協(xié)同育人下的職業(yè)啟蒙教育

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［摘要］隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會各界對職業(yè)啟蒙教育的重視程度也越來越高。政府部門頒布實施的重大決策文件中無一例外地都將職業(yè)啟蒙教育納入人才培養(yǎng)體系中。而職業(yè)啟蒙教育的多元協(xié)同育人則主要是充分發(fā)揮政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、其他社會組織在職業(yè)教育育人體制中的積極作用，探索和分析職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)過程中遇到的難題，為我國職業(yè)教育工作的有序開展提供強有力的支持。主要就協(xié)同育人理念下的職業(yè)啟蒙教育進行了探討和分析。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；啟蒙教育；多元主體；協(xié)同育人

一、職業(yè)啟蒙教育的價值

（一）政治價值職業(yè)啟蒙教育是我國教育方針政策順利實施的基礎(chǔ)。在全國教育大會講話中明確指出，各級教育部門必須積極參與到德、智、體、美、勞全面人才培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建中，才能在形成高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，推動我國職業(yè)啟蒙教育工作的有序開展。職業(yè)啟蒙教育作為新時期中國特色社會主義思想在教育領(lǐng)域中的真實體現(xiàn)，不但是新時期黨的教育方針政策的進一步拓展和延伸，而且是我國教育體系全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分之一，在解決新時期社會發(fā)展不平衡問題方面發(fā)揮著重要的作用。所以，職業(yè)院校必須在開展職業(yè)啟蒙教育工作時，引導和鼓勵學生在學習過程中探索和尋找符合自己發(fā)展需求的教育類型與職業(yè)類別，才能在維護社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進我國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的有效提升。此外，職業(yè)院校必須在職業(yè)啟蒙教育中嚴格按照要求貫徹落實黨對學生教育的重要途徑，引導學生在學習和成長的過程中正確了解職業(yè)特點以及我國堅持的社會主義制度的優(yōu)越性等相關(guān)知識，才能達到進一步增強學生政治辨別力與敏感度的目的。

（二）經(jīng)濟價值職業(yè)啟蒙教育工作的開展作為現(xiàn)代職業(yè)人發(fā)展和了解職業(yè)教育內(nèi)涵的重要手段，幫助學生真正了解了職業(yè)是什么、從事職業(yè)需要什么、從事職業(yè)應(yīng)該準備什么等。所以教育工作者必須在開展職業(yè)啟蒙教育工作時，詳細地向?qū)W生講解與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)有關(guān)的知識和內(nèi)容，要求學生在深入全面了解職業(yè)的前提下，根據(jù)自身的興趣與能力，做好選擇職業(yè)的相關(guān)準備工作。學生在自主選擇職業(yè)時，應(yīng)該保持積極的心態(tài)和濃厚的興趣鉆研職業(yè)、了解技術(shù)和工作崗位的知識，然后在日常學習的過程中將相關(guān)潛在要素轉(zhuǎn)化為嫻熟、高超的技藝，最終達到將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率的目的，為社會經(jīng)濟的長期穩(wěn)定發(fā)展提供充足的動力。

（三）社會價值職業(yè)啟蒙教育是培養(yǎng)學生勞動技能與職業(yè)發(fā)展認知的重要途徑，同時在向?qū)W生傳授職業(yè)技能和知識的過程中，衍生出了相關(guān)的輔助知識，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)的結(jié)合、自動化技術(shù)與職業(yè)的結(jié)合等，使學生清楚地認識和了解新知識、新技術(shù)應(yīng)用帶來的好處，激發(fā)學生學習新知識、新技術(shù)的熱情，為學生的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，職業(yè)啟蒙教育作為特殊認知晉升與思維塑造的重要心理活動，在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展等各方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，職業(yè)院校在開展教育教學活動時，應(yīng)該緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展的腳步，積極探索職業(yè)啟蒙教育開展的新思路，才能在幫助學生完成自我認知與自我成長的同時，培養(yǎng)出更多符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的合格職業(yè)人。

