會計教育所面臨的問題及改革辦法

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［摘要］中職教育是我國教育體系的重要組成部分，國家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力、物力，中職會計教育也為我國會計崗位培養(yǎng)了大批會計人才。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，隨著會計體系的不斷變革，中職會計教育的發(fā)展出現(xiàn)了諸多問題。如何培養(yǎng)現(xiàn)代社會出現(xiàn)的會計人才，成為中職院校會計專業(yè)亟須解決的問題。應(yīng)當(dāng)充分了解目前中職會計教育面臨的主要問題，在此基礎(chǔ)上探究如何進(jìn)行中職會計教育改革。

［關(guān)鍵詞］中職；會計教育；創(chuàng)新模式

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國目前中職會計教學(xué)形式已經(jīng)很難適應(yīng)社會對復(fù)合型及應(yīng)用型人才的需求。會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方式和實習(xí)等方面均出現(xiàn)了問題，嚴(yán)重影響了中職會計專業(yè)的發(fā)展及相關(guān)人才的培養(yǎng)。因此，我們必須在全面分析目前我國中職會計專業(yè)教育所面臨的問題及社會所需會計專業(yè)型人才，進(jìn)而改革中職會計專業(yè)教學(xué)。

一、中職會計教育所面臨的主要問題

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法過于依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗

我國大部分中職學(xué)校的會計教學(xué)都在沿用以往“填鴨式”教育，根據(jù)會計教材照本宣科的教學(xué)，而忽略了學(xué)生是否能夠理解主題，甚至于是否在聽講，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)課程不夠扎實。比如在講授《債權(quán)債務(wù)的清查》一課時，有的老師課堂初始就直接講講授各種應(yīng)收、應(yīng)付款項、預(yù)收、預(yù)付款項往來賬務(wù)的清查，卻忽略了學(xué)生一臉的迷茫，學(xué)生可能對到底誰是債權(quán)、債務(wù)，債權(quán)人、債務(wù)人的含義還沒有徹底弄清楚，造成學(xué)生越聽越不理解，最后嚴(yán)重的可能導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

（二）教材內(nèi)容陳舊，實踐教學(xué)流于形式

目前，我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展，會計制度、經(jīng)營管理制度、稅收制度也在不斷地作出相應(yīng)變革，會計學(xué)專業(yè)教材更新速度比其他學(xué)科要快。然而由于資金等多方面原因，很多院校未能及時更新教材，在課堂上教師也未對新變革的會計制度作出相應(yīng)的講解。造成學(xué)生只是對會計制度、會計準(zhǔn)則有了一定的理解，但卻不知如何應(yīng)用于現(xiàn)行經(jīng)濟基礎(chǔ)上。社會實踐教學(xué)由于一些學(xué)校資金的限制，硬件設(shè)施不夠完善，無法為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的會計模擬實驗場所，導(dǎo)致會計這一專業(yè)性、實踐性較強的學(xué)科，實踐教學(xué)也只能淪為一種形式。

（三）師資隊伍專業(yè)素質(zhì)不高

雖然現(xiàn)在隨著我國教育體系的不斷完善，對中職教師的任職資格提出了教學(xué)要求，比如必須獲取本科文憑及專業(yè)教師資格證書等。但卻有部分民營及私立中職學(xué)校，為了節(jié)約教師成本等，聘請了一些專業(yè)素質(zhì)較低的教師，而會計學(xué)又是一個專業(yè)性質(zhì)極強的學(xué)科，直接影響了會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)，也影響了中職會計教育在社會上的口碑。

二、中職會計教育教學(xué)改革建議

（一）整合會計教學(xué)資源，改變固有教學(xué)模式

由于中職教育目前發(fā)展遭遇瓶頸，資金問題嚴(yán)重，但是大部分學(xué)校配備了多媒體教學(xué)資源。作為教師，應(yīng)充分利用這些教學(xué)資源，為學(xué)生備好每一節(jié)課。比如在教授《債權(quán)債務(wù)的清查》一課中，我們可以先利用多媒體為學(xué)生播放一組漫畫，這組漫畫清楚闡釋了債權(quán)、債務(wù)以及債權(quán)人、債務(wù)人的概念，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么接下來的課程便是水到渠成。另外，還要拋棄以往“一言堂”的教育，在課堂上要以學(xué)生為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)他們一同思考，提高他們分析問題、解決會計問題的能力，從而應(yīng)用于實踐。

（二）更新教材內(nèi)容，注重實踐教育

會計學(xué)不同于其他學(xué)科，具有與時俱進(jìn)的特性，否則所學(xué)將無法應(yīng)用于實踐。中職教育宗旨就是要為社會培養(yǎng)一線工作者，因此，我們要根據(jù)教育制度的變革，及時更新會計學(xué)教材，使學(xué)生所學(xué)能夠盡快應(yīng)用于實踐，避免因教材的陳舊而使學(xué)生走上工作崗位之后發(fā)生不必要的錯誤，給企業(yè)和國家造成損失。會計學(xué)科性質(zhì)決定了它的實踐重要性，再加上中職教育培養(yǎng)人才的宗旨，決定了中職教育會計學(xué)的教學(xué)必須將實踐作為教學(xué)的重中之重。因此，在有些硬件設(shè)施不完善的學(xué)校，教師要在課后充分設(shè)置一些情景題，帶領(lǐng)學(xué)生去解決，為學(xué)生講解實踐中可能遇到的一些問題，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的重任，因此，作為會計學(xué)專業(yè)的教師，必須具備相關(guān)的專業(yè)技能。中職教育的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)社會所需求的實用型人才，因此中職會計專業(yè)的教師不僅要具備過硬的會計理論知識，還要有財務(wù)工作的實踐經(jīng)驗。鑒于以上原因，中職院?？梢耘c企事業(yè)建立合作關(guān)系，比如簽訂教師培訓(xùn)合同、定期派遣缺乏實際財務(wù)工作經(jīng)驗的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)校為企業(yè)提供會計專業(yè)相關(guān)人才等，建立互惠互利的合作。另外，對一些專業(yè)素質(zhì)過低的教師，提供培訓(xùn)機會并通過公開課、學(xué)生評議以及專業(yè)知識考評等，對其教學(xué)水平進(jìn)行評估，對不能達(dá)到要求的教師，必須予以舍棄，以保證中職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］向新梅，徐培江.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的中職會計教學(xué)改革［J］.教育與職業(yè)，2014（20）.

［2］黃麗青.淺談中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革［J］.教育時空，2009（3）：150.

作者:劉海朋 單位:天津市第二商業(yè)學(xué)校