會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題的完善策略探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題的完善策略探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)基于自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升的目的，急需各類經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，借助其專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來幫助企業(yè)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)局勢(shì)、調(diào)整企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)創(chuàng)新改革發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)重要基地的高校會(huì)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求，不僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上能夠充分地體現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)更要求會(huì)計(jì)專業(yè)必須積極建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)的實(shí)用性。為此，在此背景下，本文以高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在問題的分析，探究了當(dāng)前環(huán)境下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的完善策略。希望借助以下研究和探討對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；問題；策略

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)共同組成會(huì)計(jì)教學(xué)完整體系，在會(huì)計(jì)教學(xué)中都占據(jù)著重要的位置，并各自發(fā)揮著不同的教學(xué)功能。會(huì)計(jì)理論教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)概念、方法等的知識(shí)性傳授，是學(xué)生開展會(huì)計(jì)工作的重要基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)則主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作、市場(chǎng)環(huán)境分析等方面的技能、經(jīng)驗(yàn)的傳授，是學(xué)生會(huì)計(jì)工作質(zhì)量、效率的重要保障。相對(duì)而言，受以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念及實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、體系不完善等情況的限制，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐在以往的教學(xué)中一直未受到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題突出，嚴(yán)重影響了高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體發(fā)展，同時(shí)也不利于會(huì)計(jì)人才崗位適應(yīng)能力的提升。因此，在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及會(huì)計(jì)新課改的共同要求下，我們對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)展開研究與探討，無論是對(duì)于高校自身發(fā)展還是對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革都將有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生職業(yè)能力比較缺乏

基于企業(yè)自身多方面發(fā)展的需求，很多企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)技能提出了更高的要求，但是本文通過對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查得知，學(xué)生職業(yè)能力普遍比較缺乏，無法滿足企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的各種需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。對(duì)于很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講，在開展實(shí)踐教學(xué)之前，其僅僅接受過專業(yè)的理論知識(shí)、技能教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的參與則機(jī)會(huì)寥寥。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)內(nèi)容了解不深，現(xiàn)有知識(shí)、技能更是不足以支持其實(shí)踐會(huì)計(jì)工作的開展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生會(huì)計(jì)各項(xiàng)職業(yè)能力的發(fā)展；第二，雖然很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高自身實(shí)踐能力的重要性，但在會(huì)計(jì)職業(yè)能力建設(shè)方面的意識(shí)尚有待提升。因此在實(shí)際工作中只是單純不斷增加自身會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，卻忽視了在對(duì)自身會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)需求等因素的綜合分析過程中制定出科學(xué)的職業(yè)能力建設(shè)規(guī)劃。這就對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展造成了極大的阻礙。

1.2實(shí)踐教學(xué)過程不夠完善

為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)是非常重要的過程，能夠直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。然而，目前很多高校在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，還存在很多不完善的地方：第一，實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容安排并不合理，很多教學(xué)內(nèi)容僅僅是高校進(jìn)行設(shè)定的，并沒有根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行變更；而且很多實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較落后，無法更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求；第二，實(shí)踐教學(xué)缺乏相關(guān)的環(huán)境，很多高校缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入，因此造成了實(shí)踐教學(xué)缺乏相關(guān)的場(chǎng)地，同時(shí)教學(xué)設(shè)備等也缺乏相關(guān)的配置，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果并不好。

1.3實(shí)踐教學(xué)的師資力量不夠強(qiáng)

對(duì)于很多高校來講，師資力量不夠強(qiáng)大也是影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，其實(shí)踐能力有待提高，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，沒有給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力提高比較緩慢；第二，很多教師在參加工作之后，并沒有根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，更好地提高自身的實(shí)踐能力，沒有做到教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，從而嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的完善策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前我國(guó)高校在開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過程中，依然存在很多問題，這些問題對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果產(chǎn)生了不良的影響。因此，本文對(duì)這些問題進(jìn)行了深入地分析和論述，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：

2.1樹立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想

在高校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)，就需要樹立科學(xué)合理的指導(dǎo)思想，從而能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的開展，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而能夠更好地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行支持，并且努力做好實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置和相關(guān)的管理工作，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定有序地開展；第二，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行更加明確的定位，可以加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的深入合作，從而借助企業(yè)的各項(xiàng)資源和優(yōu)勢(shì)，了解到市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的明確需求，然后制定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第三，針對(duì)學(xué)生今后會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的要求，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培育重要性的認(rèn)識(shí)，以有計(jì)劃的對(duì)不同年級(jí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)能力培育課程，通過循序漸進(jìn)的培育辦法來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

2.2促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)更加全面地開展

為了更好地滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，很多高校開展了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，以能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要的不僅僅是會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐亦或是經(jīng)驗(yàn)等的單一培訓(xùn)，而是需要集合這些方面教學(xué)的整體力量來促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)的飛躍。為此，高校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該向著更加全面的方向開展，具體可以參考以下幾個(gè)方面：第一，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要更好地加強(qiáng)理論知識(shí)的鞏固，在更加深入理解理論知識(shí)之后，再開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程，能夠促進(jìn)教學(xué)效果更好地提高；第二，在優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行更好地培養(yǎng)，而且還需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面地培訓(xùn)，從而能夠使得學(xué)生從技能和素養(yǎng)等多個(gè)方面，更好地符合企業(yè)對(duì)人才的需求；第三，使用多種實(shí)踐教學(xué)的方式開展相關(guān)的教學(xué)，例如：利用多媒體的教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用案例教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)等等。

2.3促進(jìn)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校師資隊(duì)伍是促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的重要力量，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，從而能夠進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校需要進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)相關(guān)教師的福利待遇，幫助高校更好地選擇一批高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)教師，從而利用教師自身較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展；第二，高?？梢约訌?qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，例如：對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，從而能夠不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力和實(shí)踐能力的提高，更好地滿足高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的需求，也能夠更好地協(xié)助高校開展實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒劍珍.中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略探究［J］.中國(guó)管理信息化,2016,19（02）.

［2］劉建勇,朱學(xué)義,朱亮峰.以從業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版）,2010,13（03）.

［3］陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐——“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式［J］.會(huì)計(jì)之友（中旬刊）,2010,（01）.

作者:孫丹琳 單位:商洛學(xué)院