前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了旅游院校攝影課程教學(xué)改革探索范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:在融媒體的傳播背景下,旅游攝影對于促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要的意義。本文以桂林旅游學(xué)院的攝影課程為例,通過教學(xué)理念的改革、教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)、教學(xué)方法的創(chuàng)新,探索適合旅游院校的攝影教學(xué)模式,幫助學(xué)生樹立敏銳的旅游行業(yè)意識,培養(yǎng)旅游行業(yè)所需的專業(yè)技能和傳播才能,從而建構(gòu)起適合旅游院校特點(diǎn)的攝影課程體系。
關(guān)鍵詞:旅游院校;攝影課程;教學(xué)改革
攝影藝術(shù)自誕生之日起,就與旅游活動有著千絲萬縷的聯(lián)系,正如蘇珊•桑塔格在《論攝影》中所言:“攝影與一種最典型的現(xiàn)代活動———旅游———并肩發(fā)展。”①通過攝影作品可以發(fā)現(xiàn)新的旅游場所,同時也是進(jìn)行旅游營銷的重要手段。因此本文立足融媒體的傳播環(huán)境下,以桂林旅游學(xué)院文化與傳播學(xué)院攝影課程的教學(xué)改革為例,從學(xué)校、教師、學(xué)生的三個角度考慮,進(jìn)行教學(xué)改革的探索,進(jìn)而為旅游院校新聞傳播學(xué)的課程改革與人才培養(yǎng)提供一些思考與建議。
一、旅游院校攝影教學(xué)存在的主要問題
攝影課程是筆者所在學(xué)校新聞傳播學(xué)開設(shè)的核心專業(yè)課程,作為一門新開設(shè)且實(shí)操性較強(qiáng)的課程,在整個教學(xué)過程中面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。
(一)教學(xué)理念的落后縱覽現(xiàn)今中國高校的攝影教學(xué),多分布在新聞傳播類、戲劇影視類、藝術(shù)設(shè)計類等不同專業(yè)類別,用統(tǒng)一的一套教學(xué)內(nèi)容顯然無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的專業(yè)化發(fā)展。首先,在旅游院校里,新聞傳播學(xué)處于邊緣學(xué)科,所以攝影課程的作用沒有得到很好的體現(xiàn)與發(fā)揮,而這其中存在的根本問題是,攝影課程沒有在旅游院校找到自己特有的定位與價值。其次,融媒體環(huán)境下,攝影類的教材更新難以跟上現(xiàn)今傳媒環(huán)境的迅速變化,攝影教學(xué)依然遵從刻板單一的教學(xué)理念,這樣傳統(tǒng)教學(xué)的單向講授很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。最后,在教學(xué)內(nèi)容上非常側(cè)重對攝影技術(shù)的強(qiáng)調(diào),而忽視了對項目協(xié)作的培養(yǎng)以及攝影審美的培育。
(二)教學(xué)過程的困境攝影課程在筆者學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開設(shè)為51課時,課程基本可以做到2-3人一部相機(jī),但是由于單反相機(jī)、燈光等設(shè)備的有限,再加之班級人數(shù)較多,可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的時間明顯不夠。從學(xué)生角度來 看,攝影課程對于大多數(shù)沒有接觸過專業(yè)攝影的同學(xué)來說,其知識點(diǎn)接受與理解起來相對困難,很多同學(xué)也沒有相應(yīng)的器材在課下加強(qiáng)練習(xí),這是教學(xué)過程中的實(shí)際困難。從教師角度來看,由于學(xué)生數(shù)量較多且基礎(chǔ)薄弱,教師沒有足夠的時間展開一對一的實(shí)踐指導(dǎo),在課下更是缺乏時間指導(dǎo),這是學(xué)生進(jìn)一步提高自身攝影水平的困難所在,導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到保證。
(三)實(shí)踐機(jī)會的缺乏攝影實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要一環(huán),也是教學(xué)效果的重要保證,特別是風(fēng)光攝影、人文攝影、紀(jì)實(shí)攝影等主題,因?yàn)檫@些主題在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上都受到很大的限制,這使得課堂的教學(xué)講授無法在實(shí)際的旅游活動中得到進(jìn)一步的鍛煉。目前,學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會大都局限于參加旅游攝影大賽的鍛煉以及在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行攝影作品投稿,但是在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生們?nèi)狈β糜螖z影的實(shí)踐機(jī)會,而這恰恰可以幫助學(xué)生快速找到自身差距以及未來努力的方向。