高職院校體育教學(xué)思考(10篇)
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第一篇：職業(yè)需求下的高職體育教學(xué)模式探究
摘要:研究以高職體育教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)需求為背景進(jìn)行了高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新的深層次思考，在分析高職體育教學(xué)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提供了夯實(shí)高職體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，建立多維度的高職體育教學(xué)模式，建立高職體育教學(xué)的積極環(huán)境氛圍，倡導(dǎo)終身體育思想的培養(yǎng)和建設(shè)，增加高職體育教學(xué)的安全教育內(nèi)容等方法，為高職體育教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)需求;高職體育教學(xué);教學(xué)模式;課程設(shè)置;體系
當(dāng)前高職體育教學(xué)在方法、模式、內(nèi)容等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要素上存在著不足，應(yīng)該以學(xué)生成長(zhǎng)和職業(yè)需求為大環(huán)境、大背景力促高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新，更新高職體育教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)新模式，這樣才能更好地適應(yīng)高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、自我發(fā)展、差異性發(fā)展、重視發(fā)展的需要，真正在身體、運(yùn)動(dòng)、心理、適應(yīng)等方面成長(zhǎng)為健康、積極、全面的高層級(jí)技能人才。
1高職體育教學(xué)的基本特點(diǎn)
1.1高職體育教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)
隨著高職教育的不斷發(fā)展，體育課程和體育教學(xué)正在不斷完善，開始出現(xiàn)了向職業(yè)需要、職業(yè)成長(zhǎng)的方向發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。當(dāng)前高職體育教學(xué)中教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)正呈現(xiàn)開放、動(dòng)態(tài)和提升的特點(diǎn)，高職體育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的健康和職業(yè)的適應(yīng)，這就使高職體育教學(xué)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)和未來，也正是職業(yè)性的特點(diǎn)，使高職體育教學(xué)形成了區(qū)別其他教學(xué)的根本要點(diǎn)。
1.2高職體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)
高職體育教學(xué)的基本目標(biāo)是促進(jìn)人才的健康、全面成長(zhǎng)，而各行業(yè)、各企業(yè)對(duì)人才的需求在不同時(shí)期呈現(xiàn)出差異性和動(dòng)態(tài)性。高職體育教學(xué)必須保持與學(xué)生特點(diǎn)和市場(chǎng)需要的動(dòng)態(tài)適應(yīng)與匹配的特色，要持續(xù)進(jìn)行高職體育教學(xué)內(nèi)容、模式、方法的創(chuàng)新和改變，盡可能拉近高職體育教學(xué)與學(xué)生、高職體育教學(xué)與社會(huì)、高職體育教學(xué)與實(shí)際需要的距離，將學(xué)生身心健康、職業(yè)發(fā)展、思想道德統(tǒng)一在體育教學(xué)實(shí)踐中，通過動(dòng)態(tài)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才發(fā)展的加速、保障和提高功能。
1.3高職體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)
無論是從高職體育的計(jì)劃安排還是從高職體育教學(xué)實(shí)際來看，高職體育教學(xué)具有與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展高度相關(guān)的基本特點(diǎn)，可以說高職體育教學(xué)直接與學(xué)生現(xiàn)有健康、未來發(fā)展密切相關(guān)。這一特點(diǎn)也決定了高職體育教學(xué)必須要與市場(chǎng)、企業(yè)和未來進(jìn)行全面地整合，建立起相互之間的密切關(guān)聯(lián)關(guān)系，把握市場(chǎng)需要、企業(yè)要求和學(xué)生為了發(fā)展的深層次關(guān)系，進(jìn)一步提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量，提升高職體育教學(xué)的價(jià)值和功能，適應(yīng)高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生特異性發(fā)展和差異性提升的根本需要。
2高職體育教學(xué)在職業(yè)需求視域下模式創(chuàng)新的方法和策略
2.1夯實(shí)高職體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)
高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新需要以先進(jìn)的思維和理論基礎(chǔ)作為前提，在高職體育教學(xué)中要建立職業(yè)發(fā)展的先決性意識(shí)，重點(diǎn)對(duì)職業(yè)需求、職業(yè)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的總結(jié)、提煉，注重對(duì)于高職體育教育有關(guān)的需求開展分析匯總，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)體能、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和逆境適應(yīng)能力等方面理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授和傳授，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉的因素，學(xué)生上述素質(zhì)能力的提升對(duì)直接的增加其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，為建立新型高職體育教學(xué)模式發(fā)揮出更大的作用，將其作用最大限度的發(fā)揮可以更為高效的服務(wù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展。
2.2建立多維度的高職體育教學(xué)模式
高職體育教學(xué)要在職業(yè)需求和職業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好教學(xué)模式的多維度創(chuàng)新，要看到高職體育課程是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程體系，教學(xué)的模式必須要從多角度和多維度兩個(gè)層面做到豐富、整合和提升。一是要強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)模式的時(shí)效性，一個(gè)時(shí)期的高職體育教學(xué)模式有特殊的價(jià)值和作用，一段時(shí)間之后就必須進(jìn)行教學(xué)模式的變革，從多維度的角度整合教學(xué)模式的要素、內(nèi)涵和外延，找到教學(xué)模式與高職體育教學(xué)相適應(yīng)的契合點(diǎn)，提高高職體育教學(xué)的趣味性和吸引力。二是要強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)模式建設(shè)的多維性，要在高職體育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)、通信、多媒體技術(shù)，通過多種路徑全面而系統(tǒng)地呈現(xiàn)高職體育教學(xué)內(nèi)容，使高職體育教學(xué)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，激勵(lì)學(xué)生參與高職體育教學(xué)和練習(xí)的熱情，取得高職體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)技能和體育理論的全面提升，系統(tǒng)而完整地實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)目標(biāo)。
2.3建立高職體育教學(xué)的積極環(huán)境氛圍
積極的環(huán)境和良好的氛圍是高職體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)也是高職體育教學(xué)模式持續(xù)變革和創(chuàng)新的方向。要在高職體育教學(xué)中將追求快樂的思想、健康生活的意識(shí)、終身鍛煉的理念作為高層次目標(biāo)，有機(jī)地、潛移默化地融入在高職體育教學(xué)細(xì)節(jié)中，使學(xué)生能夠發(fā)展出高職體育教學(xué)的新興趣，對(duì)自己愛好的運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目保持足夠的注意力，并能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各類課外活動(dòng)和鍛煉運(yùn)動(dòng)，以積極的心緒實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的價(jià)值。高職體育教師要結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)從學(xué)生的發(fā)展和興趣出發(fā)，進(jìn)行“設(shè)身處地”地思考，找出教學(xué)模式創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)———教學(xué)環(huán)境和積極情緒的培養(yǎng)，要將高職體育教學(xué)看作是發(fā)展學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，建立學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要場(chǎng)合，適當(dāng)增加模式中比賽、測(cè)試、評(píng)比等內(nèi)容，使學(xué)生獲得自我的正向評(píng)價(jià)和準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，建立學(xué)生積極參加高職體育教學(xué)的心理基礎(chǔ)，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的環(huán)境氛圍和情感基礎(chǔ)，讓高職體育教學(xué)更加能夠得到學(xué)生主動(dòng)的接受和更加積極努力的支持。
2.4倡導(dǎo)終身體育思想的培養(yǎng)和建設(shè)
高職體育課程應(yīng)該與小組比賽、單位競(jìng)賽、校際體育活動(dòng)、校企體育聯(lián)誼運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式相結(jié)合，充分利用高職院校學(xué)生優(yōu)勢(shì)和與社會(huì)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，建立起體育教學(xué)的新目標(biāo)和新模式，激勵(lì)學(xué)生高職體育教學(xué)參與熱情，深層次滲透終身體育的核心思想，通過各類運(yùn)動(dòng)、比賽和競(jìng)賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職體育的重要性，并讓學(xué)生體會(huì)到高職體育教學(xué)和自身職業(yè)成長(zhǎng)的密切關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生積極參與高職體育課堂，主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和需要，將高職體育教學(xué)內(nèi)容逐步滲透到學(xué)生日常生活和行為習(xí)慣中，真正將運(yùn)動(dòng)和鍛煉看做是自我的需要，并將職業(yè)需求和自我發(fā)展做到在運(yùn)動(dòng)層面上的深層次整合，形成終身體育的意識(shí)和思維，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展起到長(zhǎng)期、持續(xù)的推動(dòng)和激勵(lì)作用。
2.5增加高職體育教學(xué)的安全教育內(nèi)容
要在高職體育教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)安全的重要性，要在新的高職體育教學(xué)模式中多角度地進(jìn)行安全防范意識(shí)滲透，鼓勵(lì)學(xué)生高職體育教學(xué)中安全習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生明確安全問題的邏輯鏈條和安全事故高發(fā)的基本原因，通過加強(qiáng)教學(xué)安全、避免學(xué)生受到傷害，進(jìn)一步提高高職體育教學(xué)效率，更為系統(tǒng)地建立起學(xué)生安全習(xí)慣，使其能夠不單單在體育教學(xué)中，而且在日后的教學(xué)、生活和職業(yè)發(fā)展中牢固地建立起安全觀念，使學(xué)生能夠終身得到高職體育教學(xué)的深刻而良好的影響。
3結(jié)語
高職體育教學(xué)必須在面向?qū)W生的基礎(chǔ)上，面向市場(chǎng)需要，要立足于學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，全面推進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新和變革，將高職體育教學(xué)的內(nèi)容、資源、范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)的實(shí)用性和有效性，優(yōu)化高職體育教學(xué)中具有價(jià)值的部分，發(fā)揮高職體育教學(xué)的專業(yè)價(jià)值和功能，多角度、多層次地呈現(xiàn)高職體育教學(xué)的要旨和核心，構(gòu)建符合高職體育和學(xué)生現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過模式的增減、循序漸進(jìn)的改變，使高職體育教學(xué)模式能夠順應(yīng)高職教育改革、學(xué)生身心健康、體育教學(xué)創(chuàng)新的綜合要求和需要。
參考文獻(xiàn):
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作者：馮建立 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的健康意識(shí)也得到了非常大的提高。多開展實(shí)踐性課程不僅有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康，還能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)體魄和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。拓展訓(xùn)練作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)踐性課程，近年來被廣泛引入到高職院校體育教學(xué)中來，但仍然存在許多問題。本文通過分析高職院校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的問題，探討拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的改善措施。
