會計控制課程融合相關問題探討

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摘要：會計控制類課程是高校會計學專業(yè)中的核心課程，目前，該類課程在民辦高校的教學過程中還存在著一些問題，本文從民辦高校會計控制類課程的教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了目前該類課程在民辦高校教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了一些建議。

關鍵詞：民辦高校;會計控制類課程;課程融合

近幾年來，會計準則、財經法規(guī)等不斷地進行改革，這也要求了會計專業(yè)相關課程的教材也不得不相應地更換，教學模式也應該相應地轉變來適應社會的需求?？刂祁愓n程是會計專業(yè)的核心課程，在民辦高校中，很多控制類課程仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式與培養(yǎng)應用型人才這一理念背道而馳，再加上控制類課程自身的特點，這些課程內容之間都有著很大的關聯(lián)，在當前形勢下，加強控制類課程的教學質量關系到民辦高校會計專業(yè)的發(fā)展，如何將控制類課程進行融合是民辦高校會計專業(yè)教學急需討論與研究的重要問題。

一、民辦高校會計控制類課程簡介

在本文中，民辦高校會計控制類課程主要包括了成本會計、財務管理與管理會計這三門課程。在這三門課程中，成本會計所采用的成本計算方法主要是制造成本法，其基本內容包括了成本會計理論、成本計算的基本方法、成本計算的輔助方法，成本會計報表分析及成本會計前言等內容。財務管理的基本內容主要包括了財務管理的基本理論、籌資、資本成本、項目投資、證券投資、現(xiàn)金管理與控制、應收賬款管理、存貨控制與收益分配決策等內容。管理會計主要以變動成本法為基礎展開的，其基本內容主要包括了管理會計的基本理論、成本性態(tài)分析與變動成本法、本量利分析、經營預測，短期經營決策、長期投資決策、全面預算、成本控制與考核等內容。

二、民辦高校會計控制類課程教學的現(xiàn)狀

會計控制類課程在民辦高校會計學專業(yè)中都是一些比較重要的課程，但是在教學過程中往往存在一些問題，主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

1.師資力量薄弱

民辦高校的師資力量較為薄弱，以青年教師為主，近幾年來，這種現(xiàn)象在民辦雖有所改變，但總的來說，職稱高的老師相對較少。而會計控制類的課程是一門實踐性比較強的課程，如，成本會計，就是一門實踐性很強的課程，如原始憑證是怎么取得的，單位標準是怎么制定的，各種方法在企業(yè)是怎么運用的，成本在企業(yè)是怎樣控制的等等這些都需要有實際的成本會計工作經驗，而民辦高校很多教師都是一畢業(yè)就從事教師這個行業(yè)，沒有實際的企業(yè)會計的工作經驗。所以，在教學的過程中，也只是純理論知識的講授，而涉及到一些實踐的知識，則相對較為薄弱，這會導致教師在教學過程中，講授不生動，與實際聯(lián)系不緊密，也會使得學生學習的積極性不高，實際動手能力不強，對知識掌握不透徹。

2.教學方法單一

目前，對于會計控制類課程主要采用的是傳統(tǒng)的教學方式，即使采用了多媒體課堂教學，但多媒體課件制作簡單，也沒有達到預期的效果。另一個方面，這類課程以方法的講解與計算居多，大多數(shù)教學時即使有了多媒體，更多的也只是一種形式，很多內容還是要在黑板上板書，如例題的計算與講解。所以使得這類課程的教學方法顯得比較單一。另外，對于該類課程的教學，目前大多是采取滿堂灌的教學方式，大部分時間還是教師講解為主，學生參與的比較少，在教學過程中缺乏案例，與學生互動也較少，導致學生學習的主動性不是很高，積極性不強，。另外，學生的學習還是以理論知識的學習為主，而對于實踐教學方面相對較少，學生的動手能力不強，不能將理論知識應用于實踐中，缺乏分析問題與解決問題的能力。

3.課程之間重復性內容較多

會計控制類的這些課程里，單純地從該課程的角度來看，它們都有自身的一套完整的體系，是獨立的課程，但是這些課程之間又有著很大的聯(lián)系，將這些課程結合到一起，就會發(fā)現(xiàn)，這些課程里面有很多共同的內容，而對于教學來說需要將這些內容進行整合，合理地安排教學。會計控制類的這些課程里，重復性的內容有很多，如，成本會計和管理會計兩門課程里，像標準成本法、作業(yè)成本法、成本控制等很多內容是相同；另外，管理會計與財務管理中也有一些內容是相同的，如，存貨決策，長期投資決策，資金的需求量預測，全面預算等一些內容就是一樣的，這些內容，單純地從該門課程來說都是必不可少的，但是，教學資源是有限的，這樣勢必就會導致教學中人力、物力的浪費。

4.教學設計不夠合理

很多民辦高校會計控制類課程的教學設計不夠合理，在很多會計專業(yè)中，這類課程的教學課時被刪減了很多，如成本會計、管理會計的課時都被壓縮了，這樣就會導致這些課程在教學過程中，講解不過透徹，另外，由于課時比較少，學生們在學的過程中掌握得不是很透徹，很多同學都來不及將學的內容消化，還有一些同學跟不上老師的節(jié)湊，這就會導致他們在后面的學習中積極性不高，甚至放棄了學習，這也會影響學生今后的的研究生考試、職稱考試、注冊會計師的考試中。另外，這類課程的實踐課程課時不足，甚至有些課程，如管理會計，很多民辦高校都沒有開設這門課程的實踐課程，這也會影響學生的實際動手能力。

