小學音樂教學課堂導入技巧分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學音樂教學課堂導入技巧分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，小學教育越來越注重學生的全面發(fā)展，在小學課程中為學生開設了音樂、美術等科目，以培養(yǎng)學生的藝術情操。在小學音樂課堂上，教師通常會采用多種課堂導入方法，讓學生在課堂上集中注意力，幫助學生做好課前學習的思想準備，引導學生將學習內(nèi)容有效地吸收，為營造良好的學習氛圍打下基礎。
小學音樂教師使用課堂導入法，可以有效激發(fā)學生的學習動力，同時豐富學生的課堂學習體驗，提高學生的學習效果和綜合音樂素養(yǎng)。但是，教師在面對各式各樣的課堂導入方法時，要做出合理的選擇。小學生活潑好動，教師要在保證學生安全的前提下進行教學策略的實施，然后根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)臅r間，利用不同方式展開課堂導入，為學生創(chuàng)建高質(zhì)量的小學音樂課堂。本文將簡要分析幾種類型的課堂導入方法和技巧，希望對今后的小學音樂課堂導入有所幫助。
一、課堂導入對整節(jié)課的積極作用
對于任何一件事，開頭都是很重要的，好的開頭意味著離成功更近一步，音樂教學也是如此。導入環(huán)節(jié)對一整節(jié)課來講是非常重要的，它對于一整節(jié)課起著引導作用，能夠吸引小學生的眼球，能夠通過這一環(huán)節(jié)帶出本節(jié)課要學習的課題，也能使得小學生很快進入學習的狀態(tài)中。如果在課堂上缺少這一環(huán)節(jié)，整節(jié)課將是不完整的，最后的效果也很糟糕。小學生的注意力集中程度相對較差，導入環(huán)節(jié)能使小學生迅速調(diào)整狀態(tài)，回歸到課堂的學習中，也能將小學生的學習興趣激發(fā)出來。音樂教師設計一個好的導入，能使小學生對音樂課產(chǎn)生極大的興趣，幫助小學生更好地學習音樂。在音樂課堂中，如果小學生能帶著興趣去學習音樂，就能更輕松地掌握音樂知識。除此之外，通過這一環(huán)節(jié)，小學生能夠了解到今天這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，能夠把握學習方向。這一環(huán)節(jié)還能夠拉近教師和學生之間的距離，是拉近二者關系的一個有效途徑，通過這一環(huán)節(jié)，能夠使學生和教師之間的交流增加。
二、小學音樂課的導入方法
（一）通過播放音樂進行課堂導入在小學音樂課堂教學中，這種課堂導入方式是最常用的，因為小學音樂教師的音樂專業(yè)知識掌握和運用技巧，使得這種方法在運用時更加簡便。通過音樂形式對音樂課堂進行導入，可以在課程開始前幫助學生明確課堂教學主題，從而促進小學音樂課堂順利展開。教師可以提前熟悉課堂教學內(nèi)容，并搜集有關的音樂資料，在課堂開始前五分鐘將音樂放給學生聽，提高學生對音樂的感知力，充分調(diào)動學生的感官和思維運轉(zhuǎn)，促使學生在腦海中形成對這種音樂主題的初印象和感受，以便于在之后的課堂中對相關音樂知識展開教學，提高學生的理解能力。也可以利用上課鈴聲達到導入課堂的效果，讓學生形成一種輕松愉悅的上課情緒，以良好的學習狀態(tài)進入課堂學習。在課程開始后，教師要先為學生講解該節(jié)課音樂內(nèi)容的背景，而后對學生展開引導式教學，讓學生在課堂上勇于張開嘴表現(xiàn)自己，在演唱過程中可以通過一些行為動作使整個演唱環(huán)節(jié)更加生動有趣，學生在這個過程中對音樂的細節(jié)要有更為熟練的掌握，對音樂中的情感投入也要更到位，從而保證教學效率的提高。在小學音樂教學中，教師要注意根據(jù)學生的心理特點選擇音樂類型，要對學生進行針對性教學，選擇的音樂作品要讓學生聽得懂、學得會。教師可以選擇語言簡單易懂、旋律歡快的音樂，讓學生可以快速學習記憶，逐步幫助學生擁有對音樂的感知力，通過旋律的反復播放，學生在課堂上可以對這首音樂的旋律進行簡單的哼唱，這對之后的教學有極大的促進作用。學生對基礎部分輕松掌握，那么，教師就可以對音樂的細節(jié)部分進行更為深入的處理和教學，加強學生專業(yè)知識的學習。
（二）通過創(chuàng)設情景進行課堂導入課堂導入的主要目的就是活躍課堂氛圍，讓學生以良好的學習狀態(tài)和情緒進入課堂學習，音樂感知力強的學生在課堂導入時可以感知到本堂課的教學主題，并為之后的學習做好準備。通過創(chuàng)設情景引導學生進入課堂學習也是不錯的方式之一，這種方式可以很好地讓學生在情景中體會音樂故事和其背后的情感表達。在小學音樂教學中，教師可以對音樂主題進行生動的演繹，或讓學生提前預習，然后分配角色，對故事進行表演，抑或利用多媒體等教學設備放映本堂課的音樂故事，可以表現(xiàn)的方式有很多，教師要根據(jù)實際情況合理地進行選擇。在科技發(fā)達的條件下，多媒體運用較多，而且它可以為學生帶來視覺效果和聽覺沖擊，多媒體還包括視頻、圖片、聲音等多方面內(nèi)容形式，教師將多種形式結合，對小學音樂課堂進行導入是不錯的選擇，可以幫助學生快速進入課堂。例如，很多民族音樂教學時，教師就可以利用這種方式導入，因為民族音樂本身具有很強的個性特點，而且包含濃厚的民族文化，教師可以將音樂與民族舞蹈、文化、習俗等各方面相結合，通過視頻或短片的欣賞，充分調(diào)動學生的感官，讓學生獲取更強烈的音樂感受。這種情景創(chuàng)設基于各種音樂故事，就像音樂MV通過音樂本身的旋律與背景故事相結合進行教學，或者結合音樂有關的話題或事件，由此讓學生更深入地感知音樂，形成良好的音樂情緒，提高學生對音樂的感受力和課堂學習效果。