【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；高職院校；體育教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷地進(jìn)步與發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)當(dāng)中人才的競(jìng)爭(zhēng)也是日益激烈，因此當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才各方面的要求也越來越多，不再僅是要求可用人才擁有專業(yè)的技能，還需要有健康的體魄及頑強(qiáng)的毅力等。最近幾年，許多高職院校將德國(guó)教育家?guī)鞝柼?#8226;漢恩于1941年提出的拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中去，雖然一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；但仍然存在許多問題。只有理清這些問題，提出改善措施，才能真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練的真正作用。
一、拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)。拓展訓(xùn)練是我國(guó)高職體育新引進(jìn)的一種課堂訓(xùn)練模式，為了增加高職學(xué)生的整體體能水平，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練是有必要的，因拓展訓(xùn)練在中國(guó)還處于萌芽階段，教師對(duì)拓展訓(xùn)練的基本定義的認(rèn)識(shí)還不是很到位，加上學(xué)校在對(duì)拓展訓(xùn)練的開展時(shí)間有限，真正實(shí)施的項(xiàng)目又很少，只是進(jìn)行相對(duì)比較簡(jiǎn)單、容易操作的幾個(gè)項(xiàng)目，一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)得培養(yǎng)還是沒有過多的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念淡薄。
（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高。因新引入的拓展訓(xùn)練還處于初試階段，由于大多數(shù)體育教師對(duì)其還不是很了解，認(rèn)識(shí)度不是很高，從而給拓展訓(xùn)練的應(yīng)用過程帶來一定的困難，教師還只是進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單，單一的體育項(xiàng)目，如跳繩、跑步、籃球等，教學(xué)方式比較老練，教學(xué)項(xiàng)目比較枯燥，從而容易影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，再加上原本學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，學(xué)生在體育課上面表現(xiàn)得更加散漫，因此，體育課程在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
二、拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的改善措施
（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。俗話說，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。其中三個(gè)和尚之所以沒水喝是因?yàn)樗麄儧]有團(tuán)隊(duì)合作精神，遇事互相推脫，從而導(dǎo)致個(gè)人利益受損。由此看來，團(tuán)隊(duì)合作無論是對(duì)于如今生活還是對(duì)于今后工作來說都是十分重要的。在拓展訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是目前體育教學(xué)中所必備的，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也有舉足輕重的效果。在體育拓展訓(xùn)練課堂中，教師都會(huì)采取分組競(jìng)賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，進(jìn)行綁腿運(yùn)球活動(dòng)項(xiàng)目，教師可以將學(xué)生分成每六人一組進(jìn)行綁腿運(yùn)球比賽，看哪一組在不違反比賽規(guī)則的情況下到達(dá)終點(diǎn)所花費(fèi)的時(shí)間最短，則為最終獲勝的小組。這就需要同學(xué)之間的默契與團(tuán)隊(duì)了，特別是對(duì)于中間的四位學(xué)生來說，他們每人的兩只腿都同時(shí)被綁住了，每一步的進(jìn)行都需要配合左右兩邊同學(xué)的步伐與速度，這樣才能確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，在六位同學(xué)中，只要稍有一點(diǎn)不配合現(xiàn)象出現(xiàn)，這都將有可能導(dǎo)致學(xué)生摔跤，從而影響比賽的進(jìn)度。不難看出，團(tuán)隊(duì)合作力量是決定比賽成敗最主要的因素。所以，在體育教學(xué)中多進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不僅有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）提高學(xué)生興趣，激發(fā)內(nèi)在潛能。高職學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)課程最多的一個(gè)階段，學(xué)生任務(wù)相對(duì)比較繁重，再加上學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，每周最多安排一節(jié)的體育課程并且體育教學(xué)方式還比較單一、枯燥，久而久之，極其容易影響學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，甚至認(rèn)為體育已經(jīng)成為一門可有可無的課程。為了改善這一種不良的現(xiàn)狀，新引入的拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育，有利于提高學(xué)生的興趣并能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。教師可以把學(xué)生比較感興趣的游戲或者真人秀節(jié)目加以整改運(yùn)用到體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中去，讓學(xué)生親身體會(huì)到之前只能通過視覺而感觀到的事物，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，并且在拓展訓(xùn)練中還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)主動(dòng)動(dòng)手與動(dòng)腦的意識(shí)等，為推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
三、結(jié)語
拓展訓(xùn)練是一種新型的體育教育方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中所存在的不足之處，并能滿足當(dāng)今體育教育所需，在中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施過程中顯示，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生體魄的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信心，還能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提高學(xué)生的心理承受能力等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在拓展訓(xùn)練實(shí)施的過程當(dāng)中，必須得確保學(xué)生的人身安全問題，老師需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著學(xué)生的一切動(dòng)向，具備嚴(yán)密的組織、嚴(yán)格的管理操作能力，安排好拓展訓(xùn)練的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出有效改善措施，防患于未然，保證拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中能順利開展出來并發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]陳景學(xué).淺析拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2014(06):32-34.
作者：米力 單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職體育教學(xué)改革突出職業(yè)特點(diǎn)
摘要：近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展,高職院校的畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，積極進(jìn)行教學(xué)改革不斷提升育人質(zhì)量，成為高職院校的共同努力方向。在這個(gè)過程中體育教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能人才具有舉足輕重的作用。在我國(guó)，高等職業(yè)教育具有自身的職業(yè)針對(duì)性和特殊性，這就需要高職院校的體育教學(xué)在進(jìn)行改革的時(shí)候，改革的核心要與高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況相符合，突出體育教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。此外，在體育教學(xué)的改革過程中還需要依據(jù)學(xué)生未來就業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)的崗位要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性的體育教學(xué)和體能鍛煉，培養(yǎng)綜合身體素質(zhì)和體能適應(yīng)不同職業(yè)崗位特點(diǎn)要求的人才。
關(guān)鍵詞：職業(yè)特色；高職體育；教學(xué)改革；核心
與普通高校相比，我國(guó)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)目標(biāo)具有一定專業(yè)性、定向性以及實(shí)用性的特色。對(duì)于高職院校的體育課程教學(xué)來說，與一般的院校相比，其教學(xué)的目的是為了有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)的技能。但是高職院校的體育教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)卻與一般院校的教學(xué)重點(diǎn)不同，其主要是體育專業(yè)技能以及與之有關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)。因此，高職體育教學(xué)主要就是培養(yǎng)與體育相關(guān)的職業(yè)性的實(shí)用人才。據(jù)此，在高職體育教學(xué)改革的過程中，需要突出相關(guān)的職業(yè)特色，由此通過高職教育培養(yǎng)出符合相關(guān)用人單位要求的實(shí)用性人才。
1高職體育教學(xué)職業(yè)特色概述
1.1高職體育教學(xué)職業(yè)特色的內(nèi)涵
高等職業(yè)教育在體育教學(xué)改革的過程中，突出職業(yè)特色就是教育改革的核心內(nèi)容。主要就是在體育教育的過程中依據(jù)體育課程的相關(guān)內(nèi)容特征以及職業(yè)特色來制定教學(xué)的計(jì)劃，同時(shí)依據(jù)相關(guān)用人單位的要求與標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合崗位要求的專業(yè)化的知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、實(shí)用職業(yè)化的教育與教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的體育專業(yè)技能與素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
1.2高職體育教學(xué)職業(yè)特色的意義
在我國(guó)，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后都是直接進(jìn)入社會(huì)及工作崗位開始工作的。一般而言，高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都是從事社會(huì)生產(chǎn)以及服務(wù)管理方面等實(shí)用性的人才。因此，高職教育在教學(xué)的過程中就是對(duì)學(xué)生之后會(huì)從事的工作進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)與技能的要求較高。對(duì)此，在體育教學(xué)的過程中，為了有效地突出職業(yè)特色，就需要將與體育相關(guān)職業(yè)的保健類知識(shí)、終身體育鍛煉的能力、對(duì)崗位的適應(yīng)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)與強(qiáng)化。通過在日常的體育教學(xué)中給學(xué)生增加職業(yè)特色方面的培訓(xùn)，由此來提升高職學(xué)生的基礎(chǔ)體能以及在體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)量，幫助學(xué)生在之后的職業(yè)道路上得以更好地發(fā)展。
2具有職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革的措施
2.1更新體育教學(xué)的觀念
高職院校中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的觀念主要就是針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與教學(xué)的，同時(shí)，由于高職教育在發(fā)展的過程中有一定特屬于高職教育自身的特殊性，因而在實(shí)際的體育教學(xué)改革的過程中，體育教師需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的方向，為學(xué)生設(shè)計(jì)并制定與其專業(yè)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。此外，在高職體育教學(xué)改革中，還需要幫助學(xué)生樹立起一種終身體育鍛煉的思想，從而為職業(yè)性體育教學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促使高職院校中的體育教學(xué)得以更好地發(fā)展。
2.2體育課程的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)來展開
高職院校的教育遵循的是學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，對(duì)此，在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的時(shí)候，同樣需要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而科學(xué)、合理地設(shè)置出與學(xué)生職業(yè)發(fā)展內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)的模式與方式。由此，職業(yè)體育在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)模式與方法，同時(shí)還需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好等特點(diǎn)來采取有效的教育教學(xué)方法，以此來有效地提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力的同時(shí)，有效地提升高職學(xué)生身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能。例如：高職院校中的營(yíng)業(yè)員、空乘以及酒店管理等相關(guān)服務(wù)業(yè)的學(xué)生，需要具備較強(qiáng)的交際能力以及心理素質(zhì)。此外，由于這些職業(yè)崗位需要較長(zhǎng)時(shí)間的站立，對(duì)學(xué)生下肢靜力性耐力和腿部、腰部及肩帶肌肌肉的力量都要求比較高。針對(duì)這種情況，這些專業(yè)的學(xué)生在體育課就可以以訓(xùn)練學(xué)生的形體、拓展訓(xùn)練以及相關(guān)的禮儀等方面的內(nèi)容為主。而學(xué)習(xí)藥物制劑、美容、護(hù)士等相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要具有較強(qiáng)的手腕及手指等手部關(guān)節(jié)精確的觸覺能力，同時(shí)還需要相對(duì)使用靈活的雙手進(jìn)行操作。據(jù)此，對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)體育的教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳、手指操以及相關(guān)的棋類運(yùn)動(dòng)來提升學(xué)生的手部力量，加強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的靈敏度。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂表演等藝術(shù)類的學(xué)生，需要具備一個(gè)良好的形象與氣質(zhì)，具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)的能力，由此就可以通過讓學(xué)生在職業(yè)體育課的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)禮儀以及體育舞蹈等方面的知識(shí)與內(nèi)容來提升高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更好地發(fā)展。
