生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，使得人口數(shù)量增加，工業(yè)水平飛速發(fā)展，人們的生活水平從物質(zhì)角度得到優(yōu)化和提高。與此同時(shí)，也對(duì)環(huán)境造成了一定的污染，使得生物多樣性的平衡狀態(tài)被打破，出現(xiàn)了一些生態(tài)失衡方面的問題。這些內(nèi)容在初中生物課程體系中占有較大的比例，也是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。從這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生形成生態(tài)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。

一、深入挖掘教材中生態(tài)意識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容

教材是初中生物教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要工具，其中包含很多體現(xiàn)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。初中生物教師在向?qū)W生滲透生態(tài)意識(shí)的過程中，應(yīng)該重視合理利用教材，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生從更加深入的角度挖掘教材中關(guān)于生態(tài)意識(shí)教育方面的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅有利于使生物教學(xué)的意義得到突顯，還能使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成生態(tài)意識(shí)。例如，教師講解到“生物和生物圈”這個(gè)部分時(shí)，教師可以將生物和環(huán)境之間的關(guān)系、基本概念作為教學(xué)重點(diǎn)，從生態(tài)文明的角度出發(fā)，使學(xué)生能從全面性的角度理解和學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。比如，教師可以深入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“水資源”的內(nèi)容，使學(xué)生明白水是生命之源，對(duì)人類生存的重要性，如果一旦水資源發(fā)生枯竭，人們將無法生存等。教師應(yīng)該在教學(xué)中遇到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行具體分析，使學(xué)生在思想層面建立生態(tài)意識(shí)，并能逐漸體現(xiàn)在自己的行為當(dāng)中。

二、積極開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)可以作為課堂教學(xué)的一種延伸和拓展。初中生物課程中包含很多需要通過實(shí)踐才能使學(xué)生形成深刻理解的內(nèi)容，比如，在“生物的多樣性及其保護(hù)”這個(gè)部分中，教師可以為學(xué)生講解，生物多樣性的重要性，如果在生活中隨意丟棄廢舊電池，或者排放一些有毒有害的氣體，都會(huì)對(duì)生物多樣性造成威脅。教師可以在教學(xué)中，針對(duì)環(huán)境保護(hù)這樣的主題，為學(xué)生組織和開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)和理解保護(hù)環(huán)境和維持生物多樣性的重要意義，從課堂延伸到課外，從理論灌輸延伸到實(shí)地探究。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅有利于提高初中生物教學(xué)的生動(dòng)性，還能優(yōu)化初中生物教學(xué)效果。教師可以在一些與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，比如，地球日、世界環(huán)境日等，為學(xué)生舉辦一些環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、觀看環(huán)保紀(jì)錄片、到學(xué)校周邊拾撿垃圾等活動(dòng)。教師也可以讓學(xué)生自主利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些環(huán)境狀況調(diào)查等。通過這樣的方式使學(xué)生能在實(shí)際行動(dòng)中，努力培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。以教材為中心，拓展生態(tài)教育范圍。盡管初中生物教材中所羅列的知識(shí)點(diǎn)都是根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力所選擇的，但是教材中的內(nèi)容畢竟具有較強(qiáng)的局限性。因此，初中生物教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成生態(tài)意識(shí)和環(huán)保理念的過程中，可以將教材內(nèi)容作為中心，利用一些課外知識(shí)和方法對(duì)其進(jìn)行一些拓展。這樣的教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的生物知識(shí)體系，還能在很大的程度上使學(xué)生更好的理解生態(tài)文明的重要性。例如，教師講解到“保護(hù)生物的多樣性”這個(gè)部分時(shí)，教師在為學(xué)生講解本章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從森林面積縮小、植被減少、工業(yè)和生活用水量增加、江河水位下降等方面為學(xué)生拓展。教師也可以根據(jù)所拓展的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一些資料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生能從更加直觀的角度更好的理解生態(tài)環(huán)境被破壞所能帶來的嚴(yán)重后果。這些教師所拓展的內(nèi)容都能成為為學(xué)生而敲響的警鐘，使其意識(shí)到人類的一些行為能帶來多大的生態(tài)危機(jī)。通過這樣的方式，使學(xué)生能將環(huán)境保護(hù)的理念融入到自己的思想體系當(dāng)中。

三、通過練習(xí)向?qū)W生滲透生態(tài)意識(shí)

課后練習(xí)是初中生物教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生理解生物課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成生態(tài)意識(shí)具有重要作用。針對(duì)于一些關(guān)于生態(tài)問題的內(nèi)容，教師可以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其融入到課后練習(xí)當(dāng)中。使學(xué)生在完成課后練習(xí)的過程中不僅能提高自身解決生物問題的能力，還能使自己形成生態(tài)意識(shí)。例如，教師講解到“了解生物圈”這個(gè)部分時(shí)，教師可以結(jié)合一些相關(guān)資料為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題：在上個(gè)世紀(jì)，DDT是一種植物殺蟲劑，被廣泛使用于歐洲、亞洲以及美洲大陸，但是，逐漸地，一些人發(fā)現(xiàn)在南極地區(qū)和北極地區(qū)都發(fā)現(xiàn)了這種物質(zhì)，這些地區(qū)并沒有使用過DDT，讓學(xué)生嘗試分析其中存在的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)和環(huán)保的角度理解習(xí)題的含義。學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)的過程中，能逐漸將生態(tài)意識(shí)融入到自己的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀當(dāng)中。綜上所述，在生態(tài)文明理念被提出后，在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成生態(tài)意識(shí)的重要性也得到了進(jìn)一步突顯。在這樣的教育背景下，初中生物教師應(yīng)該深入挖掘教材中生態(tài)意識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容，積極開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，以教材為中心拓展生態(tài)教育范圍，通過練習(xí)向?qū)W生滲透生態(tài)意識(shí)。

作者：劉占奎 單位：甘肅省天水市秦州區(qū)齊壽中學(xué)