（三）通過設置問題進行課堂導入因為學生本身對音樂專業(yè)知識了解甚少，所以他們在學習音樂時通常是盲目的，不知道要去學習些什么，該怎么去思考，所以，教師可以通過設置問題引導學生進入課堂學習，一方面幫助學生明確音樂學習的方法；另一方面，可以將學生注意力吸引到課堂上。在問題設置上，要注意兩點：一是具體問題要結合具體情景，也可以添加學生感興趣的因素，這樣更有助于刺激學生產(chǎn)生學習興趣；二是問題設置要注意難易程度，要綜合考慮學生實際情況，問題過于困難或簡單都不利于課堂導入，只有難易程度適當才能引起學生積極思考。問題導入可以和課堂小游戲相結合，讓學生在良好的競爭氛圍中學習音樂，利用學生的好勝心和童心，充分發(fā)揮學生的學習積極性。一般而言，小學生要學習的音樂作品風格簡單，內(nèi)容易懂，而且與生活接近，可以讓學生更有帶入性地學習。教師可以讓學生根據(jù)音樂名稱猜想音樂作品的類型、內(nèi)容，或者對與音樂主題有關的生活小故事進行分享，積累學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的思維能力，為之后的作品講解留下足夠的想象空間。在問題導入的過程中，教師要注意導入問題的選擇，要根據(jù)學生的實際情況進行生活化導入，讓學生有更強烈的感受，避免出現(xiàn)學生因為不理解而產(chǎn)生的導入問題，而且問題要具備趣味性、條理性、簡潔性等特點，以便于學生理清思緒，提高對音樂課堂的學習興趣，最重要的是要注意問題設置的針對性，一定要切合音樂主題，不可過多注重導入技巧而喧賓奪主。小學音樂課堂教學理念和教學方法隨著時展也不斷變化，教師要與時俱進，面對越來越全面的教學要求，教師需要全面掌握教學信息，對課堂教學技巧進行合理調(diào)整，以促使學生獲取良好的小學音樂學習體驗。
三、在導入時需要注意的地方
（一）不能過多使用多媒體而忽視語言的解釋隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體在教學中使用非常普遍。然而任何事物都是有利有弊的，多媒體等現(xiàn)代教學設備使小學生的學習工具不再只是課本和黑板，在課堂上多了視頻、圖片等豐富的學習資源，其幫助小學生更加直觀地學習工具知識。但是，有的教師過度使用這些教學輔助工具，而將課本“扔掉”，只是一味地在課堂通過多媒體展示課程知識，忽略了在黑板上列重點，忽視了自己的言語解說。這樣不但沒有發(fā)揮到教學設備的積極作用，還使自己的課堂教學效果大打折扣。因此，音樂教師在使用多媒體教學設備進行課堂導入時，要注意輔以言語解說和重點列舉，要正確使用新的教學儀器設備，將新教學儀器設備視為教學的輔助工具。
（二）導入環(huán)節(jié)不能脫離課本知識導入是為了更好地引出今天將學習的內(nèi)容，因此，這一環(huán)節(jié)不能脫離課本知識點。在進行這一環(huán)節(jié)設計時，首先要對所講內(nèi)容的三維目標和重難點進行講解，根據(jù)今天所講內(nèi)容的三維目標進行設計導入。這就要求音樂教師在課前要熟悉和研究課本知識?？傊魳氛n導入環(huán)節(jié)只有不脫離課本知識和三維目標，才能使這一環(huán)節(jié)導入成功。除此之外，音樂教師在設置這一環(huán)節(jié)時，還要考慮提前了解小學生各自的特點和興趣，這樣才能通過這一環(huán)節(jié)吸引小學生的注意，使小學生將自己的注意力放在課堂上，從而讓整節(jié)音樂課能夠有序地開展。
四、結語
綜上所述，導入環(huán)節(jié)在音樂教學的過程中是非常重要的。教師在設計這一環(huán)節(jié)時，既要結合課本知識，又要了解小學生的不同基礎和特點。教師在這一環(huán)節(jié)是否開展得好，將影響整節(jié)課的開展效果和學生的學習效果。一個好的課堂導入，能使小學生對音樂課產(chǎn)生興趣，而興趣能夠幫助小學生更好地學習音樂，使整堂音樂課的氛圍變得更加熱烈、和諧，從而提高音樂課堂的教學效果。
參考文獻：
[1]李元麗.小學音樂教學中的課堂導入技巧分析[J].參花(下),2020(08):115.
[2]厲瑩.小學音樂教學的課堂導入技巧[J].小學時代,2020(20):74-75.
[3]陳舒曼.淺析小學音樂教學課堂導入技巧[J].家長,2020(16):151+153.
作者：李思思 單位：江蘇省揚州市儀征市龍河中心小學