5.教材不符合民辦高校人才培養(yǎng)模式

民辦高校主要是以培養(yǎng)應用型人才為主，強調的是學生的實際動手能力，能夠用所學的知識解決實際問題，將理論知識與實踐結合起來。但是，目前，民辦高校大部分教材選用的都是十二五規(guī)劃之類的教材，這類教材雖然編寫很好，但是從整體上看，這類教材對于民辦高校的學生來說，還是有些偏難，內容較多，理論性也較強，學生在學習的過程中還是有些吃力，而且內容多，課時少，也難以吸收；另外，理論性較強，也與目前民辦高校的人才培養(yǎng)模式背道而馳，也使得學生在學的過程中沒有達到一定的效果，實際動手能力也不強。

三、提高民辦高校會計控制類課程教學質量的途徑

針對以上民辦高校中會計控制類課程在教學中存在的問題，提出了以下幾個對策。

1.加強師資隊伍的建設

引進高職稱的專業(yè)教師，并且?guī)ьI職稱較低的老師同時教授這門課；要培養(yǎng)與引導自有教師加強科研，使得自有老師的職稱也能夠順利晉升；另外，要加強青年教師進行校外實踐，深入到企業(yè)中去，了解企業(yè)的實際情況。老師也應該具備將理論知識與實踐相結合的能力，讓老師赴企實習，從事會計相關行業(yè)，了解會計的實際工作流程，將自己所教授的課程與企業(yè)的實際工作相聯(lián)系，以便回來教學時能夠更好地教學。這樣，對于民辦高校來說，一支強健的師資隊伍便會逐漸形成了。

2.提高教學方法

隨著信息技術的飛速發(fā)展，利用網絡資源來進行教學，已經成為了更新教學方式的主要手段之一。在教學課程中，可以采用多媒體教學，能夠將所需要講授的內容生動直觀地展示給學生，可以提高學生學習的興趣，同時也可以提高教學效率。但是，在采用多媒體進行教學時，不是單純地將書上的內容轉化為電子版文件，要注意多媒體課件制作的形式，要生動多樣化地展開所要講述的內容，要注意采用特效，對多媒體課件進行設計，采用動畫、聲音等效果來豐富多媒體的制作形式，這樣也可以提高學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。另外，對于這類課程計算類較多，也可以采用黑板板書與多媒體結合的方式來進行教學，有一些例題的計算，也可以在多媒體上進行，然后，采用特效，也可以像在黑板上板書一樣。在教學中也要改變教學的方式，要改變滿堂灌的教學方式，可以采用討論式、案例式、啟發(fā)式等教學方式，讓學生更多地參與到課堂中去，對于所講的知識，也可以與企業(yè)的實際情況相結合。另外，要加大該類課程的實踐課，在民辦高校中，控制類課程中，一般成本會計會有對應的實訓課，但是對于其他課程一般很少甚至根本都沒有開始實訓課程，所以，民辦高校要加大該類課程的實訓課，實訓課可以與理論課銜接起來，再開完理論課后，就緊接著開實訓課，這樣，學生就可以將理論知識，靈活地應用到實踐中去，提高學生實際動手的能力，具備分析問題、解決問題的能力。

3.合理地安排各門課的教學內容

對于控制類課程中有很多重復性內容的問題，可以根據人才培養(yǎng)方式的要求，合理地制定各門課程的大綱，在大綱中合理地安排各門課程的內容，對于重復性的內容，根據授課的課時和該門課程的內容，合理地安排這些重復性的內容應該在哪門課程中講授，這樣既可以讓學生學到應有的知識，同時以節(jié)約教學資源，避免人力、物力的浪費。

4.合理地進行教學設計

會計控制類的課程，如成本會計、管理會計、財務管理等課程，在初級職稱考試、中級職稱考試、注冊會計師考試中，甚至有的研究生考試中，都會涉及到，這類課程在學生的學習、考試，甚至今后的工作中都很重要。所以要合理地安排會計控制類的各門課程的課時，根據課程的難易程度，內容的多少來安排課時，要讓學生在學習中不僅是學會這些知識，更要求學生能夠將這些知識融會貫通，同時，也要加大這些課程的實訓學時，以提高學生的實際的動手能力。

5.加快民辦高校教材建設，選擇適合民辦高校學生的教材

目前，民辦高校選用的教材不符合民辦高校人才培養(yǎng)模式，不符合民辦高校學生自身特點的問題，這影響了教學的效果與教學的質量。因而，必須要加快民辦高校教材建設。在教材的選用中，不能盲目地選用一些“十二五”規(guī)劃之類的教材，要根據教學的內容與學生的特點來選擇教材。另外，要組織一些有經驗的教師編寫相應的教材，編寫符合民辦高校學生特點的教材，同時也符合民辦高校人才培養(yǎng)模式的教材，在編寫的過程中，應該注重內容的難易程度，注重時效性，要能夠體現(xiàn)目前會計方面的最新動態(tài)，另外，在編寫過程中也不能理論性太強，要注重與實踐結合起來，同時，要有相應的例題與練習題，以便學生能夠鞏固所學的知識。

參考文獻：

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[2]黃永安，陳應俠，試析獨立學院教育質量評價體系的構建，長春理工大學學報2010.9.

[3]粟潔，財務管理與管理會計教學改革探討，武漢工程職業(yè)技術學院學報2010.3.

作者:高丹秋 單位:武昌工學院