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摘要:隨著時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)如今時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展,在這樣的環(huán)境下,市場(chǎng)營(yíng)銷高等職業(yè)教學(xué)方面也需要做出變革。就目前綜合情況來(lái)看,實(shí)際操作過(guò)程中,教學(xué)工作仍然還有諸多不足之處,因此要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代、新背景、新環(huán)境下的教學(xué)不足,采取針對(duì)性措施進(jìn)行提高,促進(jìn)教學(xué)水平、教學(xué)效果等諸多方面進(jìn)行穩(wěn)步提高。本文就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷高等職業(yè)教學(xué)不足之處及針對(duì)性改革策略、方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和分析。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);市場(chǎng)營(yíng)銷;高等職業(yè)教學(xué);不足之處;改進(jìn)策略
一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷高等職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不足之處分析
(一)教學(xué)觀念不佳
教學(xué)觀念相對(duì)較為落后或沒(méi)有緊跟時(shí)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變,是目前教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題,也是教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的影響因素。教學(xué)理念方面,教師有著自己獨(dú)到的眼光,實(shí)際教學(xué)工作中也總結(jié)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其在教學(xué)過(guò)程中,每位教師都具備著一定差異,尤其在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)觀念方面都具備著較強(qiáng)片面性,沒(méi)有較為明顯的全面性、系統(tǒng)性,整體教學(xué)觀念體系性相對(duì)較差,也會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)成果、教學(xué)效果,對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行與落實(shí)有產(chǎn)生著不同程度負(fù)面影響。
(二)課程目標(biāo)與學(xué)生需求缺乏聯(lián)系
現(xiàn)階段該類專業(yè)教學(xué)工作主要問(wèn)題體現(xiàn)在,沒(méi)有充分明確教學(xué)課程目標(biāo),在進(jìn)行目標(biāo)制定過(guò)程中,只關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率,缺乏對(duì)于學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),看似十分實(shí)際的教學(xué)課程目標(biāo),但在根本上與學(xué)生需求、時(shí)展特點(diǎn)并不相符。課程缺乏時(shí)代性特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn),沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生需求,目標(biāo)建立沒(méi)有實(shí)際意義,課程目標(biāo)缺乏實(shí)際性是目前常見(jiàn)一類問(wèn)題。教學(xué)的根本應(yīng)該是圍繞學(xué)生進(jìn)行,給予學(xué)生時(shí)下最需要、最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)與技能,尤其對(duì)于高等職業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō),其自身專業(yè)教學(xué)是實(shí)際與學(xué)術(shù)之間的交界。學(xué)生具備著個(gè)體化差異,每個(gè)學(xué)生都是不同的,時(shí)代背景下教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生需求,制定符合專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標(biāo)。
二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷高等職業(yè)教學(xué)改進(jìn)策略分析
(一)加強(qiáng)教學(xué)觀念改革
教學(xué)工作要應(yīng)對(duì)時(shí)展做出有效改變,因此首先需要加強(qiáng)教學(xué)觀念的改革,從而促使、驅(qū)使教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。在理論教學(xué)方面,需要在根本上解決原有觀念不佳之處,以往教學(xué)都是站在企業(yè)角度考慮到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,因此在教學(xué)理論方面,需要積極應(yīng)用4C營(yíng)銷理論,站在消費(fèi)者角度及需求,以此為主導(dǎo)加以有效滿足,促進(jìn)市場(chǎng)良性循環(huán)。教學(xué)理論需要進(jìn)行改革與變更,緊跟時(shí)展步伐與市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn),抓住市場(chǎng)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。因此,教學(xué)觀念需要與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行切合實(shí)際的改革,用市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué),用觀念驅(qū)動(dòng)教學(xué),從而優(yōu)化與完善教學(xué)策略,在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。原有教學(xué)工作中,實(shí)際教學(xué)缺乏完善性,因此需要采取針對(duì)性措施來(lái)強(qiáng)化教學(xué)觀念改革,確保教學(xué)觀念方面得到顯著完善與提高,促使各類理論積極應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中,達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的效果,并促使學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中能夠做出符合消費(fèi)者需求的判斷,能夠抓住消費(fèi)者具體消費(fèi)需求、消費(fèi)觀念等。
(二)拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,此類專業(yè)及相關(guān)市場(chǎng)發(fā)生了巨大改變,由于互聯(lián)網(wǎng)的介入與支持,一定程度上提升與優(yōu)化了實(shí)際工作,令所有工作效果及工作方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。目前市場(chǎng)發(fā)生了很大改變,因此在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)策略也需要做出一定修正與提高,將原有企業(yè)視角理論教學(xué)漸漸轉(zhuǎn)向消費(fèi)者視角進(jìn)行教學(xué),明確相關(guān)需求層次變化、內(nèi)涵及動(dòng)機(jī)等方面情況,并采取針對(duì)性有效措施及進(jìn)行教學(xué)工作的完善。要符合市場(chǎng)需求,根據(jù)市場(chǎng)特點(diǎn),開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作,令教學(xué)與市場(chǎng)進(jìn)行一定聯(lián)系,將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及市場(chǎng)局面與教學(xué)理論進(jìn)行聯(lián)系,拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類知識(shí)。在原有課程理論基礎(chǔ)上,做好教學(xué)觀念的改變并要積極拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí),將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與教學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合,充分與現(xiàn)有理論進(jìn)行一定融合與交融,不斷進(jìn)行拓展與滲透,提升人才培養(yǎng)效果。此類專業(yè)課程需要將傳統(tǒng)零售企業(yè)崗位需求作為基礎(chǔ),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體相互結(jié)合營(yíng)銷模式下的職位作為學(xué)生未來(lái)就業(yè)、研究的方向。大背景及大環(huán)境下,市場(chǎng)模式漸漸復(fù)雜了起來(lái),社會(huì)多元化導(dǎo)致市場(chǎng)也逐漸多元化,因此教學(xué)過(guò)程中需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并積極采取有效措施,確保相關(guān)操作效果得到控制,將人才培養(yǎng)與時(shí)展進(jìn)行結(jié)合,多元化培養(yǎng)觀念及培養(yǎng)方法?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下,相關(guān)市場(chǎng)發(fā)生了巨大改變,尤其在這一過(guò)程中,諸多環(huán)境等綜合情況也發(fā)生了一定變動(dòng),因此滲透與拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類知識(shí)十分關(guān)鍵,要在根本上提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、推廣、數(shù)據(jù)分析等諸多能力,掌握基礎(chǔ)技能。
結(jié)束語(yǔ):
如上所述,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷高等職業(yè)教學(xué)仍然存在一些不足之處,需要積極采取針對(duì)性措施進(jìn)行優(yōu)化與提高。針對(duì)這一特點(diǎn),要積極加強(qiáng)教學(xué)觀念改革、拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類知識(shí),提升學(xué)生綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)。
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作者:劉建峰 單位:廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院