2.3改革高職職業(yè)特色體育教學(xué)課程模式
對(duì)于高職體育教學(xué)的改革，可以將整個(gè)職業(yè)性的體育教學(xué)分為3個(gè)階段，同時(shí)在每一個(gè)階段都設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。第一階段主要就是向高職生教授最基礎(chǔ)的體育知識(shí)及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能的理論，對(duì)學(xué)生的心理特征及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)的講解與培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)。而到第二及第三個(gè)階段的時(shí)候，體育教學(xué)的內(nèi)容需要與學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，依據(jù)相關(guān)職業(yè)發(fā)展的要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的培養(yǎng)。一般來說，我國(guó)高職教育都為三年制的，因此職業(yè)性的體育教學(xué)開展階段就與學(xué)生的年級(jí)相適應(yīng)。第一年學(xué)習(xí)的是基本的體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，到了第二年和第三年的時(shí)候，職業(yè)體育教學(xué)活動(dòng)中就需要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來開展與實(shí)施。由此，不僅能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還能夠提升高職學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生在職業(yè)崗位上更好地發(fā)展。
3職業(yè)特色高職體育教學(xué)教材的改革原則
3.1實(shí)用性原則
對(duì)于職業(yè)體育的教學(xué)來說，所使用的教材也需要依據(jù)不同專業(yè)及職業(yè)發(fā)展的狀況來制定與編寫。同時(shí)，還可以根據(jù)高職學(xué)生的身體素質(zhì)及狀況來進(jìn)行編寫，使其能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際特征。這種實(shí)用性強(qiáng)的教材在教學(xué)的過程中能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)在學(xué)生們之后的職業(yè)發(fā)展過程中起到較大的作用，有效地提升工作的質(zhì)量。
3.2針對(duì)性原則
每一種職業(yè)在工作的過程中都會(huì)對(duì)人們的身體造成一定的傷害，形成職業(yè)病。對(duì)此，一定要有效地防止職業(yè)病的發(fā)生，幫助學(xué)生更好地預(yù)防職業(yè)病的產(chǎn)生，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)此，就可以在編寫職業(yè)體育的相關(guān)教材的時(shí)候，將一些具有保健、矯正甚至是預(yù)防職業(yè)病產(chǎn)生的方式及方法進(jìn)行引用，由此對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ饔兄欢ǖ膸椭?，能夠幫助學(xué)生預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的發(fā)生。
3.3終身性原則
職業(yè)體育的開展主要就是為了幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的專業(yè)特長(zhǎng)及職業(yè)，同時(shí)，體育鍛煉還具有著連續(xù)性、實(shí)用性的特征。據(jù)此，對(duì)于職業(yè)體育的教材在編寫的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來編寫一套適合于學(xué)生自身及相關(guān)職業(yè)方面的鍛煉身體的原則與方法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，樹立起終身鍛煉的觀念，為學(xué)生的終身鍛煉奠定一定的基礎(chǔ)。
4結(jié)語
隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展與改革，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到了越來越多人的關(guān)注。同時(shí)，為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在未來職業(yè)發(fā)展的道路上獲得一個(gè)良好的發(fā)展規(guī)劃，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，就需要在高職體育教學(xué)的改革中加強(qiáng)職業(yè)特色的結(jié)合與發(fā)展，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的教育模式。
參考文獻(xiàn)
[1]岳海峰.論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].當(dāng)代體育科技,2014(2):92.
[2]仲慧慧.試論基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革[J].才智,2014(25):47.
作者：姜海洋 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院
第四篇：突出職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革策略
【摘要】高職體育教學(xué)，具有一定的特殊性，而實(shí)施職業(yè)性、實(shí)用性的體育教學(xué)，才是改革的核心。高職體育教學(xué)必須和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合，兩者具有最直接、最密切的聯(lián)系，需要根據(jù)各崗位職業(yè)類型的要求，規(guī)劃出針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容。而注意實(shí)用性、合理性、終身性，是職業(yè)實(shí)用性體育必須強(qiáng)調(diào)的。體育教學(xué)應(yīng)為專業(yè)服務(wù)，向社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)改革；高職院校；職業(yè)實(shí)用性
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，它偏向于應(yīng)用和實(shí)踐。其就業(yè)崗位大多對(duì)從業(yè)人員有著身體素質(zhì)上的要求?！度窠∩碛?jì)劃綱要》提出“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”的思想，而如何充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育和體育教育的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技術(shù)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，是高職體育改革的第一目標(biāo)[1]。
一、關(guān)于高職體育教學(xué)改革的必要性
（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)于年輕人的影響不可謂不大，尤其是大學(xué)生，在高中時(shí)代應(yīng)試教育影響下，養(yǎng)成了喜歡坐著，不喜歡運(yùn)動(dòng)，愛上網(wǎng)的習(xí)慣，體育意識(shí)幾乎為零。每年高校都會(huì)安排學(xué)生體檢，從各方面健康指標(biāo)來看，學(xué)生的身體素質(zhì)有著明顯下降的趨勢(shì)，更有報(bào)道稱某大學(xué)生因運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致猝死。由此可見大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)文化的前提下，也需要有一個(gè)健康的體魄保障。
（二）崗位要求高職畢業(yè)生有一定的身體素質(zhì)
高職教育的畢業(yè)生在畢業(yè)后，大多數(shù)都會(huì)從事生產(chǎn)的第一線崗位，環(huán)境比較艱苦，因此學(xué)生要有一個(gè)好的身體素質(zhì)才能適應(yīng)工作環(huán)境，勝任崗位工作。比如，機(jī)電維修專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诠ぷ髦行枰L(zhǎng)時(shí)間站立，搬運(yùn)物品，有時(shí)還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)進(jìn)行工作；電力維修專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诠ぷ髦行枰徇\(yùn)大量的電線，有時(shí)還會(huì)爬高，架線，布線，甚至在高空中維修。倘若沒有一個(gè)好的身體，沒有吃苦耐勞的精神，又如何勝任這些工作。但是，如今高職院校的體育課程依然和普通高等院校課程模式一樣，內(nèi)容老套陳舊，停留在傳統(tǒng)的籃球，排球，羽毛球上，這已經(jīng)和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向脫軌，墨守成規(guī)的教學(xué)內(nèi)容并不能使學(xué)生掌握他們必須要要掌握的體育技能和從業(yè)能力。
二、關(guān)于如何實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革
（一）更新體育教育的觀念
如今大多數(shù)高職院校體育教學(xué)都是模仿普通高校來進(jìn)行，但是普通高校的體育教學(xué)理念并不適用于高職院校。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育的多功能性，把體育的健身、娛樂、教育和培養(yǎng)、提高職業(yè)體能并融入體育教學(xué)過程中，將體育教育徹底貫穿于高職教育的全過程。
（二）設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課
一般高職院校中專業(yè)分類會(huì)有很多，而專業(yè)不同，其特點(diǎn)自然也不同。學(xué)?？梢砸源藖碓O(shè)立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后采用教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，把將來崗位需要的東西，融入到體育課程中，進(jìn)而讓學(xué)生在上課的同時(shí)，也提前讓開始適應(yīng)和接受日后將要工作的崗位環(huán)境，以此來讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠發(fā)展到滿足將來要從事崗位的要求。學(xué)生也將會(huì)慢慢的養(yǎng)成科學(xué)的、健康的、長(zhǎng)久鍛煉的生活方式，并且突出體育觀，這才是高職體育課教學(xué)改革的重點(diǎn)。例如，機(jī)械維修專業(yè)開設(shè)健身操，訓(xùn)練操，舉重訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)開設(shè)有氧操、瑜伽課、形體訓(xùn)練課等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的鍛煉方法，自覺的養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。這樣在以后的工作中能也夠自覺的，不定時(shí)做一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，以消除工作帶來的疲勞和對(duì)身體的損害。
（三）“以能力為本”的教學(xué)模式
“以能力為本”的教學(xué)模式，是現(xiàn)如今的職業(yè)教育中備受推崇的一種教學(xué)方法，也可將之稱為項(xiàng)目化教學(xué)。其意義在于讓學(xué)生通過共同完成某一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生最大程度上的挖掘自身學(xué)習(xí)潛力和身體潛能，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。傳統(tǒng)的體育課模式只是一時(shí)玩的痛快，不能讓學(xué)生真正的掌握到專業(yè)的體育技能，沒有起到鍛煉的效果，而采用項(xiàng)目化教學(xué)可以將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來。
（四）改革體育課考核的方式
“健康第一”和“終身教育”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育要求是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)、合理、客觀的評(píng)定[2]。既然已經(jīng)用項(xiàng)目化教學(xué)代替了舊的模式，那么單人評(píng)價(jià)考試的方法，也應(yīng)該被淘汰。轉(zhuǎn)而從別的方面，比如集體協(xié)作以及項(xiàng)目完成過程情況來考核。類似于開設(shè)越野、羽毛球、籃球之類的友誼賽，用比賽的形式來提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)、積極性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看，這樣新穎的考核方法，促進(jìn)了學(xué)生的鍛煉意識(shí)和協(xié)作能力的同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)于競(jìng)技體育的需求。
結(jié)語
現(xiàn)如今高職學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到人們的關(guān)注，高職院校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建符合職業(yè)特色的職業(yè)實(shí)用性體育課程體系[3]。深化職業(yè)健康式體育課程教學(xué)的模式。將就業(yè)作為目標(biāo)，培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。讓體育教學(xué)在職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮出重要的作用，并且為了培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，以及長(zhǎng)久性的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳為民,李曉紅.基于職業(yè)崗位特點(diǎn)開展高職體育教學(xué)改革的思路[J].中國(guó)電力教育,2011(4):123-124.
