前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了本科院校會計實踐教學(xué)改革范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、轉(zhuǎn)型期會計實踐教學(xué)體系存在的問題
(一)實踐教學(xué)目標(biāo)沒有及時調(diào)整
現(xiàn)階段,正處在轉(zhuǎn)型期的各個高校,對于會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)已經(jīng)做了較大的調(diào)整,加大了重視程度,并增加了實踐教學(xué)的課時。但由于經(jīng)驗不足,在增加了實踐教學(xué)的同時,并沒有把實踐教學(xué)的目標(biāo)做相應(yīng)的調(diào)整,使得教學(xué)目標(biāo)有些模糊、不明確。像這樣的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面:首先,在開設(shè)的實踐教學(xué)課程的安排上還遵循著以前的實驗課程,這樣的課程安排適合于理論研究型的高校,但是在應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)上有點不適合,沒有體現(xiàn)出企業(yè)的需求,與實際聯(lián)系不是很緊密。其次,有很多應(yīng)用技術(shù)型高校在實踐教學(xué)中的目的是以學(xué)生考取職業(yè)證書作為最終的目標(biāo)。因為學(xué)生考取資格證在很大程度上會促進就業(yè)率的增長。但學(xué)生考取了職業(yè)資格證書之后,只能證明學(xué)生有了理論知識的基礎(chǔ),并不代表他們已經(jīng)能夠勝任就業(yè)崗位上的工作,沒必要在實踐教學(xué)過程中以考取資格證為目的,避免與應(yīng)用技術(shù)型會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)相脫節(jié)。
(二)會計專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境有待創(chuàng)新
會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容上,遵循的一個特點就是環(huán)境的真實,讓學(xué)生體會到實際企業(yè)工作中的環(huán)境。而現(xiàn)在很多高校沒有舍得花成本去提高實踐課程的環(huán)境,還在沿用這校內(nèi)實訓(xùn)室,實驗室,進行著傳統(tǒng)的手工或者一些財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生是無法真正體會到真是的企業(yè)的會計流程的。
(三)實踐教學(xué)評價體系不科學(xué)
實踐教學(xué)的評價體系是關(guān)切到這個實踐教學(xué)能不能夠有效的進行和掌握學(xué)生對知識掌握情況的有效手段。許多高校還在沿用著一次性考核的方法來進行評價,忽視過程評價,就意味著對整體實踐教學(xué)情況不能夠完全把握。實踐教學(xué)考核的不僅僅是學(xué)生掌握的知識,更重要的是通過實踐學(xué)生能夠掌握方法,因此,教學(xué)評價體系必須進行完善。
二、對會計學(xué)實踐教學(xué)改革的幾點建議
(一)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)定位要明確
在制定會計專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的時候,應(yīng)該重視“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重應(yīng)用”,堅持知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展,注重培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。
(二)實踐教學(xué)課程的環(huán)境構(gòu)建要多渠道、多元化
我們可以利用校內(nèi)資源和校外企業(yè)聯(lián)合進行多元化的能力培養(yǎng)。購進先進的模擬軟件,在校內(nèi)實驗室開設(shè)模擬課程,組織學(xué)生開設(shè)學(xué)生社團活動、讓有能力的同學(xué)參與教師科研活動、開展創(chuàng)業(yè)大賽等比賽活動。
(三)加強教師隊伍的建設(shè)
教師不但要具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力,而且,要具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗和深厚的專業(yè)實踐經(jīng)歷。這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生的時候給學(xué)生傳授正確的方法和書本上學(xué)不來的經(jīng)驗。所以高校必須加強自身的教師隊伍建設(shè)??梢酝ㄟ^聘請高素質(zhì)的企業(yè)財務(wù)人員,定期到學(xué)校進行授課;還可以通過校企合作等多種方式讓自己的教師走出去,到企業(yè)中進行深造和學(xué)習(xí),甚至可以讓中青年教師在企業(yè)中進行兼職、掛職,定崗工作等,大力發(fā)展雙師型教師。同時開展企業(yè)的科研合作,讓教師考取相關(guān)的專業(yè)的資格證書和參加培訓(xùn)。
三、結(jié)論
通過本文的闡述,應(yīng)用技術(shù)型高校會計實踐課程應(yīng)該定位在:具備良好的理論基礎(chǔ)知識,全面熟練的掌握會計學(xué)基本方法和業(yè)務(wù)技能,具備較強的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型人才。這就對我們培養(yǎng)人才的應(yīng)用技術(shù)型高校提出了相應(yīng)的改革要求,在基礎(chǔ)教學(xué)之外,要構(gòu)建與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。走“強化應(yīng)用、重視實踐、突出創(chuàng)新”的總體思路。所以在設(shè)置實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)時,要注重整體貫通,內(nèi)容上同步協(xié)調(diào)化,結(jié)構(gòu)上層次化,在形式上多渠道、多元化,從而構(gòu)建出以專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)、綜合實踐素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)于一體的實踐教學(xué)體系。
作者:張玉霖 單位:長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院