在期末總評中加入會計實驗課分數(shù)。這樣教師便可以在平時的學(xué)習(xí)中，真正了解到學(xué)生的會計知識應(yīng)用能力，這往往才是學(xué)生真實會計水平的體現(xiàn)。2．將各種會計資格資質(zhì)考試納入評價范圍。會計人員水平的高低很大程度上依賴各種資質(zhì)證書的反映。因此能考過相關(guān)會計證書的學(xué)生，說明其已經(jīng)具備了相應(yīng)的會計水準。3．6完善退出機制。會計教育應(yīng)當(dāng)引進“優(yōu)勝劣汰”，不再適應(yīng)市場要求、教學(xué)質(zhì)量難以到大眾水平的會計院校，國家應(yīng)該考慮取締其辦學(xué)資格。這樣的做法看似嚴厲，但十分有利于凈化整個高校的會計教學(xué)環(huán)境，提高高校會計教學(xué)的總體水平。我國的會計教育改革還有很長的路要走。

作者：張益銘單位：西安財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院