[2]吳慧倩.突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,8(3):110-112.
[3]岳海峰.論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(2):92-92.
作者：周杰
第五篇：情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略
【摘要】高職體育教學(xué)作為職業(yè)教育的一部分，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才的身心素質(zhì)具有十分重要的影響。近年來，職業(yè)教育受到越來越多的關(guān)注，對(duì)高職體育教學(xué)的重視程度也越來越高，目前，情感因素在高職體育教學(xué)中具有不可忽視的作用，因此，探索情感因素在高職體育教學(xué)中的作用，并利用情感因素的作用采取相關(guān)措施推動(dòng)高職體育教學(xué)的發(fā)展十分必要。本文探索了情感因素在高職體育教學(xué)中的作用和實(shí)施策略，為提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量提供了新思路。
【關(guān)鍵詞】情感因素；高職體育教學(xué)；策略
1前言
近年來，情感因素在教學(xué)中的影響受到越來越多的關(guān)注，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，情感因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等具有十分重要的影響。［1］目前，社會(huì)對(duì)高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果要求越來越高，高職體育教學(xué)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了突破高職體育教學(xué)的發(fā)展瓶頸，研究情感因素在高職體育教學(xué)中的影響因素以及提出相關(guān)的策略十分必要，因此本文從高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生思想觀念和行為特點(diǎn)兩方面出發(fā)，探析了情感因素在高職體育教學(xué)中的作用，提出了相關(guān)的實(shí)施策略。
2高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
(1)體育教學(xué)沒有得到重視。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，體育教學(xué)得到的重視程度都不高，在教學(xué)中，老師們普遍認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的教學(xué)力度，從而弱化了體育教學(xué)的地位。從課程的開設(shè)就可以看出，體育教學(xué)在學(xué)校的教育中的地位很低，大部分學(xué)校開設(shè)的體育課程很少，大部分老師認(rèn)為，只有基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科才能幫助學(xué)生更好地就業(yè)和生活，對(duì)學(xué)生的幫助更大，這種思想觀念不僅存在于教師群體中，在學(xué)生和家長(zhǎng)中也普遍存在，這嚴(yán)重影響了體育學(xué)科的發(fā)展，也不利于學(xué)生的身心健康。(2)教師質(zhì)量參差不齊。高職教育在我國(guó)的教育系統(tǒng)中占有重要地位，近年來，社會(huì)對(duì)高職教育的質(zhì)量和效果要求越來越高，但是教師資源得不到相應(yīng)的提升和發(fā)展，尤其是在高職體育教學(xué)中，教師從年齡到教育水平上都出現(xiàn)了參差不齊的情況，教師群體的組成復(fù)雜、整體教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，阻礙了高職體育教學(xué)的發(fā)展。(3)學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。一方面學(xué)生自身沒有重視體育教學(xué)的重要性，也存在著體育教學(xué)沒有基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科教學(xué)重要，體育教學(xué)在高職教育中可有可無的錯(cuò)誤思想觀念，由于體育教學(xué)不影響學(xué)生最后的成績(jī)，學(xué)生在體育教學(xué)過程中積極性不高，教學(xué)效果不好。另一方面高職體育教學(xué)受到學(xué)校硬件設(shè)施的影響，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)在室外進(jìn)行，環(huán)境嘈雜，也影響了教學(xué)效果。除此之外，體育教學(xué)的形式單一，學(xué)生不能在體育教學(xué)中發(fā)揮主體作用，其興趣愛好得不到發(fā)展。
3情感因素在高職體育教學(xué)中的作用
(1)提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)一門課程的喜愛程度除了這門課程本身的吸引力之外，和與教學(xué)老師之間的情感也有很大聯(lián)系。在目前的教學(xué)過程中，很大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教學(xué)老師的好感提升對(duì)相應(yīng)課程的好感，在教學(xué)過程中的積極性也有很大提高。［2］(2)改善教學(xué)秩序。體育教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)方式有很大程度的不同，體育教學(xué)是在室外進(jìn)行，也需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)來配合教學(xué)。不同于其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)的課堂不受教室和相關(guān)秩序的束縛，部分過于活潑好動(dòng)的學(xué)生會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果。體育教師既不可過分嚴(yán)厲，打擊學(xué)生上課的積極性，影響師生感情，又不可過于放松，影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果。(3)增進(jìn)師生感情。目前，老師和學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)不僅僅只是師生關(guān)系，在教學(xué)過程中情感因素會(huì)影響師生之間的感情。由于教師的知識(shí)水平和社會(huì)閱歷往往高于學(xué)生，在學(xué)生畢業(yè)之后，往往會(huì)因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系和老師繼續(xù)保持聯(lián)系，學(xué)生在生活中遇到的困難也會(huì)向老師傾訴，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的影響。(4)調(diào)節(jié)心理情緒。近年來，學(xué)生的心理情緒往往會(huì)受到家庭因素、社會(huì)因素等多方面的因素影響，產(chǎn)生一些消極的心理情緒，這些情緒十分不利于學(xué)生的身心發(fā)展。［3］在高職體育教學(xué)中，情感因素會(huì)幫助學(xué)生向老師傾訴，便于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
4情感因素在高職體育教學(xué)中的實(shí)施策略
(1)教師要關(guān)愛學(xué)生。在現(xiàn)代的教學(xué)背景下，教師和學(xué)生之間應(yīng)該不僅僅只存在師生關(guān)系，教師的職責(zé)也不應(yīng)該僅僅只是傳道授業(yè)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立更加親密的感情，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果十分重要。教師應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的生活狀況和心理活動(dòng)，了解學(xué)生近階段面臨的學(xué)習(xí)和生活方面的問題，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，增加師生之間的信任。(2)教師要平等對(duì)待學(xué)生。在新的教育形式下，強(qiáng)調(diào)平等關(guān)系。一方面是師生之間的平等，老師在教學(xué)過程中要放下架子，雖然一般來說老師的知識(shí)水平和社會(huì)閱歷都比學(xué)生高，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思維越來越活躍，接受的知識(shí)面越來越廣，有時(shí)提出的問題也十分有參考和研究?jī)r(jià)值，因此，老師要放下架子，在教學(xué)過程中，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的想法，給學(xué)生充分的尊重。另一方面是學(xué)生和學(xué)生之間的平等，老師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)獲其他表現(xiàn)上的差異對(duì)學(xué)生有不一樣的看法，更不應(yīng)該給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，老師對(duì)學(xué)生的案發(fā)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的自尊。(3)教師要注意教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)態(tài)度很大程度上影響了學(xué)生上課的積極性、配合程度以及課堂的秩序。教師既不能過于嚴(yán)肅，打擊學(xué)生的積極性，讓課堂死氣沉沉，毫無生氣，也不能過于放松，讓課堂失去秩序，影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意把握好教學(xué)態(tài)度，既要保證良好的教學(xué)秩序，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。(4)教師要注意獎(jiǎng)懲得當(dāng)。在教學(xué)過程中設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施在很大程度上能夠提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于課堂上表現(xiàn)較好的同學(xué)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)課程的喜愛程度，滿足學(xué)生的期待。對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行一定的懲罰有助于保證課堂的秩序，但是教師在進(jìn)行懲罰時(shí)要把握好分寸，不能傷害學(xué)生的自尊心。(5)教師要多于學(xué)生溝通交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的上課情況，在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的掌握程度和對(duì)課程以及老師的看法或建議，這對(duì)教師更好地進(jìn)行教學(xué)十分重要，也有利于建立更好的師生關(guān)系。
5結(jié)語
目前，在我國(guó)高職體育教學(xué)過程中存在著體育學(xué)科重視程度不夠、教師水平參差不齊學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足等問題，而情感因素在高職體育教學(xué)過程中能夠提高教學(xué)效果、改善教學(xué)秩序、增進(jìn)師生感情、調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，對(duì)高職體育教學(xué)具有十分重要的影響，因此應(yīng)該重視情感因素在高職體育教學(xué)過程中的作用，采取相應(yīng)的措施推進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。
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作者：陸江霞 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第六篇：賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：近年來，賞識(shí)教育在許多科目中都有廣泛的應(yīng)用，也取得了顯著的效果。所謂的賞識(shí)教育，是指在教育的過程中將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為重點(diǎn)，這就要求廣大一線教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生的各種進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生自信心。在高職體育教學(xué)中，賞識(shí)教育法能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極有幫助。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高職體育教學(xué)；應(yīng)用
在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，許多教師都推崇“嚴(yán)師出高徒”這一說法，但近年來也有越來越多的教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣的過程中認(rèn)識(shí)到了鼓勵(lì)所能起到的重要作作用。在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中得到了普及和推廣，不僅得到了廣大師生的廣泛認(rèn)可，也收獲了豐碩的教學(xué)成果。
1賞識(shí)教育的概念解讀
賞識(shí)教育是指教師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以提升其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化其自信心的一種學(xué)習(xí)模式。在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生因身體各方面條件的限制而對(duì)體育課失去了興趣和信心，這就需要高職體育教師及時(shí)予以認(rèn)可與鼓勵(lì)。
2賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的前提
2.1師生彼此接納
在高職體育教學(xué)過程中，師生對(duì)彼此的認(rèn)可和接納是十分必要的前提，這對(duì)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言尤為重要。體育教師必須由衷地接納學(xué)生，使其在鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中始終處于愉快、輕松的心理狀態(tài)，從而能夠更加順利地對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)進(jìn)行良好地掌握，也使學(xué)生更樂于同教師分享學(xué)有所成的喜悅和通過努力收獲的學(xué)習(xí)成果。
2.2通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變
在第一節(jié)體育課中，教師在強(qiáng)調(diào)體育課的教學(xué)任務(wù)與課堂紀(jì)律的同時(shí)，還可以對(duì)本校的體育歷史進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，如本校優(yōu)秀的體育生所取得的職業(yè)成就、身體條件較差的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們通過自己的努力取得了優(yōu)異的成績(jī)等等，也可以提及世界范圍內(nèi)著名體育明星的軼聞，以及許多已取得卓越商業(yè)成就的知名企業(yè)家同時(shí)還是優(yōu)秀業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的例子，這些事例一方面能使學(xué)生更加真切地體會(huì)到體育的巨大魅力，另一方面也能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和熱情，使他們內(nèi)心產(chǎn)生“他們可以，我也可以”的信念，進(jìn)而幫助他們更好地體驗(yàn)體育所具有的強(qiáng)大效應(yīng)，同時(shí)也收獲成功的喜悅。
2.3尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
作為高職體育教師，應(yīng)努力尋找每個(gè)學(xué)生，尤其是體育基礎(chǔ)較弱的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生確實(shí)努力了，哪怕只是獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要進(jìn)行贊許，通過手勢(shì)、言語、神態(tài)等方式的綜合運(yùn)用，使學(xué)生切身感受到來自教師的認(rèn)可。同時(shí)，教師也要充分顧及到學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠?qū)處煾幼鹁础⑿湃?，并積極配合教師組織的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更加認(rèn)真、刻苦地進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.4關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教
