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師范類學(xué)生軟件工程課程教學(xué)

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師范類學(xué)生軟件工程課程教學(xué)

摘要:針對軟件工程課程在師范類學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題,通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提出了課程的實踐教學(xué)方案。陜西師范大學(xué)軟件工程課程教學(xué)中的實踐情況和取得的效果,對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞:軟件工程;師范類學(xué)習(xí);課程實踐;教學(xué)探索

0引言

軟件工程的課程教學(xué)和實踐是作為計算機科學(xué)和軟件工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)課程中第一個較為系統(tǒng)化的軟件開發(fā)方法和開發(fā)流程類課程,它對培養(yǎng)學(xué)生動手能力無疑起著非常重要的作用,陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院為計算機科學(xué)、軟件工程、信息系統(tǒng)與管理等專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)了軟件工程的專業(yè)必修或?qū)I(yè)選修課。計算機專業(yè)師范類學(xué)生的就業(yè)范疇一般是中學(xué)教育,如何針對這類學(xué)生的特殊性,進行軟件工程教學(xué)是師范類大學(xué)教師亟待解決的問題。

1軟件工程課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1軟件工程課程特點

設(shè)立軟件工程課程的目的,不僅僅是讓學(xué)生掌握地軟件開發(fā)的流程,熟悉軟件開發(fā)的基本原則,還要讓學(xué)生鍛煉代碼的編程能力和解決實際問題的能力,并且盡可能地了解當前最前沿的軟件開發(fā)知識。[1,2]而這些知識的呈現(xiàn)形式,往往是最新的開發(fā)工具、程序開發(fā)語言。通過本課程的學(xué)習(xí),既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟件開發(fā)方法,又鍛煉了學(xué)生的動手能力,為學(xué)生下一步的研究生學(xué)習(xí)或者工作奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生在計算機類開發(fā)工作中的競爭能力。

1.2師范類學(xué)生的特點

師范類學(xué)生在入學(xué)時就確定了工作的方向,相對于其他專業(yè)的大學(xué)生,師范生的就業(yè)方向比較穩(wěn)定,一般為中學(xué)教師或教育局工作人員。因此,雖然學(xué)生在大學(xué)校園中完成了軟件開發(fā)的學(xué)習(xí),但畢業(yè)后需要進行軟件開發(fā)的工作場景非常少,學(xué)生容易降低對于軟件工程類課程的興趣。僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段,例如課堂幻燈片,或者教師的個人講述來進行軟件工程課程的教學(xué),已無法滿足軟件工程類課程系統(tǒng)化、工程化的教學(xué)目標。如何調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動手,多參與到課程中是師范類大學(xué)教師必須面對的問題。在授課過程中,通過視頻或者漫畫的形式,以生動活潑的案例為導(dǎo)引,圖文互動,加深學(xué)生對軟件開發(fā)過程的理解,增強軟件開發(fā)的動手能力,更加主動地學(xué)習(xí),是軟件工程課程教師需要進行教學(xué)反思的方向。

1.3師范類學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力,在軟件工程課程教學(xué)過程中,需要積極地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動手,多參與到課程的教學(xué)和實踐中去。通過某一具體項目的引入課堂和現(xiàn)場實踐,幫助學(xué)生克服對軟件開發(fā)過程的煩躁心理,而軟件開發(fā)一步一步應(yīng)用于實際問題,既加深了學(xué)生對軟件開發(fā)過程的理解,又增強了學(xué)生的興趣,如此即可形成良好的正反饋,改善教學(xué)的效果。[3,4]

1.4軟件工程理論與編程實踐結(jié)合

軟件工程課程是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要掌握基本的軟件開發(fā)原則,算法開發(fā)流程的適用范圍,還要將軟件開發(fā)應(yīng)用到實際的問題中。在教學(xué)的過程中,可以通過多元化教學(xué)模式[5]和不同的教學(xué)方法,[6]根據(jù)學(xué)生的興趣和認知模式,積極地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過對實際問題的思考,根據(jù)問題的特征,選擇適合的軟件開發(fā)模式、程序語言算法,對問題進行求解。為了將理論與實踐相結(jié)合,提高學(xué)生編程能力和軟件開發(fā)的能力,在課程中,需要使用更加直觀更加前沿的教學(xué)手段。本課程就采用了機器車任務(wù)控制問題,作為軟件工程課程項目實踐的切入點。具有單個機器控制簡單,群組協(xié)作功能強大的特點。通過將學(xué)生劃分為不同的小組,協(xié)同將控制算法應(yīng)用于機器車的路徑控制工作,并完成特定的任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又加深了學(xué)生對于軟件開發(fā)過程的理解,具有一定的趣味性和直觀性,有助于學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