二、協(xié)同育人理念下的職業(yè)啟蒙教育

（一）政府要保證公共利益最大化政府部門必須充分發(fā)揮出其在多元協(xié)同育人職業(yè)教育架構(gòu)構(gòu)建過程中的主導作用，協(xié)調(diào)號召各級職業(yè)院校積極參與到職業(yè)啟蒙教育事業(yè)中。如果站在宏觀角度分析的話，多元協(xié)同職業(yè)育人體系的構(gòu)建作為政府部門在頂層設(shè)計中打造現(xiàn)代職業(yè)體系的重要組成部分之一，滿足了社會各界日益提高的職業(yè)教育需求，同時為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展做好了人才儲備的工作。所以，政府部門必須充分發(fā)揮其主導作用，加大職業(yè)教育多元協(xié)同育人架構(gòu)建設(shè)投入的力度，才能在規(guī)范多元協(xié)同育人制度的基礎(chǔ)上，保證國家政策意圖的順利落實，避免因為出現(xiàn)公共資源浪費的情況，影響職業(yè)啟蒙教育事業(yè)的開展。首先，從國家層面上強化職業(yè)體驗活動的推進工作，職業(yè)院校應(yīng)該通過開展職業(yè)日、職業(yè)活動周等活動的方式，組織學生進入職業(yè)院校、企業(yè)一線等，在與各種職業(yè)密切接觸的過程中，增強學生的職業(yè)直觀感悟與體驗。其次，職業(yè)院校應(yīng)該與中小學聯(lián)合起來構(gòu)建完善的職業(yè)課程教學體系。職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該通過開展送課入學、職業(yè)講座、定制課堂等方式，建立完善的職業(yè)體驗中心，為學生在職業(yè)學習情境中體驗不同職業(yè)提供便利。

（二）企業(yè)應(yīng)當積極參與到升級換代中行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育育人的最終目的就是希望通過篩選和聘用高素質(zhì)技術(shù)技能人才的方式，促進行業(yè)企業(yè)人力資本數(shù)量和質(zhì)量的全面提升。企業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要主體，其在培養(yǎng)符合企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才時，應(yīng)該從以下幾方面著手推動企業(yè)的升級與發(fā)展。首先，多元協(xié)同育人體系的構(gòu)建為企業(yè)獲得符合自身發(fā)展需求的技術(shù)技能型專業(yè)人才提供了更多的渠道。企業(yè)與職業(yè)院校通過在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等各個方面的合作，徹底解決了企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中遇到的技術(shù)技能型人才不足的問題。其次，為了獲得良好的社會聲譽，不管是國有企業(yè)還是民營企業(yè)已經(jīng)具備了承擔社會責任的意識和能力。最后，為了更好地享受政府部門頒布實施的稅收減免以及參與職業(yè)院校培訓支付的相關(guān)費用，國務(wù)院在頒布實施《國家職業(yè)教育改革實施方案》后，各省市也相繼推出了符合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求的職業(yè)教育政策和文件，加大了企業(yè)參與職業(yè)教育稅收減免、培訓補貼等各方面的政策支持和扶持力度。