每個(gè)學(xué)生都會(huì)因先天或后天的原因而具有不同的特點(diǎn)，高職體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及接受和適應(yīng)能力，使賞識(shí)教育更富有針對(duì)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生能通過自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來收獲成功的喜悅，進(jìn)而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。筆者在多年的教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)如今的高職院校，學(xué)生從整體上可以分為3類：優(yōu)等生、中等生、差等生。優(yōu)等生在各個(gè)方面都有著較好的條件，同時(shí)對(duì)多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都比較感興趣，接受能力相對(duì)更強(qiáng)，在體育課中也能夠做到積極參與，樂于展示自己、幫助同學(xué)，并希望能夠借此得到更多同學(xué)的認(rèn)可和賞識(shí)，可謂教師開展教學(xué)活動(dòng)的好幫手；中等生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少積極性和主動(dòng)性，課堂表現(xiàn)也比較一般，教師必須對(duì)其進(jìn)行有效、肯定的認(rèn)可與鼓勵(lì)；而對(duì)于差等生來說，教師必須努力尋找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，予以更多的賞識(shí)與表?yè)P(yáng)，并從基礎(chǔ)開始，逐步提高對(duì)他們的要求，盡可能使他們?cè)谂ν度胫笸瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)?？梢哉f，賞識(shí)教育能夠同時(shí)滿足不同類型學(xué)生的需求，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能給優(yōu)等生展示和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)讷@得贊賞之后繼續(xù)得到發(fā)展；對(duì)中等生則應(yīng)予以肯定，強(qiáng)化他們的信心，推動(dòng)他們走向成功；至于差等生，教師應(yīng)努力挖掘他們身上的潛力，從發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)開始，多進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們也能收獲成功的滿足感。
2.5把握賞識(shí)尺度
高職體育教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)及其所取得的進(jìn)步時(shí)，也不能忽視學(xué)生身上的弱點(diǎn)和缺陷。在教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)掌握表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的分寸與尺度，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，做到實(shí)事求是，避免過度夸大，從而獲得較好的教學(xué)效果，使學(xué)生擁有更加健康、積極的心態(tài)。教師在贊揚(yáng)的過程中應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與其所取得的進(jìn)步，避免盲目贊揚(yáng)，否則很有可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師過于虛假，甚至產(chǎn)生厭惡心理。
3賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析
3.1激勵(lì)式教育
在對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地采用激勵(lì)式教育，對(duì)學(xué)生身上的潛能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘和進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，深入觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步都能被看到，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率的大幅提升。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生因身體素質(zhì)有限，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑不完全程的情況，但若學(xué)生能憑借意志力堅(jiān)持著走完全程，盡管成績(jī)不是特別理想，但教師也要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。若教師在這時(shí)能對(duì)他們予以適當(dāng)鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生他們的努力并沒有白費(fèi)，在以后的訓(xùn)練中這些學(xué)生往往都能夠取得不同程度的進(jìn)步，對(duì)于跑步的興趣和信心也會(huì)更強(qiáng)，這不僅有助于學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣，也能使他們積極主動(dòng)地參與到更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。因此我們可以說，在高職體育教學(xué)中使用激勵(lì)式教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能有著巨大的促進(jìn)作用，也能大大提升教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量。
3.2獎(jiǎng)懲激勵(lì)法與行為激勵(lì)法
由于一部分高職學(xué)生惰性較強(qiáng)，所以教師可以在高職體育教學(xué)中采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心中都會(huì)十分希望獲得來自于教師和其他同學(xué)的認(rèn)可與肯定，這時(shí)教師應(yīng)充分運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)法來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，從而最大限度地使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，在高職體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身榜樣作用，以身作則，將自己作為學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，并通過自己的言傳身教起到相應(yīng)的表率作用。在體育課堂上，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之前先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的示范，而后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，此后還可以不斷加入新的動(dòng)作，這種行為激勵(lì)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很有幫助。在應(yīng)用這種方法時(shí)，教師應(yīng)做到足夠耐心，在應(yīng)對(duì)各類學(xué)習(xí)問題的同時(shí)盡可能鼓勵(lì)相對(duì)較落后的學(xué)生，從行動(dòng)上對(duì)學(xué)生自信心的樹立予以支持。
3.3使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功
高職體育教師在將賞識(shí)教育應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)使學(xué)生盡可能多地感悟和體驗(yàn)到來自成功的滿足和收獲的快樂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。一般來說，若學(xué)生能夠切身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣以及體育對(duì)提升自身素養(yǎng)的巨大作用，就會(huì)主動(dòng)對(duì)各類體育技能和知識(shí)進(jìn)行更多的了解，這對(duì)于學(xué)生自制力與自我約束力的提升很有幫助。例如，在足球課上比賽踢遠(yuǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況及其對(duì)相應(yīng)技能的熟練度來調(diào)整比賽規(guī)則，技能掌握程度不同的學(xué)生可以從不同的距離開始，這能夠在一定程度上縮小比賽差距，使技能掌握程度相對(duì)一般的學(xué)生也有機(jī)會(huì)收獲勝利的滿足感，進(jìn)而在下一階段的學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)成績(jī)與身體素質(zhì)的超越。
3.4提升教師的綜合素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度是賞識(shí)教育的必要條件，只有以此為基礎(chǔ)，教師才能夠通過相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和相應(yīng)的心理滿足。但如果學(xué)生因種種原因?qū)處煹木C合素養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑，就很可能對(duì)教師的鼓勵(lì)和贊許不屑一顧。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)水平，確保對(duì)所教課程做到足夠精通，同時(shí)還要具有過硬的個(gè)人品德，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師充分信任，進(jìn)而擴(kuò)大賞識(shí)教育的功效。
4結(jié)語
作為一種更加先進(jìn)和新穎的教育模式，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而言十分有益。在教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用成功機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)法、行為激勵(lì)法、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法等方式，向?qū)W生灌輸健康的體育理念，同時(shí)努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的體能水平，使學(xué)生具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在提升學(xué)生體育成績(jī)的同時(shí)，確保體育教學(xué)順利展開。
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作者：宋建躍 單位：湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：人性化視角下的高職院校體育教學(xué)改革
【摘要】我國(guó)十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教育部門在各個(gè)教育階段和各個(gè)學(xué)科中積極推行了教學(xué)改革，高職院校的體育教學(xué)也不例外。如今高職院校積極實(shí)施人性化教育，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)人性化視角下高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】人性化視角；高職院校體育教學(xué)；身體素質(zhì)
在高職院校開展體育教學(xué)不僅是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還是為了促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出高職院校應(yīng)積極開展人性化教育，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法和內(nèi)容進(jìn)行改革。如今高職院校體育教學(xué)的改革進(jìn)程不斷深入，教學(xué)模式也與以往有了很大的不同，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，使得體育教學(xué)中依然很多問題需要解決，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了負(fù)面影響。
一、人性化視角下高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵
首先，需要對(duì)人性化教育有一定的了解，在此基礎(chǔ)上才能更好的理解人性化視角下高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵。人性化教育指的是將“以人為本”的理念作為指導(dǎo)思想來開展的一種教育活動(dòng)，與物相比，它更加關(guān)注人的地位，目的是為了滿足人的發(fā)展需求，培養(yǎng)人的主動(dòng)意識(shí)，在結(jié)合人的個(gè)性的基礎(chǔ)上來實(shí)施教育，從而促進(jìn)人全面和諧發(fā)展，它的核心內(nèi)容是讓教育者充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。這是為了改善目前社會(huì)中教育功利化的不良現(xiàn)象，由此可知，人性化視角下的高職院校體育教學(xué)改革是指在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教師專業(yè)化特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生人文關(guān)懷，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
二、人性化視角下高職院校體育教學(xué)改革的特征
（一）重視學(xué)生的主體性特征。高職院校在改革體育教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以自主收集和整合各個(gè)方面的信息，并結(jié)合自身已掌握的知識(shí)來進(jìn)行分析，提高學(xué)生的自發(fā)和自律意識(shí)。在人性化視角下改革高職院校的體育教學(xué)最基礎(chǔ)的條件就是重視學(xué)生的主體性。
（二）重視教師的主導(dǎo)性特征。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師不僅需要負(fù)責(zé)組織和管理教學(xué)活動(dòng)，還需要將教學(xué)活動(dòng)付諸于實(shí)施，能否發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用會(huì)直接影響到體育教學(xué)的最終質(zhì)量，而且也會(huì)影響到人性化的教育理念在高職院校體育教學(xué)中的滲透程度。
（三）重視教學(xué)中的良性互動(dòng)。高職院校的體育教學(xué)中最根本的問題就是如何處理教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)際上，高職院校所開展的體育教學(xué)活動(dòng)是一種交往活動(dòng)，讓教師和學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中積極交往，從而獲得共同的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，這也是人性化教育中所認(rèn)可的觀念，因此，要改革高職院校體育教學(xué)就需要對(duì)教學(xué)中師生的良性互動(dòng)提高重視。
三、人性化視角下高職院校體育教學(xué)改革的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教育角色。在人性化的視角下，高職院校要改革體育教學(xué)就需要體育教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將“以人為本”和“以生為本”的素質(zhì)化教育理念融入到教學(xué)當(dāng)中。另外，高職院校內(nèi)的體育教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教育角色，在結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及知識(shí)水平的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，并充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)劑學(xué)生心理健康結(jié)合起來。
（二）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名引導(dǎo)者，要確保將人性化的教育觀念落于實(shí)處，就需要體育教師樹立起服務(wù)意識(shí)以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在充分了解人性化的教育理念基礎(chǔ)上將該理念融入到實(shí)際教學(xué)中去，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，將自己放在與學(xué)生平等的位置，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，在滿足學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校可以根據(jù)本校的具體情況來靈活的組織培訓(xùn)和專題講座等活動(dòng)，并鼓勵(lì)體育教師參加，讓體育教師可以積累更好優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）建立完善的課程考評(píng)體系。高職院校應(yīng)積極建立完善的考評(píng)體系來確保體育教學(xué)的改革措施得到落實(shí)。在考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)時(shí)，教師需要結(jié)合新課程改革背景下體育課程的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持人性化理念，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并且教師還需要考慮到學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的考核與評(píng)價(jià)方法，確保最終得出的考核和評(píng)價(jià)結(jié)果具有全面性與客觀性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。
