談書籍設計教學創(chuàng)新實踐

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摘要：書籍設計應順應潮流，以讀者為中心不斷變換思路，讓人產生新的視覺體驗和享受。書籍設計教學應打破常規(guī)，形成具有多元化創(chuàng)新理念的新型教學模式。讓學生對書籍的設計有整體的把握，從書的創(chuàng)意、版式、封面、正文、圖像等各類要素展開理性有序的趣味整合和創(chuàng)作，使設計的書既具有內在的“人文精神”，又能體現(xiàn)出市場的“共性化”，還不乏獨立的創(chuàng)意個性，給讀者一種全新的閱讀享受。

關鍵詞：書籍設計；藝術創(chuàng)意；教學實踐；多元化

信息時代讓人們的生活節(jié)奏逐步加快，人們閱讀書籍的方式也有所改變，書籍設計應順應潮流，不斷變換思維，以讀者為中心，產生新的視覺體驗和享受。高校書籍設計課程應關注專業(yè)連貫性的整體框架。整個教學流程體現(xiàn)為：產品調研———確認專業(yè)研究目標———工廠、商場或實訓基地、設計公司考察———回到學校學習相關課程———再回到工廠、實訓基地、設計公司進行設計、制作。教與學都要與社會緊密聯(lián)系起來。由此，書籍設計的教學應打破常規(guī)教學方法，形成具有多元化創(chuàng)新理念的新型教學模式。

一、書籍設計的課前實地考察

書籍設計實地考察的地點定為書店、印刷廠及書籍設計作品展，鼓勵學生帶著問題去考察。通過考察讓學生初步建立起書籍設計“語匯”的概念，使學生有了材料的視覺和觸覺經驗的感受。對材料的性格與表達內容的統(tǒng)一性有直觀的認識。在考察時突出實踐教學的重點，幫助學生分析當前書籍設計現(xiàn)狀，了解市場，使學生能更好地立足實際，確定自己的設計命題。為下一步在專業(yè)課程中學以致用打下一定的基礎。

（一）圖書市場調研書店是書籍展示較為豐富、集中的場所，并且分門別類，各類圖書在不同的區(qū)域集中展示，供讀者選擇。在進入書籍裝幀的這個課程前，安排學生進行為期兩天的圖書市場調研。市場調研讓學生對書籍從原來的幾乎一無所知，到對書籍的種類、開版、印刷等有個感性的總體認識。在調研中要求學生把書籍分為幾個不同的類型，如文學、報刊、工具、畫冊、兒童讀物等；又在同類型的書籍中進行開本、紙張、排版、插圖、裝訂等多方面的對比、歸類、總結?？疾斓闹行狞c在于直觀地感受書籍設計的形式特征、設計語言及審美品格以及體驗設計師如何完成設計語匯與不同內容、不同類別書籍的契合；紙張及各種材質的綜合運用；書籍的外形及結構特征等方面的設計統(tǒng)一。經過這些分門別類、細致的市場調查后，學生在后面的設計中可以根據(jù)所設計書籍的類型和市場需求去規(guī)范和構思自己的設計，真正做到有的放矢，設計出符合市場需要的、有創(chuàng)意的書籍。

（二）印刷廠的實地考察參觀印刷廠著重考察印刷的流程、工藝等書籍裝訂的技術環(huán)節(jié)及表現(xiàn)形式；同時對書籍的商業(yè)成本開支和預算等方面應有初步的了解?，F(xiàn)代高科技、高工藝的印刷是創(chuàng)造書籍新形態(tài)的重要保證，工藝流程不僅是構成學習實踐的重要環(huán)節(jié)，也是構成書籍美感的一個重要方面。它使書籍裝幀所創(chuàng)造的獨有的美感形式及特殊的表現(xiàn)力在現(xiàn)實中得以實現(xiàn)和存在。印刷技術的進步可以有效延伸和擴展設計者的藝術構思、形態(tài)創(chuàng)造以及審美情趣，因此學生必須了解和掌握書籍的制作和工藝流程。正因為印刷技術的重要性，所以讓學生親身體驗印刷工藝顯得尤為重要。學生到印刷廠實地考察，親身經歷了一本書從原稿—制版—印刷—裝訂的整個過程；細致地了解到每一個過程在書本中的意義。這種了解有助于學生在書籍設計中結合實際情況，并充分利用那些現(xiàn)代化的先進技術使自己的設計得到更好的實現(xiàn)。

（三）參觀書籍設計作品展書籍設計作品展覽展示的多是專業(yè)設計師的較為成熟的作品，專業(yè)化程度及藝術表現(xiàn)力較高，參觀書籍設計作品展重在提升學生的鑒賞力，開闊學生視野，感受設計師的不同表現(xiàn)風格及獨特的創(chuàng)意，幫助學生打開思路，提升品格。通過對書籍設計的整體考察，使學生對書籍設計獲得較為直觀的全方位的了解，讓學生認識到書籍設計語言的功能在于為讀者創(chuàng)造閱讀的環(huán)境氣氛和啟迪觀念的有序化，并引發(fā)讀者的深層思考。書籍設計不是簡單的平面告白，應融入讀者置身于書籍人文環(huán)境中的感情因素，學生設計書籍應作為著者與讀者的溝通橋梁，一方面清晰、準確地接受著者的良苦用心，反映作者的思考；另一方面通過自己的努力使讀者獲得文字之外的愉悅感和滿足感，同時激發(fā)讀者的想象力，實現(xiàn)人與書靜態(tài)和諧地交流。

