思想政治下對大學生生命健康教育探析
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摘要：加強大學生生命健康教育是落實新時代黨和國家健康戰(zhàn)略的需要，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的必然要求。新時代高校應主動加強研究，強化頂層設計，從強化理念、優(yōu)化課程、整合資源、加強資源保障、拓展教育載體、建立家庭—學?！鐣灿Ｊ降确矫嫔罨髮W生生命健康教育，將生命健康教育融入大學生思政教育。高校黨委應樹立健康第一的教育理念，深化生命健康教育內(nèi)涵，形成思政教育工作合力。
關鍵詞：大學生；生命健康教育；思想政治教育
1高校加強生命健康教育的必要性
世衛(wèi)組織從身體健康、心理健康、良好的社會適應能力和道德健康四個方面來定義健康人。健康是每個人全面發(fā)展的必然要求，也是國家經(jīng)濟發(fā)展的基本條件。
1.1生命健康教育是落實新時代黨和國家健康中國戰(zhàn)略的需要
實施健康中國戰(zhàn)略，是黨的十九大做出的重大決策和部署。為落實這一戰(zhàn)略，我國又頒布了《健康中國行動（2019—2030年）》?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》強調(diào)，要加強大學生的健康教育，將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿教育的各個階段?！镀胀ǜ叩葘W校健康教育指導綱要》確定了健康教育的主要內(nèi)容，包括健康行為和生活方式、身心健康、疾病預防等。高校要全方位、多渠道開展健康教育，提升大學生思政教育的質(zhì)量和水平，為黨和國家培育時代新人。
“人的全面發(fā)展”思想為提升學生健康素質(zhì)提供了科學指南。大學生是民族的未來與希望，他們的健康狀況對國家建設與發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，關乎國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。高校開展生命健康教育事關健康中國的未來。新冠肺炎疫情使人類認識到，重大傳染病對全世界的公共衛(wèi)生安全構(gòu)成嚴重威脅。防治重大傳染病不只是醫(yī)務人員的工作，更是全人類的戰(zhàn)斗。只有通過全社會的參與和合作，才能使疾病得到有效控制。對大學生進行重大傳染病知識的普及教育，既能幫助他們增強防護意識，防止傳染病在他們中間傳播，同時也能使他們愿意關心重視并參加重大傳染病預防的公益活動[1]。
1.3生命健康教育是大學生思政教育的重要內(nèi)容
生命健康教育是大學生思政教育的重要內(nèi)容，是思政教育實踐活動的基礎。當前，大學生思政教育主要側(cè)重于思想、政治、道德、心理等內(nèi)容，涉及生命健康教育的內(nèi)容非常少，而后者卻是思政育人不可或缺的組成部分。當前，高校的生命健康教育多流于形式，將生命健康教育融入大學生思政教育體系已迫在眉睫。
2高校生命健康教育的現(xiàn)狀
2.1大學生生命健康現(xiàn)狀不容樂觀
身體健康與心理健康是一個人進行正常社會活動的基本前提。據(jù)《我國居民健康素養(yǎng)監(jiān)測結(jié)果報告》，我國大學生健康素養(yǎng)水平僅為9.30%，低于全國14.18%的平均水平[2]。我國大學生體質(zhì)的整體水平已有提高，然而力量、速度和耐力沒有改變太多，身體素質(zhì)改善不顯著，體重超標、肥胖和近視的越來越多，大學生普遍缺乏鍛煉和運動保健知識，心理疾病呈上升趨勢[3]。世界衛(wèi)生組織于2017年進行的調(diào)查表明，1/4的中國大學生承認有過抑郁癥狀，超過20%的大學生有心理問題，15～24歲青少年每年自殺人數(shù)已經(jīng)超過6萬，自殺已成為我國青少年死亡的第一大原因[2]?！?0后”已成為大學生的主體，有學者調(diào)查過上海近2萬名2018級大一學生的心理健康狀況，數(shù)據(jù)證明，被調(diào)查對象的心理健康水平總體良好，但近半數(shù)存在不同程度的心理問題，多表現(xiàn)為抑郁、焦慮等[4]。相當一部分大學生在壓力和困難面前感到沮喪。雖然有些學生找到了解決問題的方法，但也有一些學生從此抑郁，產(chǎn)生了焦慮、恐慌情緒，甚至有過自殺的念頭。大學生對生命的認知不夠深刻。調(diào)查研究顯示，一些大學生對生活感到茫然，當他們遇到挫折和困難時，容易跌倒，走向極端，還有一些大學生甚至對自殺表示認同。部分大學生從未思考過人活著的意義和自己的人生目標。此外，大學生對傳染性疾病等方面的健康知識嚴重缺乏，部分大學生對艾滋病、流感、肝炎、肺炎、胃炎、上呼吸道感染等傳染性疾病的基本知識和防控手段缺乏了解，面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時不知應采取哪些應急措施[2]。這些情況表明，當代大學生對生命價值、生命安全、生命態(tài)度等重要問題認知不足。