以我校為例,這種實(shí)踐機(jī)會在校內(nèi)校外都很缺乏。在校內(nèi),聯(lián)動旅游管理、酒店管理等優(yōu)勢專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及校企合作資源創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會,在校外,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行攝影采風(fēng)等,都還是有待開發(fā)的教學(xué)空白。
二、旅游院校攝影教學(xué)改革的探索路徑
筆者在本校對攝影課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革活動,分別從教學(xué)理念的改革、教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)、教學(xué)方法的創(chuàng)新三方面出發(fā),將攝影實(shí)務(wù)與旅游業(yè)態(tài)有機(jī)整合,按照不同主題、不同項目、有針對性地進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。
(一)教學(xué)理念的改革教學(xué)理念的改革是攝影課程教學(xué)改革的靈魂,在旅游院校,“發(fā)展應(yīng)用型教育,培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是人才培養(yǎng)的教學(xué)理念,尤其是目前大量的線上攝影課程充斥互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以選擇和學(xué)習(xí)的空間很大,所以在線下課堂教學(xué)中,教師要盡力避免與線上課程內(nèi)容的交疊,努力開創(chuàng)屬于自己獨(dú)有的教學(xué)資源,在教學(xué)理念上主要從以下三個方面來考慮。1.主題模塊的設(shè)置旅游作為攝影藝術(shù)最重要的創(chuàng)作主題,無論是早期攝影家塔爾博特,還是美國著名攝影家安塞爾•亞當(dāng)斯,其創(chuàng)作的優(yōu)秀攝影作品中大都是以旅行中的景觀為創(chuàng)作素材,攝影和旅游之間本身就有著天然的聯(lián)系。攝影藝術(shù)種類龐大,其中包括人像攝影、風(fēng)光攝影、紀(jì)實(shí)攝影、人文攝影、靜物攝影等,不同的實(shí)踐主題,所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐操作均有所不同。而在旅游攝影方面,又可以細(xì)分為旅游游客攝影、旅游目的地攝影、旅游體驗(yàn)攝影、旅游人文攝影,所以教師要依據(jù)目前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,劃分不同主題模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,有針對性地進(jìn)行分類教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)。2.分組訓(xùn)練的優(yōu)勢分組訓(xùn)練,從教學(xué)資源的角度來說,是由于實(shí)驗(yàn)室無法滿足人人一臺單反相機(jī)的條件。但這并不是一件壞事,因?yàn)閺男袠I(yè)工作模式的角度來看,專業(yè)的攝影公司或攝影團(tuán)隊都是以項目小組的模式進(jìn)行工作,在分組訓(xùn)練中,每個人各司其職,有的同學(xué)負(fù)責(zé)具體拍攝,有的同學(xué)需要提前了解旅游攝影過程中的風(fēng)景、風(fēng)情、歷史、文化以及民俗等拍攝資源,有的同學(xué)負(fù)責(zé)旅游攝影公眾號的策劃與運(yùn)營,這樣不僅可以互相幫助提高攝影技術(shù),更重要的是在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中,提升了團(tuán)隊協(xié)作以及共同解決問題的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)不同小組學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)難度,有效地提升了學(xué)生的積極性。3.融合媒體的傳播在融媒體的傳播環(huán)境下,旅游攝影作品的傳播呈現(xiàn)碎片化,特別是網(wǎng)絡(luò)與新媒體已經(jīng)越來越成為老百姓獲取旅游信息的重要媒介,每個人都可以成為旅游攝影作品的創(chuàng)作者以及傳播者,我們可以將自己的旅游攝影作品在攝影網(wǎng)站(蜂鳥網(wǎng)、中國旅游攝影網(wǎng)、國際旅游攝影網(wǎng)等)、旅游網(wǎng)站(如馬蜂窩、驢媽媽、途牛等)等PC端以及移動媒體APP中,通過優(yōu)秀攝影作品的傳播,進(jìn)而起到為旅游地、旅游產(chǎn)品宣傳推廣的作用。在這種環(huán)境下,旅游院校攝影教學(xué)必須做出改革,不僅僅局限于攝影技術(shù)的培養(yǎng),更要幫助學(xué)生建立攝影作品的傳播理念,只有這樣才能培養(yǎng)出適合旅游行業(yè)市場需求的人才。