（四）營(yíng)造出人性化的教學(xué)氛圍。在引入人性化教學(xué)理念時(shí)，高職院校應(yīng)充分挖掘出院校內(nèi)各種有利的資源，并運(yùn)用到體育教學(xué)中去，完善教學(xué)所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，科學(xué)安排體育場(chǎng)所和體育設(shè)施的使用時(shí)間，加大人性化教育的宣傳力度。
結(jié)束語
總而言之，如今全民健身的生活理念逐漸融入到人們的日常生活當(dāng)中，高職院校應(yīng)積極將人性化的教育理念引入到體育教學(xué)當(dāng)中，積極推動(dòng)體育教學(xué)的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式與方法，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成積極健康的生活心態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到擁有一個(gè)健康身體的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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作者：吳援平
第八篇：高職院校體育教育改革與學(xué)生職業(yè)發(fā)展
摘要：本文高度關(guān)注學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)目前學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀和未來職業(yè)崗位取向，積極探索提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能，助推學(xué)生職業(yè)發(fā)展，利于學(xué)生從業(yè)和從業(yè)后的職業(yè)預(yù)防相適應(yīng)的高職體育課程體系。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；體育教學(xué)改革；學(xué)生職業(yè)發(fā)展
1高職院校體育課程目標(biāo)和課程定位
當(dāng)前武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，了解和掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。加強(qiáng)課程的個(gè)性化、多樣化和生活化，使學(xué)生具有正確的健康觀，會(huì)正確運(yùn)用發(fā)展身體素質(zhì)的手段。了解職業(yè)工作特征，了解和掌握與運(yùn)動(dòng)、職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因及保健知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方法，了解運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則與裁判法。按照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)工作需要打造高職職業(yè)體育課程，強(qiáng)健體魄、滿足興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)未來職業(yè)。
2構(gòu)建高職院校全程化的體育教學(xué)模式
2.1全程化體育教育過程結(jié)構(gòu)圖全程化體育教育過程結(jié)構(gòu)。
2.2一年級(jí)體育課程目標(biāo)（1）完成高職體育專項(xiàng)必修課（網(wǎng)上選課，15個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選一）；（2）學(xué)習(xí)掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法；（3）參加新生杯系列比賽，參加體育社團(tuán)、校園體育文化氛圍熏陶、冬季長(zhǎng)跑等活動(dòng)；（4）完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試并合格，確立改善體質(zhì)健康的發(fā)展目標(biāo)；（5）培養(yǎng)、養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，具備自主鍛煉能力（6）實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。一年級(jí)體育專項(xiàng)必修課考核原則與辦法：（1）考核所選項(xiàng)目的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)；（2）測(cè)試所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)相關(guān)的身體素質(zhì)；（3）組織參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試；（4）實(shí)行課堂出勤率與表現(xiàn)占10%、完成體質(zhì)測(cè)試占10%，耐力素質(zhì)占40%、運(yùn)動(dòng)技能占40%的體育課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（5）改革體育必修課專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考試，實(shí)行同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能考試統(tǒng)考，營(yíng)造體育課良好的考試氛圍，既考核學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能掌握，又檢驗(yàn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)效果，促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.3二年級(jí)體育教育的主要形式結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為主線，構(gòu)建以早鍛煉+體育選修課+學(xué)生體育社團(tuán)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)+運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽+職業(yè)體能訓(xùn)練+《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的體育大課程、大健康體系，牢牢把握學(xué)生體質(zhì)健康與職業(yè)素養(yǎng)融合這個(gè)方向，創(chuàng)新體育教學(xué)理念，通過對(duì)學(xué)生、企業(yè)深入的研究，探索從大學(xué)生——準(zhǔn)職業(yè)人——職業(yè)人的職業(yè)體能培養(yǎng)途徑，打造“課內(nèi)外一體化”相結(jié)合、“線上線下”相融合的體育課程建設(shè)理念，打造與制訂與學(xué)生職業(yè)發(fā)展契合度高的高職體育課程體系，助推學(xué)生職業(yè)發(fā)展。
2.4三年級(jí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段開展自主體育鍛煉并自行確定鍛煉項(xiàng)目在此期間的體育鍛煉，主要發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)、職業(yè)特殊身體素質(zhì)、終身體育鍛煉能力和崗位社會(huì)適應(yīng)能力，奠定終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，使學(xué)生基本掌握未來職業(yè)所需要的實(shí)用體育知識(shí)和體育技能，充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的體育理論知識(shí)儲(chǔ)備、體能儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，奠定終身體育的基礎(chǔ)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)拓展，課堂體育向終身體育延伸，為職業(yè)發(fā)展打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。
3打造創(chuàng)新體育科研團(tuán)隊(duì)，修訂高職體育課程方案
高職體育課程方案。
3.1遵循體育教育規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)基本技能，使體育選項(xiàng)課與課外群體活動(dòng)、學(xué)生體育社團(tuán)等活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育課程的課內(nèi)外一體化。
3.2根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)體能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)勝任和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和良好的溝通能力。通過頂崗實(shí)習(xí)期間開展自主體育鍛煉，養(yǎng)成體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育課程的校內(nèi)外一體化。
3.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)處方與職業(yè)體能相結(jié)合的教學(xué)，實(shí)施時(shí)尚休閑項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合的育人，引入與時(shí)俱進(jìn)的體育課程，體育課程評(píng)價(jià)參考學(xué)生進(jìn)步幅度，使校園網(wǎng)、手機(jī)APP等終端相結(jié)合育人模式，拓展高職院校的體育育人平臺(tái)與廣闊空間。
3.4加強(qiáng)體育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步激勵(lì)體育部教師的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，打造學(xué)習(xí)型高職體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效提升體育工作水平，力求在體育教育教學(xué)、體育課程建設(shè)、體育文化建設(shè)、體育科研方面有創(chuàng)新發(fā)展。
3.5充分發(fā)揮體育文化節(jié)、體育社團(tuán)的育人氛圍，挖掘體育隱性的和顯性的育人功能，凸顯人文素質(zhì)教育。
4高職院校群體工作的機(jī)制創(chuàng)新
4.1課外體育健身、體育竟賽活動(dòng)、學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)是體育課堂的補(bǔ)充和延伸，也是全程化體育教育重要形式，通過豐富多彩的課外體育活動(dòng)形成課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)高職院校學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)、影響高職院校學(xué)生參加體育社團(tuán)的因素、高職學(xué)生體育社團(tuán)的項(xiàng)目分布、高職學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間分布、高職學(xué)生參加各類體育社團(tuán)的熱度、高職院校各類學(xué)生體育社團(tuán)的特點(diǎn)等情況，提出改進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)的組織、發(fā)展與管理的具體辦法與改進(jìn)措施。
4.2建立完善的校級(jí)群體競(jìng)賽機(jī)制。賽事項(xiàng)目多且有創(chuàng)意，賽事持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，參與人數(shù)多，包括運(yùn)動(dòng)員、裁判員、志愿者等，促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)的開展，豐富的校園文化生活，拓展了育人渠道，營(yíng)造高職院校校園體育文化氛圍。
4.3制訂切實(shí)可行的班級(jí)與班級(jí)群體活動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制。廣泛開展班級(jí)體育鍛煉、廣播體操、太極拳、跳長(zhǎng)繩、拔河、踢毽子、冬季長(zhǎng)跑、吸引廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉，評(píng)選群體活動(dòng)先進(jìn)班集體，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀班集體，積極完善和規(guī)范學(xué)生體育課余訓(xùn)練與競(jìng)賽管理，納入學(xué)生管理系統(tǒng)。
4.4構(gòu)建校園內(nèi)學(xué)生與學(xué)生、班級(jí)與班級(jí)、院系與院系之間的群體競(jìng)賽體系。提高普通學(xué)生個(gè)人參賽的積極性和認(rèn)識(shí)，提高競(jìng)賽能力，將參加校園內(nèi)體育鍛煉與群體競(jìng)賽的成果及《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試等級(jí)成績(jī)通過教務(wù)處、學(xué)生處轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的學(xué)分和活動(dòng)分。
4.5劈出多塊場(chǎng)地和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和支持這些體育組織定期開展活動(dòng)，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色。在體育教師的指導(dǎo)下，吸收會(huì)員，合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)，學(xué)練結(jié)合，定期舉辦比賽活動(dòng)，達(dá)到了以活動(dòng)會(huì)友，陶冶情操、增進(jìn)健康，培養(yǎng)體育興趣愛好和習(xí)慣的目的，學(xué)生體育社團(tuán)、體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)，如網(wǎng)球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、健美操協(xié)會(huì)、象棋俱樂部等體育社團(tuán)，很好地將體育教學(xué)、課外健身、課余訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合起來。
5高職院校全程化體育教育助推學(xué)生職業(yè)發(fā)展
5.1教學(xué)因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響根據(jù)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中有關(guān)“教學(xué)因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響的統(tǒng)計(jì)分析中”顯示，以2015屆學(xué)生為例，將8個(gè)影響因素按重要性排序依次為專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課、思想政治課、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。
5.2實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育在畢業(yè)生心目中的地位在與學(xué)生的交流及畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生越來越看重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育，而在體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高等體育教育過程中，無時(shí)不刻都滲透著培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神、抗挫折能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等環(huán)節(jié)，這些學(xué)生親自歷經(jīng)的實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育的場(chǎng)面和豐富的教育內(nèi)涵，昭示著正能量，被學(xué)生正面肯定的比例正逐年提高。
5.3職業(yè)規(guī)劃和社團(tuán)活動(dòng)的重要性在“職業(yè)規(guī)劃和社團(tuán)活動(dòng)重要和比較重要的總占比”的調(diào)查顯示中，2015屆畢業(yè)生占80.1%，2014節(jié)畢業(yè)生77.3%，2013屆畢業(yè)生75.9%。根據(jù)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，用人單位認(rèn)為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生人生有目標(biāo)、有理想，個(gè)人能力、思想品德和綜合素質(zhì)及畢業(yè)生的工作表現(xiàn)基本表示滿意，說明武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)已逐漸提高，越來越受到用人單位的歡迎。隨著企業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)和單位更多的考慮了企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，因此對(duì)招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。因此，高職院校體育教學(xué)改革的著眼點(diǎn)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：浦北娟 盧洋 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部
