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幼兒音樂教育中興趣培養(yǎng)方式淺析

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幼兒音樂教育中興趣培養(yǎng)方式淺析

摘要:興趣是學(xué)習(xí)的動力,每個人都會對自己感興趣的事物投入極高的關(guān)注度,進(jìn)而全身心地投入進(jìn)去。但興趣并不會一開始就顯現(xiàn)出來,它需要教師有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng),特別是對幼兒來說,家長和教師的引導(dǎo)尤為重要。

關(guān)鍵詞:學(xué)前幼兒;音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;家庭環(huán)境

為了給孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),提高孩子的綜合素質(zhì)和競爭力,許多家長將孩子送到一些音樂、美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu),也不管孩子是否樂意。特別是一些自主意識尚未健全的幼兒,對家長安排的培訓(xùn)只是被動地接受,教育效果并不明顯。

一、幼兒音樂教育之興趣培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前的一些心理調(diào)查研究表明,幼兒的活動通常以情感為主導(dǎo),行動上也充滿著無意識,注意力不集中,容易被外界的活動所吸引,很難專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。所以在音樂培訓(xùn)中當(dāng)幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣時,他的大腦處于一個高度集中的興奮狀態(tài),同時幼兒也會自然而然地主動參與到活動中。正如著名音樂教育家、作曲家奧爾夫所言:“每個孩子對音樂的欣賞天賦是與生俱來的,只是每個人的音樂技藝的高低取決于自身的音樂天賦有沒有被發(fā)掘出來?!币虼丝梢钥闯?,在幼兒音樂教育過程中興趣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),但幼兒音樂教育的現(xiàn)狀是,幼兒興趣的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的重視,不管是教師、家長、社會都只是將關(guān)注力放在幼兒音樂技能的培養(yǎng)和提高上,用來滿足家長的期望和家長之間的攀比,而學(xué)校也以學(xué)生的成績來當(dāng)作學(xué)校實力強弱的標(biāo)準(zhǔn)之一。這些現(xiàn)狀若是任其發(fā)展演變下去,幼兒將會對自己所學(xué)的音樂產(chǎn)生消極的抵觸情緒,在音樂學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動性,長此以往,還會使幼兒缺乏創(chuàng)造力和想象力,只會被動地接受一些新事物,對幼兒以后性格的塑造和價值觀的形成有非常消極的影響。因此,為了幼兒的健康成長,我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念,運用更科學(xué)、更有效的教育方式和教育理念。

二、如何從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂興趣

(一)學(xué)校及音樂教師:改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,打造特色教學(xué)方式幼兒處于早期智力開發(fā)階段,正是對一切事物懵懂無知的階段,并且幼兒在先天遺傳因素和其他綜合因素的影響下,智力水平層差不齊、充滿差異性,這就意味著每個幼兒對音樂的領(lǐng)悟、理解能力都是不同的。而傳統(tǒng)的、大眾式的音樂教學(xué)方式并沒有考慮到每個幼兒的性格,使幼兒在接受音樂教育的過程中缺乏自信心,對其以后的健康成長不利。因此,教師要改變傳統(tǒng)的音樂教育方式,對幼兒音樂能力的發(fā)展情況進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察,熟悉每個幼兒對音樂學(xué)習(xí)、表現(xiàn)形式的個性特點后,有針對性地制訂充滿特色的教學(xué)計劃和目標(biāo)。

(二)家庭與家長:認(rèn)識到興趣對幼兒音樂教育的重要性,認(rèn)識到音樂教育的真正意義和目標(biāo)對大多數(shù)家長而言,讓孩子進(jìn)行音樂教育往往都帶有一定的功利性,有的家長是想讓孩子未來可以成為一個音樂藝術(shù)家萬人敬仰,生活更美好;有的家長是希望借孩子來實現(xiàn)自己年輕時的夢想;有的家長是想要孩子多一個特長,可以為以后的升學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢。不管是出于何種目的,這些都沒有照顧到孩子真實的想法和意愿,讓孩子被動地接受家長所安排的一切。這樣只會事與愿違,不僅會打擊孩子的積極性,還會讓孩子的性格產(chǎn)生缺陷,產(chǎn)生揮之不去的童年陰影。因此,在孩子接受音樂教育上家長要端正自己的態(tài)度,要充分認(rèn)識到興趣對音樂教育的重要性,學(xué)會傾聽孩子的想法和要求,不要把自己的功利強加到孩子身上。

(三)為幼兒營造良好的家庭音樂氛圍,在幼兒心中樹立起健康的音樂教育觀生活中,大多數(shù)家長對音樂這一領(lǐng)域知之甚少,對音樂的內(nèi)涵并沒有深刻的理解。這就導(dǎo)致了許多家長產(chǎn)生了音樂教育只要交給學(xué)校和教師就可以了,自己在這方面并不會發(fā)揮多大的作用,這是錯誤的想法。要知道,家長對孩子的影響是極其重大的,家長才是孩子最好的老師。因此,想要提高幼兒的音樂能力,家長就應(yīng)積極地參與到孩子的音樂教育活動中,加強與孩子之間的交流與溝通。同時家長還應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境。家長在選擇音樂時,要充分考慮到幼兒對音樂的需求,從幼兒的立場出發(fā),選擇適合幼兒的音樂,為幼兒營造一個良好的家庭音樂氛圍,而不是只顧自己喜好,忽視幼兒的音樂需求。家長在選擇音樂時,應(yīng)結(jié)合幼兒的天性選擇一些具有趣味性的音樂,可以讓幼兒在聽音樂時,通過這些充滿趣味的歌詞來展開豐富的聯(lián)想和想象,增加對音樂的興趣。

作者:楊冬梅 單位:甘肅省隴南市康縣幼兒園