(二)教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)攝影課程作為一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程,我們要建構(gòu)合理的教學(xué)目標(biāo),尤其是在旅游院校,一方面要通過課程的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的攝影技巧與方法,另一方面要努力提升自身的審美能力,并且努力提升行業(yè)意識與互聯(lián)網(wǎng)思維,與旅游產(chǎn)業(yè)所需要的傳播內(nèi)容無縫對接。1.攝影教學(xué)的行業(yè)意識大部門高校的攝影課程教學(xué),大都是以如何從技術(shù)角度來創(chuàng)作出好看的照片,但是如何進(jìn)行傳播自己的攝影作品,卻很少在課堂上涉及。當(dāng)然,技術(shù)是攝影教學(xué)的根基,但是僅僅局限于技術(shù),攝影教學(xué)的效果則無法得到進(jìn)一步的提高。旅游院校作為應(yīng)用型本科院校,是以為旅游行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才作為最重要的目標(biāo),所以在攝影課程的教學(xué)過程中,要滲透旅游攝影前沿的審美變遷和技術(shù)演變,使學(xué)生們保持敏銳的行業(yè)意識和互聯(lián)網(wǎng)思維,能夠基本將自己所學(xué)和行業(yè)發(fā)展同步,除了具有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作能力以外,還要努力提升傳播的敏銳度以及新媒體的運(yùn)營能力。2.攝影教學(xué)的技術(shù)目標(biāo)攝影藝術(shù)的技術(shù)性,是每一個進(jìn)入這門課程的同學(xué)必須掌握的教學(xué)目標(biāo),這其實(shí)就包括攝影對焦、攝影曝光、攝影構(gòu)圖、攝影用光等技術(shù)目標(biāo),教師需要對不同學(xué)生在前期構(gòu)思、中期拍攝以及后期修圖等不同階段進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),從而幫助學(xué)生在技術(shù)方面奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施攝影技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)時,教師要盡可能做到教學(xué)內(nèi)容的直觀化,可以通過將相機(jī)與電腦連接,通過屏幕就可以感受到攝影技術(shù)參數(shù)的變化對于畫面的影響,同時由于攝影教學(xué)中有很多技術(shù)用語,教師要通過通俗易懂的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換,同時在進(jìn)行技術(shù)講解時要盡可能使用當(dāng)下最新的案例,既可以使學(xué)生了解最前沿的技術(shù)趨勢,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.攝影教學(xué)的審美目標(biāo)我國著名美學(xué)家葉朗曾說:“旅游,從本質(zhì)上講,就是一種審美活動,離開了審美,還談什么旅游?旅游涉及審美的一切領(lǐng)域,又涉及審美的一切形態(tài),旅游活動又是審美活動。”②美育是高等院校的一項主要教學(xué)任務(wù),而視覺審美感受能力又是美育重要的組成部分。但是,相對于技術(shù)目標(biāo),審美目標(biāo)的培養(yǎng)是一個長期的過程,不能一蹴而就,教師需要在教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從光線、色彩、線條等視覺審美要素中發(fā)現(xiàn)美感和形式感,從而漸漸積累自己的視覺審美能力。在攝影學(xué)習(xí)的初期,模仿優(yōu)秀作品是最為常見的學(xué)習(xí)方法,但是在攝影教學(xué)的過程中,教師要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的原創(chuàng)能力,進(jìn)而慢慢形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
