慕課理念下的科學(xué)教育活動(dòng)研究
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【摘要】科技館是提升全民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)教育場(chǎng)所。目前，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務(wù)效能有待增強(qiáng)的問(wèn)題。從科學(xué)教育理論的視角，以具有大規(guī)模、開(kāi)放性、短小精湛、視頻化、互動(dòng)性等特征的慕課作為信息傳播媒介，本文在科技館中引入慕課教育方法，提出一種新形式科普教育方式，探討慕課的科學(xué)教育理論。
【關(guān)鍵詞】慕課；科技館；傳播學(xué)；科普服務(wù)；科學(xué)素質(zhì)
一、引言
目前，世界各國(guó)廣泛重視全民科學(xué)素質(zhì)。相關(guān)調(diào)查表明，2015年我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)比例為6.20%，比2010年提高90%[1]?？萍拣^是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，我國(guó)科技館建設(shè)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)大中城市相繼出現(xiàn)自身特點(diǎn)的科技館，例如：數(shù)字科技館、科技館微博和微信等互動(dòng)性功能，在科普知識(shí)傳播中起到了積極作用[2]。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展和建設(shè)，我國(guó)科技館規(guī)模和數(shù)量在一定程度能夠滿足普及全民科普的需要。但是，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務(wù)效能有待增強(qiáng)的問(wèn)題[3]。因此，有必要進(jìn)一步拓展科技館科學(xué)教育活動(dòng)方式，增強(qiáng)科技館的科普服務(wù)效能。
二、基于“慕課”的先進(jìn)科學(xué)教育方式
慕課屬于一種視頻化、互動(dòng)性簡(jiǎn)介的信息傳播媒介，慕課教學(xué)手段多樣，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，慕課的有效開(kāi)展能夠獲得良好的信息傳播效果[4]。可見(jiàn)，從慕課的特點(diǎn)上看，慕課能夠被作為科技館的科學(xué)教育活動(dòng)的一種方式。因此，從科學(xué)教育理論的視角，本文在科技館中引入慕課教育手段，探討這種全新科普知識(shí)慕課“課堂”的科普教育方式。
1.科學(xué)教育方式
慕課是一種科學(xué)教育方法，具有自身體系、理論及應(yīng)用的知識(shí)均能夠以慕課的形式講授?？破罩R(shí)來(lái)源于科學(xué)技術(shù)理論和應(yīng)用，利用慕課的方式可以實(shí)現(xiàn)科普知識(shí)的傳播。通過(guò)開(kāi)設(shè)科普知識(shí)的慕課，學(xué)習(xí)者在自己可控的時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)，并且給予成績(jī)合格者結(jié)課證書(shū)。結(jié)課證書(shū)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的成就感，同時(shí)借助于“大數(shù)據(jù)”能夠方便地統(tǒng)計(jì)全民科學(xué)素質(zhì)，為科技館發(fā)展和慕課持續(xù)改進(jìn)提供參考?？萍拣^中引入慕課時(shí)，應(yīng)該按照慕課的先進(jìn)教育理念合理組織展品或科普知識(shí)。（1）類(lèi)似屬性展品或科普知識(shí)組成為一門(mén)慕課。慕課內(nèi)容由一些列知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，因此需要將類(lèi)似屬性的科技館展品或科普知識(shí)形成一門(mén)系統(tǒng)課程。例如：科技館的光學(xué)成像方面的展品講述了光學(xué)成像的原理和應(yīng)用，而以《光學(xué)原理的科普知識(shí)》慕課的形式可以形象和生動(dòng)地為參觀者介紹光學(xué)原理。雖然一門(mén)慕課要求具有一定的總學(xué)時(shí)，但是每一次課程時(shí)間短小，該特點(diǎn)非常有利于開(kāi)展科技館的科學(xué)教育活動(dòng)。通常課程時(shí)長(zhǎng)10分鐘或者3-5分鐘，并且圍繞單一知識(shí)點(diǎn)，主要是微視頻，這有利于學(xué)習(xí)者短時(shí)間內(nèi)集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）科普知識(shí)的慕課展教方式要求多樣化?？