信息化手段在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要:本文分析了技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，針對(duì)其存在的問(wèn)題指出了完善的解決措施，提高了教學(xué)水平，以期為此后市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞:信息化手段;技工學(xué)校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)策略

1技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化手段的應(yīng)用意義

當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革的主要目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，技工學(xué)校屬于人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本需求，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過(guò)采用信息化技術(shù)可以簡(jiǎn)單化復(fù)雜的知識(shí)信息，幫助學(xué)生更好的理解消化營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。除此之外，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中采用信息化技術(shù)方法，還可以為學(xué)生搭建良好的自學(xué)平臺(tái)，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)師生的良好互動(dòng)。由此看出，在技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中采用信息技術(shù)具備十分重要的作用。［1］

2技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

2．1學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題

技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)時(shí)并不認(rèn)真，只是認(rèn)為其屬于賣(mài)東西的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)。在實(shí)際課程中，即便教師進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至在對(duì)待教師布置的作業(yè)時(shí)也沒(méi)有十分用心，只是選擇簡(jiǎn)單的習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有積極思考論述類(lèi)型的題目，對(duì)課程失去了基本的興趣。

2．2教師授課期間存在的問(wèn)題

一方面是時(shí)授課模式比較落后，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)期間，教師應(yīng)做到因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活選擇教學(xué)模式。但實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師采用固定的授課方法，只是為學(xué)生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。另一方面是注重理論教學(xué)卻忽視實(shí)踐教學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)用性，教學(xué)期間應(yīng)綜合采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校并未安排學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有妥善安排學(xué)生，以致無(wú)法實(shí)現(xiàn)部分章節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力。

3信息化手段在技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

3．1利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不能僅依靠理論進(jìn)行教學(xué)，其屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，若僅講解理論知識(shí)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失教學(xué)熱情。而通過(guò)采用信息技術(shù)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)尋找更多的教學(xué)資源，比如動(dòng)畫(huà)、音頻、文本以及視頻等，利用多媒體方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事教學(xué)情境，充分啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在講解“產(chǎn)品的推銷(xiāo)”課程時(shí)，教師應(yīng)利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)視頻，并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，并提問(wèn):“如果是你，你怎樣進(jìn)行產(chǎn)品推銷(xiāo)?”，通過(guò)這種方式發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)水平。［2］

3．2構(gòu)建信息化平臺(tái)

技工學(xué)校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)采用信息技術(shù)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。期間學(xué)校應(yīng)購(gòu)入信息化設(shè)備，在軟件與硬件方面加大投資力度，構(gòu)建完善統(tǒng)一的信息平臺(tái)，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的順利進(jìn)行提供更大支持。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的資源信息庫(kù)，在信息系統(tǒng)中融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在線為學(xué)生推送知識(shí)，針對(duì)性的提升學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力。

3．3加大教師的培訓(xùn)力度

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師屬于教學(xué)主體，教師的教學(xué)水平很大程度上決定了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。當(dāng)前技工學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師具備豐富的理論知識(shí)，但卻無(wú)法有效采用信息化教學(xué)手段，一定程度上阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)信息化教學(xué)的順利發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)充分重視教師的培訓(xùn)工作，確保教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，在了解信息技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟練利用信息手段進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息化手段的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生正高效的學(xué)習(xí)。

3．4完善信息化教學(xué)考核方式

在技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)考核占據(jù)著十分重要的位置。技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在采用信息化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，也應(yīng)在教學(xué)考核過(guò)程中采用信息手段，完善考核機(jī)制與流程。首先，教師應(yīng)利用信息技術(shù)完成對(duì)學(xué)生的理論考核，在信息化平臺(tái)融入更多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，教師應(yīng)利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐考核，有效模擬教學(xué)情境，要求學(xué)生針對(duì)情境中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答，并由信息系統(tǒng)評(píng)分學(xué)生的實(shí)踐操作能力，針對(duì)性的提升學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)水平。［3］

4結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始充分重視職工教育，先后出臺(tái)了多種政策制度，以促進(jìn)職工教育的順利發(fā)展。對(duì)此，在技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)有效引入信息技術(shù)，為教學(xué)提供更大支持。且教師也應(yīng)采用信息方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，針對(duì)性的提升其對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用能力，解決教學(xué)問(wèn)題，從而更為快速的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］胡明先．信息化手段在技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］．西部素質(zhì)教育，2018，4(23):124．

［2］林麗新．現(xiàn)代信息技術(shù)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用［J］．商場(chǎng)現(xiàn)代化，2016(13):60．

［3］葛紅，楊雅淇．基于信息技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2014(12):239-240．

作者：程曉麗 單位：寧?？h技工學(xué)校