(三)教學(xué)方法的創(chuàng)新傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法一般是遵循三步:理論講授———實(shí)踐操作———作業(yè)點(diǎn)評,這樣的教學(xué)方法符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,但是我們還需要在教學(xué)過程中融入案例分析、小組合作、項目驅(qū)動等內(nèi)容。攝影教學(xué)的目標(biāo)就為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而將自己的所感所學(xué),化為創(chuàng)作靈感與熱情,進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)作能力。為此,可采用以下三種教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。1.案例分析法作品欣賞是攝影教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié),通過對旅游攝影作品的經(jīng)典案例進(jìn)行分析與引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)目標(biāo)和審美標(biāo)準(zhǔn),所以教師在攝影教學(xué)的過程中,可以通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流平臺、名家名作賞析、學(xué)生作品評析等板塊,來幫助學(xué)生從旅游活動的角度去進(jìn)行攝影構(gòu)思,這種直觀生動的教學(xué)方法,無疑是學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐過程中的重要參照,由于課堂時間有限,教師還要推薦相關(guān)的旅游攝影家、旅游攝影作品以供學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步的賞析與學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在與優(yōu)秀作品進(jìn)行比對后,發(fā)現(xiàn)自身問題,再去創(chuàng)作拍攝,就會快速提高攝影技能。2.小組合作法無論是在旅游行業(yè)還是在影視行業(yè),都是一個團(tuán)隊作戰(zhàn)的工作環(huán)境,攝影工作離不開與團(tuán)隊的合作與磨合,通過小組合作,可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識。首先,要根據(jù)學(xué)生能力和興趣差異劃分小組,然后根據(jù)教師布置的拍攝主題,提前制作拍攝計劃,在小組成員討論的基礎(chǔ)上分工協(xié)作,最后由小組成員向同學(xué)們展示自己的攝影作品,并進(jìn)一步闡述自己的創(chuàng)作理念。在小組合作的過程中,提升了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。根據(jù)不同小組的特點(diǎn),教師要合理對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評價,對于完成出色的小組教師要給予表揚(yáng)與獎勵,而對于表現(xiàn)不佳的小組,要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通,分析問題所在,從而及時改正。3.項目驅(qū)動法旅游院校要努力搭建實(shí)踐平臺(校企合作、攝影工作室等),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)的有效整合,圍繞項目式教學(xué),舉辦旅游攝影主題競賽,成立學(xué)生攝影社團(tuán)、進(jìn)行攝影作品展映、帶領(lǐng)學(xué)生攝影采風(fēng)等。2020年7月3日,桂林旅游學(xué)院成為自治區(qū)“部校共建新聞學(xué)院”高校,未來將會為學(xué)生搭建更好的攝影教學(xué)平臺。通過項目訓(xùn)練的攝影教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境氛圍,使得學(xué)生可以將所學(xué)的攝影技術(shù)、審美素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作能力,在項目合作的過程中,激發(fā)學(xué)生的相互競爭與合作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到旅游行業(yè)的對接與過渡。
三、結(jié)語
在碎片化傳播的融媒體環(huán)境下,旅游攝影的信息傳播源被大量的自媒體稀釋,因此旅游院校攝影課程的教學(xué)改革,應(yīng)打破傳統(tǒng)攝影教學(xué)的桎梏,努力進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,針對本校自身的特點(diǎn)編寫教學(xué)大綱,建構(gòu)有針對性的旅游院校攝影課程的課程改革方案,進(jìn)而培養(yǎng)出適合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新聞傳播人才。旅游院校的攝影教學(xué)有它特有的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),同樣也存在著大量的不足與困難,如何推進(jìn)攝影教學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)的深度融合,是旅游院校新聞傳播學(xué)教師必須要去面對與解決的課題。
作者:袁鉞 單位:桂林旅游學(xué)院文化與傳播學(xué)院