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摘要:一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就學(xué)習(xí)鍵盤(pán),如果對(duì)音節(jié)沒(méi)有最初的概念,那么往往會(huì)阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來(lái)!
關(guān)鍵詞:鋼琴啟蒙教學(xué);節(jié)奏;兒童;湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程放松
一、鋼琴教學(xué)國(guó)內(nèi)形勢(shì)
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,鋼琴這一樂(lè)器在中國(guó)逐漸普及。學(xué)鋼琴的人群年齡越來(lái)越小,因此一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,甚至將影響孩子一生對(duì)鋼琴的理解和音樂(lè)前途。在啟蒙時(shí)期,教材的選擇會(huì)直接影響到孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí),了解到這一時(shí)期的孩子具有以下特點(diǎn):首先,這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),但沒(méi)有自制能力,他們能夠?qū)W⑸险n練琴的時(shí)間較短,這一時(shí)期的兒童手指機(jī)能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時(shí)期。鋼琴上課是一對(duì)一的固定教學(xué),因此不但要求音樂(lè)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的鋼琴功底,更需要掌握音樂(lè)教學(xué)和兒童心理學(xué)。不但要做良師,更要成為孩子們的“益友”!
二、《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》
這套教材在2003年出版該教材彩色版的同時(shí),與一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂(lè)譜中的卡通形象制成VCD產(chǎn)品,深受兒童及家長(zhǎng)的喜愛(ài),這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛。
三、對(duì)教材的教學(xué)和理解
首先,這本教材是針對(duì)3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所使用的啟蒙教材,樂(lè)曲大多短小生動(dòng)書(shū)本以動(dòng)畫(huà)人物的形式生動(dòng)形象使得整本書(shū)易于讓兒童對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作為孩子的啟蒙書(shū)籍不管是視覺(jué)效果上還是基礎(chǔ)知識(shí)上都很全面生動(dòng)。我以小湯第一本書(shū)的啟蒙教學(xué)為例,講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點(diǎn):學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路想讓孩子長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的走下去。啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營(yíng)造一個(gè)奇幻的音樂(lè)世界,去打開(kāi)孩子的空間想象力。比如,在音樂(lè)的世界也有規(guī)則像我們生活中過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中。在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就上鍵盤(pán),對(duì)于音符的來(lái)歷拍號(hào)都沒(méi)有概念,這樣往往會(huì)耽誤孩子后來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。在小湯的第一頁(yè),就標(biāo)注著鋼琴鍵盤(pán),緊接著就在下方寫(xiě)到“鋼琴的鍵盤(pán)排列著白鍵和黑鍵,白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁(yè)直接讓孩子上鍵盤(pán)告訴孩子,最中央的琴鍵就是中央C。這樣會(huì)讓孩子形成兩個(gè)誤區(qū),1不知道C到底代表著什么意思,跟ABCD到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央C。小湯第一頁(yè)第二句話(huà)就很清楚的寫(xiě)明白了,白鍵的音名是ABCDEFG,可以從ABCD歌入手,告訴孩子,鋼琴有88個(gè)琴鍵但是只有7個(gè)名字,他們都是兄弟姐妹。兩個(gè)黑鍵的左邊那個(gè)白鍵的名字叫C,然后讓孩子找出鋼琴上所有的C,特別注意的是最右邊的C,兩個(gè)黑鍵的左邊第一個(gè)白鍵是C,三個(gè)黑鍵右邊第二個(gè)琴鍵也是C。讓孩子隨手按出來(lái),不要刻意去強(qiáng)調(diào)手型,先讓孩子放松下來(lái),如果孩子放不開(kāi),老師可以適當(dāng)引導(dǎo),按出琴鍵,問(wèn)孩子是否是C讓孩子思考。在孩子找出所有C的時(shí)候,告訴他們,C我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個(gè)C上放一個(gè)小東西,讓他自己找出最中間的C在哪里,讓孩子記住這就是中間的C,我們叫做中央C。這作為本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)重點(diǎn),教孩子認(rèn)識(shí)譜子和音符,高低音譜號(hào),拍號(hào)等,準(zhǔn)確找到中央C在五線(xiàn)譜的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中相信有一點(diǎn)是每個(gè)老師都很頭疼的,那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚。