情景模擬在內科護理教學中的運用

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【摘要】在醫(yī)學方面內科醫(yī)護學占據的比例非常大，教師要在內科醫(yī)護學教學中傾注更多的精力和時間。情景模擬教學能夠提升學生的學習積極性和學習效率，屬于新型教學方式。本文主要介紹了在高職院校內科護理學教學中，情景模擬教學法的具體應用。

【關鍵詞】情景模擬高職內科護理教學

一、在內科護理學中情景模擬教學法的應用價值

跟傳統(tǒng)教學方法相比較來說，情景模擬教學法教學價值非常大，情景模擬教學法能夠有效提升學生的護理能力水平，幫助鍛煉學生的社會交際能力和隨機應變能力，有效提升學生的整體素質水平。內科護理學專業(yè)學生未來都是從事護理工作，要求學生不僅擁有較高的專業(yè)素質，還需要具備跟人溝通交流的能力。情景模擬教學法在護理實踐教學中應用，能夠有效提升學生的學習積極性和主動性，引導學生深入到案例研究工作中，提升學生的課堂參與程度[1]。在情景模擬教學中，學生需要按照一名標準的醫(yī)護人員工作標準要求自己，保持積極認真的學習態(tài)度。教師也要鼓勵學生主動進行學習和探索，在學習過程中出現問題，教師也要在情景模擬過程中幫助學生發(fā)現問題和解決問題，熟練地掌握各種醫(yī)護技能。

二、情景模擬教學在內科護理學教學中的應用

1.情景模擬教學法的具體實施方法

情景模擬教學法主要包含有兩個方面，一個是分析護理學的基本學習情況，并根據學習情況提出合理的教學方案，另一個則由于護理學難度系數比較大，其中腦血管疾病屬于學習的難點和重點，因此需要護理學院能夠具備一定的專業(yè)水平[2]。護理學的主要教學重點是臨床實踐，培養(yǎng)出技術水平過硬的醫(yī)護人員，這也是高職院校護理學專業(yè)教師的主要教學職責。模擬情景教學能夠幫助學生快速的掌握臨床操作能力，根據學生的學習情況進行自我調整，把理論教學和實踐教學有效結合在一起。但是由于受到客觀因素的影響，目前大部分護理專業(yè)的學生都缺少了臨床實踐能力的培養(yǎng)，跟護理學專業(yè)教學理念相悖論。想要科學合理的應用情景模擬教學方法，就需要把學生們的實際學習情況和操作情況與臨床教學實踐相結合，從而鍛煉學生的實際操作能力。

2.明確出師生課堂教學地位

情景模擬教學方法跟傳統(tǒng)教學方法不同，情景模擬教學中學生占據了課堂教學的核心地位，教師成為了課堂教學的引導者和監(jiān)督者，通過教師的教學引導來培養(yǎng)學生的綜合能力，通過教學來啟發(fā)和激發(fā)學生的學習主動性，選擇科學合理的教學案例為學生提供情景模擬。學生們在模擬情景當中進行自主思考和自主探究，在模擬課堂教學中主動發(fā)言、主動討論，真正的成為了課堂教學的主體。因此在內科護理學教學課堂上應用情景模擬教學方法能夠有效提升學生的學習能力，幫助明確出教師和學生在課堂教學中的地位和角色。

3.情景模擬教學法的具體實施過程

在課堂教學中開展情景模擬教學方法，需要教師設定出相應的教學任務，結合現實中的醫(yī)院場景，從而為學生模擬出一個相對來說比較真實的實踐場景。學生們在情景模擬過程中組成學習小組，在小組當中扮演不同的角色參與到教學實踐當中，每一個小組都有明確的分工，這樣才能夠確保教學實踐活動順利開展。在課堂教學中教師可以應用多媒體教學技術進行輔助教學，有效還原場景的真實度。在模擬實驗開展過程中，教師可以分成兩次進行模擬，這樣重復模擬能夠有效加強學生對于知識的理解和記憶。當第一次模擬實驗完成之后，學生們可以把教師的教學重點及時的分析和記錄下來，通過小組討論的方式進行場景回顧，確保自己能夠獨立動手完成模擬實驗。第二次模擬實驗則是學生組成的學習小組進行，第二次模擬實驗有效強化了學生們的真實操作水平。

結語

對于內科護理學教學來說應用情景模擬教學很有應用價值，通過模擬出真實的場景，能夠有效提升學生們的學習質量和學習效率，提升學生的實踐能力和問題解決能力。模擬真實情景還能夠加強教師和學生之間的互動交流，為學生營造出更加和諧的學習環(huán)境。情景模擬教學把理論和實踐聯系在一起，為內科護理教學臨床護理奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]任凱.情景模擬在高職內科護理教學中的應用[J].全科護理,2018(05):621-623.

[2]王靖凱.微課結合情景模擬在高職外科護理教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017(23):54-55.

作者：劉愛平 單位：荊州職業(yè)技術學院