前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中地理的案例教學(xué)淺談范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》提出了加快做好“地理核心素養(yǎng)”的建議。加快提升地理核心素養(yǎng)建設(shè),是目前高中地理教學(xué)中最為重要的內(nèi)容。做好核心素養(yǎng)建設(shè),對(duì)于推動(dòng)高中地理教學(xué)工作具有重要作用。因此,高中地理案例教學(xué)中,必須要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置。本文分析中,我們主要以核心素養(yǎng)下高中地理案例教學(xué)為主要研究內(nèi)容,分析了其中存在不足,并提出了優(yōu)化建議。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);核心素養(yǎng);高中地理
一、研究背景
地理核心素養(yǎng),是在地理素養(yǎng)的前提下,找出其中主要的、對(duì)今后發(fā)展產(chǎn)生決定性影響的地理學(xué)科素養(yǎng)。在課程改革大背景下,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變高中地理課堂教學(xué)模式。所以,基于核心素養(yǎng)下,我們做好高中地理案例教學(xué)工作,加快培養(yǎng)綜合型人才,具有非常重要的作用。做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生綜合能力水平。不過,目前學(xué)校教育中依然以應(yīng)試教育為主,學(xué)校為了提升學(xué)生考試成績水平,地理課堂教學(xué)中依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念。而在實(shí)際教學(xué)中,基于地理核心素養(yǎng)下的案例教學(xué)發(fā)展中存在諸多不足。因此,全面做好核心素養(yǎng)下地理課堂的案例教學(xué)工作,對(duì)于我們做好地理教學(xué)工作具有重要意義。
二、核心素養(yǎng)下高中地理案例教學(xué)存在問題
案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。在案例教學(xué)開展中,不同教師也在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面持有積極態(tài)度。不過,在實(shí)際過程中,推動(dòng)高中地理案例教學(xué)工作,依然存在諸多問題,具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
(一)案例教學(xué)中,地理核心素養(yǎng)尚未得到充分體現(xiàn)
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下,學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知普遍不足,片面的認(rèn)為地理學(xué)習(xí)中僅僅通過死記硬背便能夠過關(guān)。整體上看,學(xué)校管理中,對(duì)于地理教育內(nèi)容及其價(jià)值普遍缺乏明確的認(rèn)知,特別是在地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面,認(rèn)知程度更是非常有限。所以,從教師層面,由于尚未對(duì)地理教育的認(rèn)知特別是對(duì)于地理教育核心素養(yǎng)的認(rèn)知沒有提升到一定的層次。因此,地理課堂案例教學(xué)中,教師很容易會(huì)忽略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
(二)教師案例素材選擇渠道單一,尚未形成系統(tǒng)化案例素材庫
案例教學(xué)中,教師選取的素材來源主要以網(wǎng)絡(luò)、課本、日常生活等不同方面。不過,在各種各樣的素材來源下,如何選擇與教材能力要求相符的典型案例,則需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間去篩選。在案例選擇中,部分教師僅僅注重案例的趣味性,而忽略了案例的知識(shí)性。因此,案例選擇的針對(duì)性不強(qiáng),不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時(shí),地理教師在案例教學(xué)中,并沒有建立系統(tǒng)化、專業(yè)性的素材庫,教師具體應(yīng)用教學(xué)案例時(shí),每次都需要花費(fèi)大量的時(shí)間去篩選。
(三)案例教學(xué)中沒有尊重學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用
地理案例教學(xué)中,教師沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用,對(duì)于學(xué)生分析與解決問題缺乏一定的引導(dǎo)。相應(yīng)的,在案例討論中,教師也缺乏對(duì)于學(xué)生案例討論的指導(dǎo),甚至存在著與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相違背的情況。同時(shí),學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論時(shí),大多以小組討論并由代表發(fā)言匯報(bào)方式為主,而在討論中很容易出現(xiàn)部分學(xué)生討論不積極、不主動(dòng)的情況,不利于提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)水平。
三、核心素養(yǎng)下高中地理案例教學(xué)的提升建議
(一)提升地理核心素養(yǎng)在案例教學(xué)中的認(rèn)知
提升核心素養(yǎng)在案例教學(xué)中的認(rèn)識(shí)水平,在案例教學(xué)中,學(xué)生能夠更好的了解掌握相關(guān)地理知識(shí),提升合作及互動(dòng)性水平。同時(shí),教師也應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì),推動(dòng)地理核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先,在日常地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該確定將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用到地理案例教學(xué)中來,在能夠明確課堂教學(xué)方向的基礎(chǔ)上,推動(dòng)學(xué)生更好的提升地理核心素養(yǎng)水平。其次,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在不同的地理案例中來找出并分析問題,通過不斷探索尋找答案的過程中,來提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)能力。
(二)確定案例篩選原則,建立案例素材庫
案例篩選中,地理教師應(yīng)該按照典型性、客觀性的原則做好案例篩選工作。首先,典型案例具有很強(qiáng)的代表性。通過典型案例分析,能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),案例選擇時(shí),教師還應(yīng)該以客觀事實(shí)為參考。在案例素材選取中,主要以自然、人文景觀為主。只有這樣的案例,才能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)對(duì)于分析問題、解決問題的綜合水平。與此同時(shí),教師還應(yīng)該重點(diǎn)做好案例素材庫收集整理工作,結(jié)合生活實(shí)際做好素材更新。
(三)師生明確角色定位,尊重學(xué)生主體地位
與其他教學(xué)方式存在很大差異,案例教學(xué)法中,應(yīng)該以學(xué)生作為課堂的主體。在小組討論過程中,學(xué)生之間來共同解決問題。在學(xué)生共同解決問題的過程中,完成課堂教學(xué)整體目標(biāo)。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,充分尊重學(xué)生的主體地位。在學(xué)生討論分析中,全體提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]祁玉芳.高中地理案例教學(xué)的特征及其實(shí)施探究[J].學(xué)周刊,2018(21):46-47.
[2]黃嫣娜.核心素養(yǎng)理念下初中地理案例教學(xué)的新思考[J].地理教學(xué),2017(23):30-31+27.
[3]苗博.高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究[J].才智,2017(22):52.67
作者:馮明 單位:甘肅省白銀市第八中學(xué)