2.2高校生命健康教育現(xiàn)狀不理想
2017年6月，教育部結(jié)合我國現(xiàn)階段大學生的健康狀況，對高校健康教育提出了具體要求。然而，目前高校健康教育的覆蓋率普遍較低，針對性也不強。此外，人們對生命健康教育的認識還未統(tǒng)一，關注點也不盡相同。有的側(cè)重關注生命健康教育，主要通過對學生進行生命意識陶冶、生存能力培養(yǎng)、生命價值提升等方面的教育，使學生認識生命、珍惜生命，從而實現(xiàn)生命的價值[5]。有的則側(cè)重健康教育，注重教育學生養(yǎng)成健康的行為和生活方式，通過提高生活質(zhì)量，達到預防疾病和促進健康的目的[6]。我國高校的生命健康教育起步較晚，一些高校對生命健康教育還不夠重視，各學校的開展情況各不相同，但重學術輕健康的現(xiàn)象普遍存在。國內(nèi)大學生生命健康教育主要存在以下問題：教育制度不完善，不同地區(qū)的評價體系不同；課程體系不健全，缺少專業(yè)師資；教材不統(tǒng)一，內(nèi)容不系統(tǒng)；師資隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)化程度低，大部分高校由校醫(yī)兼職授課。調(diào)查研究顯示，目前大學生主要通過生命健康教育課程、網(wǎng)絡新媒體和生命健康講座三種途徑獲取生命健康知識，其中學校的生命健康教育課程和生命健康講座是主要渠道[7]。60.30%的大學生表示，學校只是偶爾提供此類課程和講座，3.23%的大學生甚至表示學校從未提供過此類課程和講座。這說明高校生命健康教育工作與國家要求和學生需求之間還有較大差距[8]。
3思想政治視域下開展生命健康教育的思路
新冠肺炎疫情新形勢下，開展生命健康教育不僅是為了追求“活著”，也旨在提高生命的質(zhì)量和價值，為人的生命過程奠定基礎[9]?！霸诰哂胁淮_定性的高風險社會當中，生命健康教育有助于學生建立風險防控意識，使他們具備相應的風險防范能力和知識技能，同時更承擔著為整個社會培養(yǎng)具有公共衛(wèi)生能力和意識、面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件和重大疫情時能夠有效應對的合格公民的重大使命。”[2]高校應找準切入點，將生命健康教育貫穿落實立德樹人根本任務的全過程，融入大學生思政教育體系，科學傳授生命健康知識與理念。
3.1強化理念
高校應認真貫徹落實習近平總書記提出的“樹立健康第一的教育理念”，開設全面的體育課，使學生能夠受益于體育鍛煉，增強體質(zhì)，改善個性，磨練意志。高校應把生命健康教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時，高校要引導大學生有效控制影響健康的生活行為因素，形成健康的生活方式，以營造愛健康、追求健康、促進健康的校園氛圍。
3.2優(yōu)化課程
人才培養(yǎng)是高校的根本任務，大學生的健康水平關系到社會的持續(xù)健康發(fā)展。要加強生命健康教育，全面提高大學生的健康素質(zhì)，高校就必須開設好生命健康教育課程，健全課程體系。一是開設生命健康教育必修課。據(jù)了解，目前國內(nèi)開設生命健康教育必修課的高校非常少，相關教育內(nèi)容主要分散在體育課、心理課、健康培訓講座中。因此，面向全體大學生開設生命健康教育必修課是當務之急，也是落實健康中國戰(zhàn)略的重要措施。在課程內(nèi)容上，高校可以考慮設置生命醫(yī)學概論、常見傳染病與典型慢性病防控、藥物與健康等疾病預防專題，性和生殖健康知識、健康生活方式、營養(yǎng)保健等健康生活專題，大學生常見心理疾病防治、認知心理學、行為心理學、精神疾病防治等心理健康專題，健康促進理論、公共衛(wèi)生事件處置規(guī)范、急癥的自救與互救技能等健康技能專題[2]。如黑龍江大學面向全體在校生開設了心理健康、性健康等必修課程，同時開設了人際關系團體訓練、壓力管理訓練、性教育與性文化等選修課程[10]。二是開設生命健康教育通識課。參照一些高校將生命科學素養(yǎng)教育作為通識教育的做法，生命健康教育也可被納入通識教育課程體系。新冠肺炎疫情的暴發(fā)使人們意識到，高?？梢酝ㄟ^開設通識教育課程，幫助學生了解重大傳染病的基本知識、流行情況、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、治療方法和預防措施，增強其自我保健意識和能力，使其成為身心健康的人。在課程內(nèi)容設置上應突出重點，可以結(jié)合疫情防控常態(tài)化需要，從生存、災難、死亡、生涯、心理健康、身體健康、疾病預防、性與生殖健康等方面著手。