2軟件工程課程教學(xué)模式構(gòu)建

2.1軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容選擇

軟件工程課程涉及的知識點很多,如何合理選擇內(nèi)容,既要使學(xué)生了解軟件工程的全貌,又要避免“蜻蜓點水”式的淺嘗輒止是一個教學(xué)難點。為了應(yīng)對這一難點,在課程的設(shè)計上,課程以軟件工程的各個開發(fā)階段、各種開發(fā)模型為重點,兼顧新的開發(fā)模式和開發(fā)方法,同時對軟件開發(fā)的編程習(xí)慣和編程規(guī)則進行介紹。針對師范生的特點,本課程設(shè)置了“翻轉(zhuǎn)課堂”等多個項目來鍛煉學(xué)生的表達能力和講授能力。通過學(xué)生的講解,加深對課程的理解,教學(xué)相長,學(xué)生在教的過程中,既理解了課程的難點,又提高了教學(xué)的能力,達到課程和專業(yè)相結(jié)合的目的。

2.2軟件工程課程教材選擇

軟件工程的發(fā)展迅速,僅僅依靠一兩本教材很難覆蓋當前的發(fā)展前沿,而過度依靠新出版的文獻又難以為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。同時,軟件工程類課程的教材還需考慮中英文術(shù)語的不同。為此,課程采用了教材為主,同時加入新的期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料,以幾者并行的方式進行綜合性教學(xué)。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源的使用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上存在大量的軟件工程開發(fā)和軟件工程實踐的資源,這些資源包括教學(xué)視頻,算法源代碼,個人博客等。不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源,也需要在教學(xué)過程中結(jié)合使用。在網(wǎng)站Github.com上就存在大量的開源軟件項目。在學(xué)生的課余時間,可以通過手機、個人電腦等設(shè)備方便快捷地獲取這些信息,學(xué)習(xí)代碼的寫作規(guī)范,甚至參與到開源軟件的開發(fā)過程中。通過網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生可以對某一編程軟件或編程模式進行深入了解,適合學(xué)生的個性化發(fā)展。

3結(jié)論

軟件開發(fā)課程是計算機類、軟件工程類學(xué)生了解軟件開發(fā)流程,鍛煉編程能力的主要課程。本課程的教學(xué),為學(xué)生奠定了軟件開發(fā)領(lǐng)域的知識基礎(chǔ),提高了學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力。通過為學(xué)生講授軟件工程課程,學(xué)生不僅可以掌握軟件開發(fā)的基本流程,還能鍛煉編程開發(fā)能力,對于學(xué)生接下來的研究或軟件開發(fā)、軟件測試類工作大有裨益。文章討論了師范類學(xué)生軟件工程課程中需要注意的問題,探討了軟件工程課程教學(xué)資源建設(shè)的注意事項,對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。

參考文獻

[1]陳長清,陳傳波,肖來元,吳濤,裴小兵.項目驅(qū)動產(chǎn)學(xué)結(jié)合的軟件工程系列課程構(gòu)建探討[J].計算機工程與科學(xué),2011.33(A1):178-181.

[2]吳川.面向獨立學(xué)院的《軟件工程》課程鏈建設(shè)研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2016.32:148,153.

[3]黃昭,徐涵.高校計算機專業(yè)全英文授課之問題與教學(xué)方法探析[J].計算機教育,2016(3):124-126.

[4]于,黃昭,胡曦明.基于認知互換的計算機公共課教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)論壇,2006.13:144-145.

[5]劉輝,馮瑩瑩,李林國,余世干,李淑敬.軟件工程課程多元化教學(xué)模式研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報,2017.3(3):81-82.

[6]代才.行為導(dǎo)向法在文科師范生的PS教學(xué)中的使用[J].教育界,2015(33):59.

作者:程適 胡文娣 武杰 單位:陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院 南京大學(xué)文學(xué)院

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