第九篇：高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘要：體育教學(xué)活動(dòng)不僅是高職院校增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式，也是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。發(fā)揮出體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，必須根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)的體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，為學(xué)生提供自主活動(dòng)的必要空間，從而培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職院校體育教學(xué)中融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，是現(xiàn)代高職教育對(duì)高職體育教學(xué)提出的新要求，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇。在對(duì)傳統(tǒng)高職體育教學(xué)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)找出發(fā)揮高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。
1傳統(tǒng)高職體育教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)觀念過于陳舊。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)主要以鍛煉學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的體育技能為核心，課堂教學(xué)主要圍繞著固定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，通常以教師講授和學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行，力求讓學(xué)生在固定的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)會(huì)某項(xiàng)體育技能。在這種觀念的影響下，高職體育課堂教學(xué)主要以講授法和動(dòng)作示范為主，學(xué)生只是單純的模仿體育教師的動(dòng)作。課堂教學(xué)活動(dòng)很少能組織學(xué)生開展游戲，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性不高。
1.2主要以教師為主導(dǎo)。在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式的影響下，教師占具的了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的聽從教師的安排。首先，課堂教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)固定的，學(xué)生只能在課堂上跟著固定的教學(xué)內(nèi)容走，除了需要學(xué)生準(zhǔn)備冬季或戶外的裝具以外，教師很少給學(xué)生做必要的體育課前動(dòng)員工作。其次，教學(xué)以單向的傳授體育技能為主，學(xué)生只能按照教師的思路和模式來學(xué)習(xí)固定體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和套足。第三，學(xué)主要以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，體育課很少能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力，沒有給學(xué)生提供自主選擇空間和創(chuàng)意機(jī)會(huì)。第三，體育課堂內(nèi)容較為枯燥，教師往往不注重學(xué)生的實(shí)際感受，學(xué)生只能被動(dòng)的接受固定的教學(xué)內(nèi)容。
2實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)的作用
2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自我認(rèn)知。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有著極大的需求，每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行必要的身體鍛煉，學(xué)生也都有從事體育活動(dòng)的愿望，關(guān)鍵在于體育教師是否能夠激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在高職院校實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的自我認(rèn)知。首先，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事體育活動(dòng)是未來從事職業(yè)工作的必備部分，使學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種體育技能，以便為將來做好準(zhǔn)備。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行合理判斷的前提下，為學(xué)生選擇較為適合他們的運(yùn)行項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的身體優(yōu)勢(shì)，有助于通過體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.2組織開展多樣性的體育教學(xué)。實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必然要為高職學(xué)生提供豐富的體育教學(xué)項(xiàng)目。首先，在高職院校實(shí)施以創(chuàng)新為主的體育教學(xué)活動(dòng)，打破班級(jí)的限制，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇體育教學(xué)活動(dòng)，極大的提高了體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，為了給學(xué)生提供發(fā)揮想象力的空間，促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)新性的思維，必然為學(xué)生組織開設(shè)以體育游戲?yàn)榛緝?nèi)容的多種體育教學(xué)活動(dòng)樣式，這一方面滿足了學(xué)生不同的興趣需求，另一方面可以提高體育教學(xué)的效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了人文化體育教學(xué)的目標(biāo)。第三，大量與智力相關(guān)的體育活動(dòng)被引入到高職體育課堂，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了更有力的空間。
3高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
3.1強(qiáng)化教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)揮體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，必須發(fā)揮出教師的創(chuàng)新思維作用。首先，高職體育教師必須有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠圍繞現(xiàn)有人體育課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供發(fā)揮的空間，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的目的。其次，能夠轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思路，在體育教學(xué)中樹立發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和理念，從而針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，全而改革高職傳統(tǒng)的體育教學(xué)套路，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)思想對(duì)體育教學(xué)的束縛。第三，積極主動(dòng)對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力提供保障。
3.2營(yíng)造互動(dòng)性的教學(xué)氛圍。創(chuàng)新是一項(xiàng)人的心理機(jī)制參與的活動(dòng)，必須為高職學(xué)生營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，才能激發(fā)出學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展創(chuàng)新性活動(dòng)。首先，進(jìn)一步打破體育教師對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的禁錮作用，有效的為體育教學(xué)活動(dòng)松綁，進(jìn)一步減少體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)不必要的命令。其次，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的積極意識(shí)，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供自主選擇和隨意操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展體育活動(dòng)。第三，建立師生之間良好的溝通，激發(fā)出學(xué)生嘗試體育活動(dòng)的自信，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法完成體育比賽。總之要使學(xué)生在民主的氛圍里開展體育活動(dòng)，使學(xué)生在寬松的氛圍里培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。
3.3強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有讓高學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)的價(jià)值，才能真正的起到吸引學(xué)生參與體育活動(dòng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)的體育學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自主創(chuàng)新能力。首先，摒棄以往灌輸式的體育教學(xué)觀，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生描繪必要的體育活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，積極進(jìn)行必要的創(chuàng)新，以便完成教師布置的開放性的體育任務(wù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解創(chuàng)新的內(nèi)涵，由學(xué)生跟著學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)，在教學(xué)的過程中不斷的強(qiáng)化自身的創(chuàng)意性。第三，教師可以在每堂體育課明示相關(guān)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)思維，并指導(dǎo)學(xué)生采用體育實(shí)踐的方法對(duì)思維內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生逐步的摸索試驗(yàn)中探索解決體育問題的方式。
3.4組織豐富的課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是高職體育教學(xué)的重要組成部分，是課堂體育教學(xué)的必要延伸，通過必要的課外體育活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)踐在課堂上習(xí)得的知識(shí)，而且有利于學(xué)生檢驗(yàn)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，并且進(jìn)行創(chuàng)新性的體育技能運(yùn)用活動(dòng)。首先，有組織的開展一些課外體育比賽等活動(dòng)項(xiàng)目，通過比賽的形式來吸引學(xué)生的注意力。其次，為學(xué)生組織開展大量的體育活動(dòng)興趣小組、協(xié)會(huì)等，最大限度的滿足高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)愛好，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造的能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極的在公共場(chǎng)體育場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，開放豐富的體育選修課等活動(dòng)，并且在課堂教學(xué)中使用學(xué)分制和任務(wù)教學(xué)法等。
3.5注重進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵要在良好的體育課堂教學(xué)氛圍里培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，引導(dǎo)高職學(xué)生在獲得感性體育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入細(xì)致的體育活動(dòng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生抓住體育項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)，快速的掌握體育技能。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的思維和判斷方式，能夠結(jié)合具體活動(dòng)情況，做出從事某項(xiàng)體育活動(dòng)的恰當(dāng)選擇，并且能就體育活動(dòng)總結(jié)出規(guī)律特點(diǎn)，使體育活動(dòng)向深入開展。第三，根據(jù)學(xué)生從事體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從深度和廣度上對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展，在提高體育項(xiàng)目熟練度的同時(shí)，提高其創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代高職教育理念的影響下，高職體育教學(xué)同樣需要尊重學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生的興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師在體育課堂上的良性互動(dòng)，為學(xué)生組織開展豐富的體育活動(dòng)，支持學(xué)生的自主選擇和發(fā)展，發(fā)揮出體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的真正作用，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效的融入高職體育教學(xué)中，不斷促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。
參考文獻(xiàn)
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作者：田野 單位：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院
第十篇：高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育路徑
摘要：本文主要分析體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，論述高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的意義，對(duì)高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育路徑進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人文素質(zhì)；路徑
隨著時(shí)代的快速進(jìn)步、社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育水平與質(zhì)量也在不斷地提高，尤其是人文素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中得到了越來越多的關(guān)注與重視。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，傳統(tǒng)的知識(shí)型教育已經(jīng)無法滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求，人文素質(zhì)教育的意義和作用顯得愈發(fā)突出。高職院校在體育教學(xué)中要能夠遵循教育改革的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，重視人文素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)代高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討人文素質(zhì)教育的路徑。