3.3整合資源
高校的很多學科都蘊含著豐富的生命健康教育資源，將生命健康教育與其他學科融合，加強學科間的資源整合，將幫助學生從不同的角度理解生命健康教育，能夠提高生命健康教育的水平[11]。高?？梢酝ㄟ^以下幾種途徑整合生命健康教育資源：一是將生命健康教育融入思政課程，在引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，深化包括生存教育、災難教育、死亡教育、生涯教育等在內(nèi)的生命價值教育。二是把生命健康教育融入體育課程，在注重訓練學生運動技能、提高學生身體素質(zhì)、傳授運動損傷應急處理及防護知識的基礎上，加強養(yǎng)生保健和科學生命健康理念方面的教育。三是拓展校醫(yī)院生命健康教育功能，將其由傳統(tǒng)醫(yī)學診斷和治療拓展為健康管理與疾病預防。2018年，北京第二外國語學院以校醫(yī)院為基礎成立了健康中心，通過健康管理來落實立德樹人根本任務，重點從學生疾病預防、體質(zhì)監(jiān)測、健康咨詢與課程培訓、健康促進與健康教育、健康數(shù)據(jù)采集與評價研究、健康政策制度體系建設等方面開展工作。四是把生命健康教育融入大學生心理咨詢和心理課。高校應在心理健康教育、心理測試、心理咨詢等工作的基礎上，拓展生命健康教育內(nèi)容，加大生命健康教育力度，結(jié)合心理咨詢活動，培養(yǎng)大學生尊重生命、善待生命、熱愛生命的觀念和素養(yǎng)，從而促進大學生的健康成長。
3.4加強資源保障
大學生生命健康教育專業(yè)性強，高校要加強人財物等資源統(tǒng)籌，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有力保障。一是健全組織機構(gòu)，強化生命健康教育職能。高校有必要成立生命健康教育和健康促進工作領導小組，以便在學校層面協(xié)調(diào)工作、制定工作目標和工作方案。可在現(xiàn)有的醫(yī)務、心理咨詢、體育、學工等部門的基礎上整合設置生命健康教育促進部門，以更好地開展生命健康教育工作。二是建立生命健康教育師資隊伍。從事生命健康教育和心理咨詢工作的教師應掌握扎實的專業(yè)知識，并具有較高的思想政治水平。高校應建立高素質(zhì)的生命健康教育師資隊伍，加強對專兼職教師的專業(yè)化培訓。
3.5拓展載體
一是結(jié)合新生入學教育和軍訓等時機，面向大學新生普及艾滋病等重大傳染性疾病的預防知識，以及安全應急、急救等方面的知識。二是利用校園廣播、櫥窗、宣傳欄及校園網(wǎng)、微信公眾平臺等，定期宣傳普及生命健康知識。三是結(jié)合衛(wèi)生主題宣傳日和季節(jié)性疾病預防工作，通過營養(yǎng)與健康以及食品安全主題繪畫征集、網(wǎng)絡知識競賽等活動，在大學生中普及生命健康和疾病預防有關知識。四是通過開發(fā)生命健康教育網(wǎng)絡課程來創(chuàng)新教育形式，擴大生命健康教育的覆蓋范圍，增強其趣味性，同時提高學生的參與率。五是成立相關學生社團，支持大學生自主開展生命健康宣教活動、主動學習生命健康知識。六是建立安全教育體驗館。在學校黨委的大力支持下，北京第二外國語學院安全教育體驗館于2020年7月正式投入使用，該館融參觀、學習、培訓及體驗為一體，設立了火災隱患認知、應急器材學習、交通安全、心肺復蘇、安全宣教等功能模塊，定期面向大學生開展生命安全教育。
3.6建立家庭—學校—社會共育模式
家庭和學校應就生命健康教育達成共識，秉承一致教育理念。首先，學校要定期舉辦線上家長課堂，開展生命、挫折、心理健康等專題教育輔導講座，幫助他們學會正確引導、培養(yǎng)孩子，促進孩子養(yǎng)成良好的健康意識和習慣。其次，家庭要定期與孩子進行情感溝通，關注孩子的生活和學習情況，適時對其進行生命健康教育和心理疏導，培養(yǎng)孩子的健康心理和健全人格。最后，生命健康教育要與社會教育相結(jié)合，如組織大學生參觀安全教育體驗館和禁毒館，培養(yǎng)他們的安全意識，告誡他們遠離毒品。只有家庭、學校和社會互相配合、協(xié)同共育，生命健康教育才能更好地融入大學生思政教育。
4總結(jié)
加強大學生生命健康教育，既是落實新時代黨和國家健康中國戰(zhàn)略的需要，也是貫徹落實黨中央新時代加強和改進思想政治工作要求的重要舉措。高校黨委應主動加強研究，強化頂層設計，樹立健康第一的教育理念，從強化理念、優(yōu)化課程、整合資源、加強資源保障、拓展載體、建立家庭—學?！鐣灿Ｊ降确矫孢M行嘗試和探索，深化生命健康教育內(nèi)涵，形成思政教育工作合力。
作者:王少華 單位:北京第二外國語學院離退休工作處