在這里老師都會(huì)用不同的方法或者圖畫(huà)告訴孩子,我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我會(huì)拿著畫(huà)筆,拿一張紙給孩子畫(huà)五線(xiàn)譜,告訴他們黑色的就是線(xiàn),線(xiàn)和線(xiàn)的中間,我們簡(jiǎn)稱(chēng)間或者中間都可以。音符就是線(xiàn),中間,線(xiàn),中間這樣排列的。一定要說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn),不要讓孩子覺(jué)得有很大的距離感,或者不明白老師到底在講什么。但是,我會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),在剩下的空白中會(huì)有很多我們看不到的線(xiàn),高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是相互通的,這一點(diǎn)很多老師都忽略了,一定記得告訴孩子,為接下來(lái)中央C在五線(xiàn)譜的位置做鋪墊。緊接著,相信大多數(shù)老師就開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)音符,一般從全音符認(rèn)起,然后開(kāi)始慢慢引入中央C在五線(xiàn)譜的位置。在這一環(huán)節(jié),我的方法可能不太一樣。首先,包子一樣的音符叫做全音符,有四拍。我會(huì)直接引入拍號(hào),告訴孩子看最上面的數(shù)字,下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進(jìn)行講解。緊接著,我會(huì)教孩子唱doremifaso,引入五線(xiàn)譜時(shí),我會(huì)先讓孩子記住mi的位置。五線(xiàn)譜最下面線(xiàn)上的音,畫(huà)一個(gè)音符,是mi。之所這樣教是因?yàn)槲覇?wèn)過(guò)很多考完專(zhuān)業(yè)十級(jí)的孩子,你給我寫(xiě)一個(gè)中央C看看,很多孩子寫(xiě)出來(lái)就是圓圈加一橫。對(duì)于小孩子,語(yǔ)言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫(huà)記憶,所以一定要告訴孩子,音符長(zhǎng)這樣O。所以每次我教孩子中央C的時(shí)候我會(huì)故意把下面那條黑線(xiàn)畫(huà)很長(zhǎng),讓他們覺(jué)得,這就是一條線(xiàn)。在第一節(jié)課還要對(duì)孩子進(jìn)行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我會(huì)讓孩子站起來(lái)走路,平穩(wěn)的走,快步的走,忽快忽慢的走,這樣可以讓孩子很容易就理解,什么是準(zhǔn)確的拍子。這個(gè)很重要,很多孩子在初學(xué)的時(shí)候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾?,?duì)拍子的對(duì)與錯(cuò)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),就是老師大概是這么喊的,就照著老師的喊不知道為什么,不知道拍子有快慢,這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)造成很大的不便。考級(jí)的孩子經(jīng)常有的問(wèn)題就是拍子不準(zhǔn),這個(gè)其實(shí)在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子,特別是小湯開(kāi)始每個(gè)都要喊拍子。如果孩子天生節(jié)奏感不好,經(jīng)我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時(shí)的生活中都要走路,讓孩子在平時(shí)的生活中就去觀察拍子,生活節(jié)奏,把音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起,反而他們會(huì)更容易接受。在第一節(jié)課的結(jié)尾,引入鋼琴的基本手型。我對(duì)于3至6歲的孩子手型,不會(huì)特別嚴(yán)格的要求,只要做到三點(diǎn):1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤(pán),在第一課時(shí)完成雙手大拇指的觸鍵。注意,在第一課時(shí)我不會(huì)去教孩子抬手腕,我覺(jué)得彈琴,找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤(pán)更重要。所以在第一課時(shí)給孩子留作業(yè)時(shí),我會(huì)送孩子倆個(gè)跟孩子的手的大小匹配的蘋(píng)果,告訴孩子,每天都需要拿著兩個(gè)蘋(píng)果去進(jìn)行甩手臂和畫(huà)弧度,就是活動(dòng)手腕的練習(xí),每天都能做到,那么接下來(lái),你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會(huì)很濃厚,甚至在接下來(lái)的談話(huà)中他們都拿著蘋(píng)果聽(tīng)我講課,覺(jué)得很新奇好玩。這些都做到了,我覺(jué)得啟蒙的第一課我就成功了,那么接下來(lái)為下節(jié)課正確的彈琴姿勢(shì)做準(zhǔn)備。
四、結(jié)語(yǔ)
以上就是我對(duì)孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗(yàn)和心德,啟蒙老師很重要,這關(guān)系到孩子一生對(duì)于音樂(lè)的看法和態(tài)度。一本適合的教材,一個(gè)有耐心有水平的啟蒙老師,兩者相合便能給孩子一個(gè)寬闊的,有吸引力的音樂(lè)世界!
作者:彭麗穎 單位:遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院