（三）職業(yè)院校應(yīng)當加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量職業(yè)院校作為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中多元協(xié)同育人策略實施的主體，更是向各個領(lǐng)域和企業(yè)輸送技術(shù)技能型人才的輸送主體。由于人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量和檢驗職業(yè)院校辦學成果的關(guān)鍵指標，所以職業(yè)院校必須嚴格按照多元協(xié)同育人的需求，制定具有針對性的人才培養(yǎng)策略，才能達到有效提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。職業(yè)院校是職業(yè)啟蒙教育開展的法定主體，教育部在《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》中明確規(guī)定，普通中小學必須嚴格按照社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，增加職業(yè)教育教學的相關(guān)內(nèi)容，通過開展職業(yè)啟蒙教育的方式，由職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)、企業(yè)與行業(yè)等相關(guān)組織共同負責為本地區(qū)普通中小學開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗以及勞動技術(shù)教育等教育工作，從法律的形式上固化中小學的職責與使命，才能在循序漸進的過程中增強學生的職業(yè)啟蒙認知，為學生全方位職業(yè)規(guī)劃的制定提供支持和幫助。職業(yè)院校在開展多元協(xié)同教育時，要充分尊重各個年齡段學生的特點、心理發(fā)展需求以及接受能力等關(guān)鍵要素，采取分階段實施符合學生身心發(fā)展水平的啟蒙教育策略的方式，將啟蒙教育與職業(yè)教育有機地結(jié)合在一起，設(shè)定明確的教育教學目標。家庭是學生認知和了解職業(yè)的第一戰(zhàn)場，也是學生生活時間最長、接觸職業(yè)最直接的環(huán)境，在潛移默化的過程中幫助學生加深了對職業(yè)啟蒙教育重要性的認知和理解。此外，為了達到增強教育效果、推動職業(yè)啟蒙教育有序開展的目的，職業(yè)院校開展教育教學活動時，必須緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐，深度挖掘職業(yè)啟蒙教育的示范項目，采取定向投入職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容的方式，利用微信、QQ等，向?qū)W生通俗易懂、生動活潑且制作精良的職業(yè)啟蒙教育科普內(nèi)容，吸引家長和教師密切關(guān)注職業(yè)啟蒙教育。

（四）社會組織應(yīng)當進行平臺的搭建社會組織主要是指非政府組織、民間組織以及第三方組織。目前我國職業(yè)啟蒙教育事業(yè)開展過程中，常見的社會組織主要包括基金會、民辦非企業(yè)單位、研究會、社會團體民辦非企業(yè)單位以及其他非營利性組織等。如果站在社會組織視角分析的話，教育類社會組織參與職業(yè)教育中的公共服務(wù)工作是相關(guān)組織不斷發(fā)展的重要途徑之一，只有社會組織積極參與到職業(yè)教育的多元育人隊伍中，才能在推進社會組織資源與人力升級工作的基礎(chǔ)上，幫助社會組織提高履行使命的能力，才能在進一步擴大社會組織參與職業(yè)教育影響力的基礎(chǔ)上，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供多元化的渠道。首先，社會組織的存在確保了各個育人主體之間對話的話語權(quán)，提高了育人主體之間的溝通與協(xié)調(diào)效果。其次，與政府部門相比，社會組織具有規(guī)模小、反應(yīng)靈活的特點，可以隨時調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)的方案，促進我國職業(yè)教育多元育人質(zhì)量的有效提升。最后，社會組織積極參與到多元育人職業(yè)教育體系的構(gòu)建中，擴大了有限職業(yè)教育資金服務(wù)的范圍。隨著我國職業(yè)教育多元協(xié)同育人體系的建設(shè)和發(fā)展，社會組織在職業(yè)教育多元育人體系中所發(fā)揮的作用也越來越大。所以，社會組織應(yīng)該充分利用自身掌握的資源，搭建高效的職業(yè)教育多元育人合作平臺，才能在徹底激發(fā)職業(yè)教育活力的基礎(chǔ)上，降低我國職業(yè)教育多元育人的成本支出，增強多元育人主體之間的相互交流與合作，提升職業(yè)院校復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，為我國職業(yè)啟蒙教育的全面開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。總之，在我國的職業(yè)教育育人體系中，不管是政府還是行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校以及社會組織等都必須積極參與到多元協(xié)同育人政策落實的工作中，嚴格按照職業(yè)教育治理框架中的規(guī)定和要求，構(gòu)建多元協(xié)同育人職業(yè)教育體系，協(xié)同各個利益主體的責任和利益，才能在體現(xiàn)出各個治理主體的邏輯需求的同時，確保我國職業(yè)教育多元協(xié)同育人教育工作的長期可持續(xù)發(fā)展。

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作者：卞勇平 單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學校