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摘要:高中歷史網(wǎng)絡(luò)探究模式教學(xué)過程中對(duì)于課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與及探索能力較為重視,與應(yīng)試教育相反,更為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程,將學(xué)生作為課堂的主體人物,要求學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)及組織下通過網(wǎng)絡(luò)探究的模式獲取相應(yīng)的歷史知識(shí)及學(xué)習(xí)資源。為了分析網(wǎng)絡(luò)探究模式在高中歷史教學(xué)過程中的嘗試,筆者針對(duì)現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)探究模式;高中歷史教學(xué);嘗試
一、引言
隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步及發(fā)展,“探究”成為了高中歷史教學(xué)課堂中的核心內(nèi)容,提高學(xué)生的探究主要是指充分利用學(xué)生好奇、表現(xiàn)欲及好動(dòng)等特征激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣,最大程度創(chuàng)設(shè)針對(duì)性、和諧及積極的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)范圍,充分發(fā)揮學(xué)生的特性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神。隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)又為高中生們學(xué)習(xí)歷史提供了一種網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)交流的手段。這些手段的應(yīng)用能有效提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
二、網(wǎng)絡(luò)探究模式的高中歷史教學(xué)嘗試———提出問題
高中歷史教學(xué)過程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)問題情境進(jìn)行課堂內(nèi)容的引出,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主探索能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行思考及解決,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中歷史教師通過呈現(xiàn)問題的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生一步一步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的途徑及方式,激勵(lì)學(xué)生自己觀察問題及提出問題,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的能力。如在進(jìn)行高中歷史人民版必修二“中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)向?qū)W生們提出問題:中國近現(xiàn)代居民生活方式的變化過程調(diào)查涉及的歷史、人文及風(fēng)俗等方面的知識(shí),由歷史教師帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行合作探究,首先,由歷史教師提出課題探究?jī)?nèi)容及主題后,對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行明確角色分工。首先將學(xué)生分為三組,第一組學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,要求學(xué)生們利用不同的網(wǎng)絡(luò)渠道尋求專業(yè)的專家意見,查閱書籍及報(bào)刊等方式,將自己調(diào)研的成果一一展示出來,將調(diào)研出來的結(jié)果進(jìn)行整理及梳理,將簡(jiǎn)單、明了地提綱列出;第二組學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁的制作,要求學(xué)生將調(diào)研的圖片、文章、報(bào)紙、專欄、音頻或視頻等內(nèi)容進(jìn)行匯集;第三組學(xué)生進(jìn)行成果展示,在課堂中將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行展示,并全班一起交流探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、網(wǎng)絡(luò)探究模式的高中歷史教學(xué)嘗試———挖掘資源
高中歷史教師為學(xué)生們提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源信息讓學(xué)生們進(jìn)行查閱,教師在備課的過程中可以將相應(yīng)的資料進(jìn)行收集、整理及歸檔,方便學(xué)生們進(jìn)行查閱。采用網(wǎng)絡(luò)探究的主要目的在于讓學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生們收集資料、信息,分析、總結(jié)信息的能力,最開始時(shí),高中歷史教師可以為學(xué)生們提供一些網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站內(nèi)進(jìn)行資料的搜索,久而久之讓學(xué)生們進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)上拓展自己搜集資料的網(wǎng)站及途徑。如在進(jìn)行必修三“中國古代的科學(xué)技術(shù)成就”的學(xué)習(xí)過程中,首先搜索并閱讀一些關(guān)于古代科學(xué)技術(shù)的信息,研究并探索與古代科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問題,采用學(xué)生分組討論手機(jī)信息的方式,收集相關(guān)古代科學(xué)技術(shù)的信息,并對(duì)這些信息進(jìn)行改寫,針對(duì)古代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及變化過程進(jìn)行了解,學(xué)會(huì)獨(dú)立搜素一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息,若在查閱信息的過程中發(fā)現(xiàn)較為專業(yè)且有用的網(wǎng)站或網(wǎng)址應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行分享,并將信息進(jìn)行歸類處理,引導(dǎo)學(xué)生將自己在網(wǎng)絡(luò)中尋找出來的信息放在合適的檔案中進(jìn)行歸檔,將歸檔后的信息保存下來,方便下一次的參考或探究。
四、網(wǎng)絡(luò)探究模式的高中歷史教學(xué)嘗試———探究性學(xué)習(xí)
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究模式的教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使得學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體人物,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)多采用組織學(xué)生討論及探討的活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)行抽象的概括,使得一個(gè)系統(tǒng)及完整的概念在學(xué)生腦海中形成,最終完成知識(shí)的內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)探究模式下學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際的實(shí)踐過程中,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,擺正教師自己的教學(xué)引導(dǎo)者及組織者的地位,讓學(xué)生明白只有通過自己的主觀探究及自主學(xué)習(xí)掌握及了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到幫助學(xué)生提高探究學(xué)習(xí)、知識(shí)、勤于動(dòng)手操作,積極主動(dòng)解決問題及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力及創(chuàng)新能力的效果。此外,教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛好及才能,充分利用每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式中表現(xiàn)出來的特長(zhǎng),如:善于發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)手能力強(qiáng)、善于分析及解決問題、善于組織管理、善于表達(dá)等讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心,對(duì)歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)及控制,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自主探究性。五、結(jié)語針對(duì)高中歷史教學(xué)過程中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐結(jié)果得知,網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,推動(dòng)高中歷史教學(xué)過程中的創(chuàng)新及改革,優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)手段。采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方式、讓學(xué)生積極主動(dòng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究及搜索,進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。
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作者:成必勇 單位:建湖縣第一中學(xué)
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