萍拣^的一個(gè)理念是以輕松的方式普及科學(xué)知識(shí)，慕課是一種方便和靈活的多謀體展教方式，因此科普知識(shí)的慕課內(nèi)容需要廣泛地采用多媒體手段。例如：參觀者學(xué)習(xí)科技館的機(jī)器人發(fā)展歷史和工作原理的展品時(shí)，避開(kāi)枯燥的工作原理而更多地關(guān)注機(jī)器人的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或離線的慕課的先進(jìn)性和多樣化的學(xué)習(xí)方式，可以提高參觀者的學(xué)習(xí)興趣。（3）考試題型的多樣化和趣味化。慕課能夠評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)，科普知識(shí)的慕課考試題型要求多樣化和趣味化，例如：在視頻中設(shè)置考核知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者在輕松和趣味性的過(guò)程中完成考試，最終獲得結(jié)課證書(shū)。
2.慕課的先進(jìn)科學(xué)教育方式的特點(diǎn)
慕課是一種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從傳播學(xué)理論看，慕課具有傳播活動(dòng)的典型屬性，利用慕課的科學(xué)教育理論和方法能夠指導(dǎo)科技館的科學(xué)教育活動(dòng)，慕課的這種先進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)具有下面特點(diǎn)：（1）科技館的展覽展品的教育活動(dòng)的特色化、多樣化。利用慕課的有效信息傳播手段，能夠使得復(fù)雜結(jié)構(gòu)展品的展教形象生動(dòng)，提高參觀者的學(xué)習(xí)興趣，提升科技館的科普服務(wù)效能。（2）慕課具有參觀者到場(chǎng)參觀的先導(dǎo)性教育的特點(diǎn)。從廣義上講，慕課屬于網(wǎng)絡(luò)科普的范疇，因此參觀者在進(jìn)入科技館之前能夠在網(wǎng)絡(luò)上首先了解其感興趣的科普展品，進(jìn)而有針對(duì)性地參觀學(xué)習(xí)。（3）引入較多展品，節(jié)約科普成本。利用慕課的先進(jìn)教育理念和手段取代部分展品展教，可以大幅度地降低復(fù)雜展品或特殊展品的制造成本，同時(shí)能夠在網(wǎng)絡(luò)上系統(tǒng)地引入更多展品，低成本地提高全民科學(xué)素質(zhì)。（4）增強(qiáng)科技館之間工作交流，與國(guó)際接軌?？萍拣^之間可以通過(guò)慕課的方式實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)工作方式和展教展品的交流。慕課的網(wǎng)絡(luò)傳播屬性使其能夠與國(guó)際接軌，進(jìn)而提升科技館的國(guó)際地位。（5）慕課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)科普方式。慕課的網(wǎng)絡(luò)屬性使其能夠與科技館網(wǎng)絡(luò)科普功能模塊無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)而擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)科普方式，并提升網(wǎng)絡(luò)科普效果，并具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。（6）館校結(jié)合。慕課在高校里獲得了廣泛研究和應(yīng)用，而以慕課作為切入點(diǎn)，大力開(kāi)展科普知識(shí)的校內(nèi)外教育，能夠從本質(zhì)上改善和提升“館校結(jié)合”的效果。結(jié)論隨著慕課在科技館中的應(yīng)用，科技館展覽展品的教育活動(dòng)多樣化，能夠有效提升館校結(jié)合的效果，全面提升科技館科技知識(shí)傳播效果，擴(kuò)展慕課應(yīng)用利用領(lǐng)域，豐富科學(xué)教育活動(dòng)理論。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)辦發(fā).全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2016—2020年)[N].新華網(wǎng),2016-03-14.
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[3]李象益.當(dāng)代科技博物館的創(chuàng)新與深化發(fā)展[C].北京國(guó)際博物館館長(zhǎng)論壇論文集,2004,05.
[4]李西,謝穎.我國(guó)近五年慕課(MOOC)研究綜述[J].亞太教育,2016,13:289-290.
作者:陳晶 單位:黑龍江省科學(xué)技術(shù)館