1體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
1.1團(tuán)隊(duì)精神教育人文素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是團(tuán)隊(duì)精神的教育。團(tuán)隊(duì)精神的重點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)集體，所有個(gè)體為了某個(gè)共同的目的或者目標(biāo)而組成一個(gè)團(tuán)體。在高職院校的體育教學(xué)中，要能夠重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與灌輸，在日常體育活動(dòng)和比賽過程中，要能夠強(qiáng)調(diào)班級(jí)或者集體意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、心向集體、顧全大局，從而宣揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神以及集體主義。通過體育競(jìng)賽及日常的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，便于學(xué)生合作展開體育活動(dòng)。因此，在高職院校體育教學(xué)中教師要能夠積極發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用。
1.2主體意識(shí)教育所謂主體意識(shí)簡(jiǎn)單的來說就是個(gè)人自主與自強(qiáng)的意識(shí)。換言之，即個(gè)體將其自身當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體的意識(shí)，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)而不依賴他人，能夠維持較強(qiáng)的自我意識(shí)。在高職院校體育教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和指導(dǎo)過程中，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的開發(fā)和鍛煉。由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中，必須要親力親為，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法依賴別人。因此，體育教學(xué)中能夠較好的展開學(xué)生主體意識(shí)的教育。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或技能的學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟練都需要學(xué)生個(gè)體的自我努力和不斷的練習(xí)來完成。由此，體育教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，養(yǎng)成主體意識(shí)，全面的看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。
1.3自我實(shí)現(xiàn)的教育自我實(shí)現(xiàn)教育在人文素質(zhì)教育中具有重要的意義，自我實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)即樹立個(gè)人追求的目標(biāo)和夢(mèng)想，付出努力和汗水去實(shí)現(xiàn)和兌現(xiàn)，通過追求夢(mèng)想的過程來充實(shí)自己的生活，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和意義，其中重要內(nèi)容包括積極發(fā)掘自身的潛能，積極創(chuàng)造自我存在的意義和價(jià)值。在高職院校體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)的教育是十分必要的，因此，要在體育教學(xué)期間進(jìn)行貫徹落實(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)新的體育項(xiàng)目或者體育鍛煉取得較大進(jìn)步的過程都是自我實(shí)現(xiàn)的過程，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的不斷提高，每節(jié)課的訓(xùn)練和教學(xué)都有助于學(xué)生潛力的發(fā)掘及自我提升。因此，在體育課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我，循序漸進(jìn)地展開自我實(shí)現(xiàn)的過程，促進(jìn)自我完善和進(jìn)步，最終幫助學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)，發(fā)掘自身的潛能，突破和完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的意義
2.1提升學(xué)生自我行為的品質(zhì)高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育有利于提升學(xué)生自我行為的品質(zhì)，自我行為的品質(zhì)顧名思義是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中面對(duì)各種社會(huì)環(huán)境所表現(xiàn)出的心理、行為和能力等方面的品質(zhì)。因此，它是當(dāng)代學(xué)生所必需具備的一項(xiàng)重要的人文素質(zhì)，其中也包含了體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想和意識(shí)引導(dǎo)和教育。結(jié)合現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目存在一定的難度和挑戰(zhàn)，需要學(xué)生具有相應(yīng)的挑戰(zhàn)精神和不畏難的意識(shí)，通過自身的努力才能夠完成既定的目標(biāo)。因此，在高職院校體育教學(xué)過程中，學(xué)生無疑會(huì)遭遇一定的難題和挑戰(zhàn)，他們對(duì)成功或者失敗、情緒意識(shí)的調(diào)控等，都需要體育教師的引導(dǎo)和勉勵(lì)，從而使其能夠享受突破自我的快樂以及提升自我行為的品質(zhì)。
2.2陶冶學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)高職院校體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育的意義還表現(xiàn)在能夠培養(yǎng)并陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。體育不單單只是簡(jiǎn)單的鍛煉和運(yùn)動(dòng)，其中更包含了形體美、健身美和動(dòng)作美等審美價(jià)值。因此，高職院校的體育教學(xué)能夠基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的培養(yǎng)和引導(dǎo)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和氣質(zhì)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)。體育教學(xué)過程中無處不透露著美，包括形體美、動(dòng)作美和技術(shù)美等。學(xué)生在體育鍛煉過程中既可以參與美的表現(xiàn)，又能夠感受美的存在，這十分有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)美的感受，培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生整體的藝術(shù)品質(zhì)，陶冶他們的藝術(shù)情操。因此，在高職院校體育教學(xué)的人文素質(zhì)教育中，要能夠關(guān)注體育美學(xué)的滲透和貫徹，在體育教學(xué)過程中積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和意識(shí)，從而更好地促進(jìn)人文素質(zhì)教育的落實(shí)和推進(jìn)。
2.3促進(jìn)學(xué)生文化視野的拓展人文素質(zhì)教育包含很多的內(nèi)容。其中人文精神是較為重要的部分。體育人文作為人文素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著重要的意義和作用。我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比較多，其中更是包含了較多的人文內(nèi)涵和人文精神，如太極、武術(shù)等項(xiàng)目都包含了較多的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。眾多的體育項(xiàng)目值得傳播和發(fā)揚(yáng)，更值得傳播其中的人文精神，落實(shí)人文素質(zhì)教育。在高職院校體育教學(xué)中，借助一些有內(nèi)涵的體育項(xiàng)目的教學(xué)和傳授，能夠幫助學(xué)生拓寬文化視野，更深入地體會(huì)到歷史文化的內(nèi)涵和意義，從而更好地豐富學(xué)生的精神世界，領(lǐng)會(huì)到深層次的體育文化內(nèi)涵。
3高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育路徑探究
3.1強(qiáng)化體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的研究高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的研究工作，與此同時(shí)有利于全面培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的整體素質(zhì)水平，有效地提高學(xué)生的人文精神和內(nèi)涵。人文素質(zhì)教育要能夠與體育教學(xué)相結(jié)合，通過深入探究和分析，提高對(duì)體育人文素質(zhì)教育的了解和認(rèn)識(shí)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中感悟人文內(nèi)涵和精神。通過深入的體育人文素質(zhì)教育路徑的探究，從而更好地展開體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、課程設(shè)置安排及師資安排和管理設(shè)計(jì)等，從而構(gòu)建全面的人文素質(zhì)教育傳播體系。在此基礎(chǔ)上要能夠強(qiáng)化對(duì)體育教師的人文素質(zhì)教育，拓寬體育教師人文素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵，更好地引導(dǎo)學(xué)生展開人文素質(zhì)教育，通過研究強(qiáng)化教師的職能和責(zé)任，發(fā)揮人文素質(zhì)教育的作用，借助體育教學(xué)全面提升師生的人文素質(zhì)。
3.2發(fā)揮體育教師職能，積極滲透人文精神和內(nèi)涵結(jié)合高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，體育教師在課程教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育有著極其重要的作用和影響，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生的言行和思維想法起到影響和作用，具有較好的帶動(dòng)作用。體育教師可以借助言傳身教的方式，主動(dòng)地關(guān)心、體諒學(xué)生，從而更好的和學(xué)生進(jìn)行情感地交流，有效地滲透人文精神和內(nèi)涵，達(dá)到較好的人文素質(zhì)教育的效果。除此之外，教師的一言一行，整體衣著形象和處世態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)人文精神，滲透人文素質(zhì)教育。體育教師的嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
3.3積極利用體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)高職院校體育教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程展開的主要方式就是借助動(dòng)作教學(xué)和練習(xí)以及各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐操作。因此，教師要能夠充分發(fā)揮體育課程的這一特性，積極展開人文素質(zhì)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和鍛煉來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，發(fā)掘?qū)W生對(duì)體育學(xué)習(xí)的潛能。體育教師要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，勇于突破自我，具備頑強(qiáng)拼搏的精神，敢于嘗試各種體育項(xiàng)目的練習(xí)，及時(shí)地對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，用欣賞和寬容的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，從而滲透人文素質(zhì)的教育。教師要能夠把握實(shí)踐性的特點(diǎn)，發(fā)揮體育課堂開放性的特點(diǎn)，積極拓展學(xué)生的思維模式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及人文內(nèi)涵和精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，勇敢地突破自我，通過努力拼搏達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神和素養(yǎng)。
3.4堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念高職院校體育教學(xué)過程中，通常會(huì)較為關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉和身體素質(zhì)水平。體育教師在備課和安排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容期間，要能夠還原學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教育理念，從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的需求和想法，從而選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉內(nèi)容，提升學(xué)生參與度和課題效率。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核和評(píng)估，要能夠擺脫傳統(tǒng)的評(píng)估方法，避免死守教條及封閉統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉與學(xué)習(xí)的思維和意識(shí)，通過自身地努力和教師地指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不斷地進(jìn)行自我提升的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)教育。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)分要采取科學(xué)合理的方式，最好兼顧學(xué)生的進(jìn)步情況以及達(dá)標(biāo)情況，從而確保人文素質(zhì)教育的有效展開。
3.5充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用在現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)過程中，要能夠充分地利用情景教學(xué)的方式。體育教師要能夠合理地規(guī)劃安排課程的每個(gè)步驟，特別要科學(xué)地設(shè)計(jì)情景教學(xué)的內(nèi)容，借助情景教學(xué)的方法表現(xiàn)體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育，充分提升體育課堂的趣味性和人文性特點(diǎn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和關(guān)懷的效果。安排設(shè)置具有挑戰(zhàn)和困難性的情境，可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和勝負(fù)欲。借助情境設(shè)計(jì)安排能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的樂趣，享受勝利的喜悅和樂趣，充分體會(huì)到師生、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的感動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在良好的人文環(huán)境中，從而享受良好的人文滋養(yǎng)和陶冶，達(dá)到較好的人文素質(zhì)教育的效果。
4結(jié)語
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高職院校的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地提高。其中體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育也受到了越來越多的關(guān)注與重視。體育教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)生的體能鍛煉和運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注其人文思想的滲透和人文教育的展開。體育教學(xué)所具備的特性十分有利于學(xué)生的人文素質(zhì)教育，本文結(jié)合人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)及體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要地探究。
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作者：李建 單位：天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
