人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的滲透探究

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【摘要】語文在初中教學(xué)中的地位是其他學(xué)科不能替代的，具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。語文知識中包含著人文素養(yǎng)，是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的最好途徑，并且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有利于學(xué)生健康成長。因此，本文分析初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，而后分析滲透人文素養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文;滲透;人文素養(yǎng)

分析當(dāng)前初中語文教材內(nèi)容，其中包含深刻的人文內(nèi)容，非常適合用于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而在學(xué)生的成長和發(fā)展中發(fā)揮重要作用；同時(shí)，在語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文知識的興趣和好奇心，有利于提高學(xué)生的語言綜合能力。因此，初中語文教學(xué)中應(yīng)積極滲透人文素養(yǎng)。

1.在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，具有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用“以人為本”的思想培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，使其正確對待社會事件、正確面對自己的生活環(huán)境。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，需要教師應(yīng)有良好的人文素養(yǎng)，而后才能更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生人文意識。這樣可以促使教師以人文素養(yǎng)的心態(tài)和角度去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和模仿教師的言行受到人文熏陶【1】。此外，滲透人文素養(yǎng)是初中教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件。近年來的初中語文教學(xué)改革更加重視素質(zhì)教育，不僅重視學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力，更加重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而人文素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是核心因素。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)積極滲透人文素養(yǎng)。

2.如何在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

2.1將人文素養(yǎng)與實(shí)踐融合

傳統(tǒng)的的教學(xué)中認(rèn)為語文是語言性學(xué)科，忽視實(shí)踐的重要性，也缺少科學(xué)的實(shí)踐方式，不僅影響語文教學(xué)效果，且影響人文素養(yǎng)教育。隨著新課改的實(shí)施，初中語文教師改變教學(xué)理念，增加語文實(shí)踐活動，并且在滲透人文素養(yǎng)的過程中，將人文素養(yǎng)與實(shí)踐進(jìn)行充分融合，使語文教學(xué)走近學(xué)生的生活，使學(xué)生認(rèn)識到語文在生活中的作用。在通過語文學(xué)科滲透人文素養(yǎng)的過程中，要利用語文學(xué)科的教育特點(diǎn)，將知識與實(shí)踐結(jié)合，并且將知識運(yùn)用在學(xué)生實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)知識與生活的結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解、對人文素養(yǎng)的理解、認(rèn)真體會生活【2】。例如：《回憶我的母親》一課，在教學(xué)中教師可以利用課文內(nèi)容和情感，要求學(xué)生認(rèn)真與母親進(jìn)行一次交流，幫助母親做家務(wù)，使學(xué)生體會母親的生活，體驗(yàn)?zāi)赣H的不容易。這樣既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有效滲透人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

2.2落實(shí)“以人為本”的語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中采用“以人為本”的教學(xué)方式，是教師滲透人文素養(yǎng)較好的方式，并且能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中以人為本，是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)出教師對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的尊重；同時(shí)，能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀作用，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提高人文素養(yǎng)的信心，并促使學(xué)生學(xué)會以人文素養(yǎng)的精神嚴(yán)格要求自己，修正自身的言行，形成良好的言行習(xí)慣。此外，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，可以在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生真正的參與教學(xué)活動。例如：教師設(shè)計(jì)學(xué)生互動教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中討論教學(xué)內(nèi)容，分析課文中人物形象、景色描述等內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，可以使學(xué)生受到人文環(huán)境的熏陶，從語文教學(xué)中獲得真正的成長【3】。

2.3充分挖掘并利用教材中的人文價(jià)值

初中語文教材中的人文價(jià)值極為豐富，值得教師去挖掘并對學(xué)生實(shí)施教育，引導(dǎo)學(xué)生體會生活的美好，進(jìn)而塑造學(xué)生積極向上、健康的性格。在語文教學(xué)中可以利用課文賞析的方式，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。例如：《白楊禮贊》一課，教師在講解課文的過程中，可以深入挖掘教材中的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生分析并體會作者對白楊的贊美、體會作者的情感變化等，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；并且通過分析與體會掌握文章的情感，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華學(xué)生的情感。經(jīng)過這種方式的教育，學(xué)生能夠在潛移默化中受到人文素養(yǎng)的感染，進(jìn)而形成良好的綜合素養(yǎng)。此外，教師在挖掘教材人文價(jià)值的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生善良以及感恩的品格，使學(xué)生在日后的成長中觀察、體驗(yàn)并且發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

【結(jié)語】

作為初中語文教師，教師可以采取將人文素養(yǎng)與實(shí)踐融合、落實(shí)“以人為本”的語文教學(xué)、充分挖掘并利用教材中的人文價(jià)值等措施，通過語文教學(xué)滲透人文素養(yǎng)，增加學(xué)生對人文素養(yǎng)的了解，提升學(xué)生的素質(zhì)；并且為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)?？傊踔姓Z文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，只要教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及人文素養(yǎng)的特點(diǎn)等，就可以提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃浩鵬.初中語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究【A】.十三五規(guī)劃科研成果匯編(第四卷)【C】.十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018（5）

【2】闞興營.淺議如何加強(qiáng)初中語文教育中的人文關(guān)懷【J】.中國校外教育，2018(02)

【3】宣凱祥.初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略【J】.西部素質(zhì)教育，2016（2）

作者:余盛廣 單位:福建省尤溪縣管前中學(xué)