小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的意義與地位

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現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。那么，語(yǔ)言是人類交流必不可少的工具，要學(xué)好漢語(yǔ)、說(shuō)好普通話，我們就必須掌握漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為漢語(yǔ)的基礎(chǔ)不可動(dòng)搖，尤其是對(duì)于我國(guó)方言林立的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)的意義不言而喻。所以說(shuō)，拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍具有重要的意義和地位。語(yǔ)文課程中的漢語(yǔ)拼音應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程漢語(yǔ)拼音的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

一、拼音教學(xué)的意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！蹦敲?，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。因此，它成了一年級(jí)新生學(xué)習(xí)的第一站。

1．拼音教學(xué)是幫助學(xué)生識(shí)字的重要途徑

漢字是表意文字，看見(jiàn)形，不能讀出音。如果掌握了漢語(yǔ)拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯(cuò)的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認(rèn)字。寫話、作文時(shí)，遇到不會(huì)寫的漢字，可以利用拼音查字典，解決字形問(wèn)題。同時(shí)，利用拼音識(shí)字有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字形的記憶是非常困難的，尤其是復(fù)雜的字形，但是結(jié)合拼音反復(fù)朗讀，有助于學(xué)生快速記憶。實(shí)踐證明，漢語(yǔ)拼音可以幫助讀準(zhǔn)字音，可以借助它查字典，是加快識(shí)字速度、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，提高識(shí)字質(zhì)量的有效工具。

2．拼音教學(xué)有助于學(xué)生寫作

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重、難中之難，想突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級(jí)說(shuō)話、寫話入手，從寫一句簡(jiǎn)單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時(shí)，會(huì)遇到很大困難，既不會(huì)寫字。要想解決這個(gè)困難，最有效的方法就是用拼音代替沒(méi)學(xué)過(guò)的字。只有采用這種方法，低年級(jí)的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練就能順利的進(jìn)行。用拼音代替不會(huì)寫的字，它的作用甚廣。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。一名學(xué)生，放學(xué)回家，不巧父母都沒(méi)下班，他要到一位生病的同學(xué)家探望。急中生智，寫了張字條:“媽媽，woban同xuezang小lingbing了，wo和ban長(zhǎng)一qi去kan他，wonenghui來(lái)wandian?！奔议L(zhǎng)看后，心里特別高興。通過(guò)這種更加簡(jiǎn)單容易掌握的方式，能夠迅速的鍛煉低年級(jí)的寫話能力，為將來(lái)更高層的寫作打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，漢語(yǔ)拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級(jí)作文打下了基礎(chǔ)。

3．拼音教學(xué)可以幫助學(xué)生閱讀

低年級(jí)的學(xué)生閱讀的拐杖就是漢語(yǔ)拼音，他們識(shí)字量少，閱讀時(shí)會(huì)遇到“絆腳石”。要想搬開(kāi)它，那就得靠漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)生就能借助拼音閱讀漢字注拼音的詞、句、短文，閱讀注音的課文。這樣，可以使學(xué)生在識(shí)字不多的情況下，閱讀比較豐富的內(nèi)容。這不僅能增加識(shí)字量，鞏固了拼音識(shí)字，培養(yǎng)閱讀能力，還能讓學(xué)生嘗試到自己讀熟課文的成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4．拼音教學(xué)可以幫助學(xué)生說(shuō)好普通話

漢語(yǔ)拼音不僅是識(shí)字、閱讀的幫手，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說(shuō)普通話也起著十分重要的作用。為什么學(xué)生在課堂上能說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢?其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和調(diào)號(hào)。并且拼讀音節(jié)、句群的知識(shí)學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說(shuō)出一口規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話?？傊瑵h語(yǔ)拼音的作用非常大，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，用心幫助學(xué)生閱讀、寫作和學(xué)習(xí)普通話。

二、拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為:“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！睂W(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要前提。語(yǔ)文又是重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分。小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話、查字典等。因此，如果說(shuō)小學(xué)教育是基礎(chǔ)，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義很深遠(yuǎn)，不僅為以后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感。教師們?cè)诮虒W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)好漢語(yǔ)拼音的積極性，讓他們能正確運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。教師們還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。歷史上，漢語(yǔ)拼音促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步、文化的繁榮，時(shí)至今日，漢語(yǔ)拼音仍是消除方言壁壘、加強(qiáng)各地區(qū)交流發(fā)展的重要工具，因此，拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺，我們必須重視拼音教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有的一些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，認(rèn)真抓好小學(xué)拼音教學(xué)。在拼音教學(xué)中，一方面，要把握教材實(shí)際，加強(qiáng)拼音教學(xué)的整體觀念;另一方面，要把握學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，做到“起步緩，終生用”。

作者：劉曉丹 單位：河北省秦皇島市昌黎縣縣直第一學(xué)區(qū)后兩山小學(xué)