二、書籍設計的課堂教學實踐環(huán)節(jié)設計

今天，數(shù)字化媒體正在逐漸占據(jù)大部分市場，但是讀者對有獨特裝幀設計的書籍越來越有興趣。怎樣在尊重讀者的閱讀習慣的同時又兼顧到設計的功能性、美觀性、正確性是學生設計書籍應該思考的。書的主要功能是傳遞信息，設計好一本書首先應該從作者的角度去分析，什么是作者希望傳達的，什么是讀者能夠接受的，真正使作者、讀者和作為設計師的學生產生互動。觀念和技術的不斷更新打開了書籍設計的新思路，書可以通過結構、外形和材料等要素來表達不同的感受。書籍設計的教程設置大致可以分為以下幾個部分：

（一）版式書籍設計的版式建立在一些基本構成原理基礎上，是文字、符號等元素排列組合的載體。在考慮書籍版式設計時，依據(jù)作品分類，充分表達內容與感受的同時，通過文字和圖像進行時間和空間的演繹形成多元化的設計構成。在書籍設計的文字運用中，行距和字距應該小而精致，安排在頁面適當位置，字的形體、形態(tài)應該豐富多樣，根據(jù)設計需要頁邊可適當留有空白。講究的書籍可應用不同質感工藝的手工紙。設計書籍的版式，需要將設計內容分配到許多頁面中，在每個單頁中又必須體現(xiàn)出整體的連貫性。書中的圖像、文字、排版、色彩都要有意識地營造出視覺中心以將讀者的視線聚焦于此。內在的柵格有助于保持頁面版式的秩序感。書籍設計應該通過整體考慮書中每個頁面的圖像和文字展開“視覺故事”，并加以自由地抽象思考。內容是書籍的靈魂，而排版是將書籍的靈魂傳遞給讀者的途徑。一本書排版成功與否至關重要。而不同種類的書籍由于針對的讀者群不同對排版的要求也不盡相同。在書籍版式設計中要求學生任意選擇不同類別的書籍做排版練習。例如文學類，報刊類，畫冊類，漫畫類，兒童類等等。目的是要體驗不同類書籍排版有什么異同點。比如兒童書籍的排版練習要版面活潑，主題清晰，生動有趣。書刊的排版較為嚴肅，可以利用恰當?shù)淖煮w變形突出主題。畫刊雜志要符合時代的流行性，風格獨特，前衛(wèi)時尚。

（二）材料書的材料觸感可以喚醒讀者塵封的記憶。材料的視覺與觸覺功能是書籍設計表現(xiàn)中的重要組成部分。有些書籍設計在紙張材料方面會選擇不同程度的做舊、破損處理，然后縫合，加上文字，讓人浮想聯(lián)翩。近些年流行手工紙制作的書籍，粗糙的表面、凹凸的肌理，加上彩色的玻璃絲給人無限的遐想空間。隨著科技進步，書籍設計也會因不同內容而相應地變換材料。材料的特殊性能夠傳達書籍內容之外的信息。同樣一本書，亮光或亞光以及用紙的粗糙程度不同，也能使讀者對質感的變化產生微妙的感受。

（三）印刷經濟的迅猛發(fā)展，書籍的批量化生產，使思想文化得以便捷傳播。從首次使用活字印刷至今，印刷品無處不在。雖然常規(guī)的書仍會占據(jù)大部分市場，但讀者對有獨特印刷工藝的書籍的興趣越來越濃厚，印書技術的進步不斷滿足人們對印刷品的要求。書籍設計在重視結構、外形、材料和功能的同時，結合完美的印刷工藝能給書中的每一頁紙增添獨特的魅力。通過對印刷廠的考察，可使學生了解到新印刷技術不再依靠機械式流水作業(yè)的印刷機來完成，而是使用了激光、光電技術，印刷術被進一步多元化。

（四）裝訂在印刷廠，我們目睹了書籍裝訂，形成了把材料組織起來的一整套標準化體系。當然有創(chuàng)意的裝訂需要書籍設計者在生活中尋找靈感，把同樣的材料轉變成另外一種形式，既有趣味性又富有審美功能。由于裝訂設計的材料多樣化，所以設計手法也沒有定律，裝訂要使書中各種元素放在一起，成為一個整體，最好還能使每一頁都具有“獨特吸引力”。裝訂設計也可以給書籍銷售增加亮點，帶來無形的商業(yè)價值。

三、書籍設計的審美教學與表達核心的注入

（一）審美判斷力與視覺元素的積累“美是透過表象看出無限的可能性。”審美知覺與普通知覺都是主觀能動的活動，書籍的設計與書籍內在的“圖式”是緊密結合的，有其特定的時間、特定的文化背景、特定的情感模式。書籍設計的審美取向應該與文化生命相融合，表達特有的創(chuàng)意內涵。學生在設計之初首先具備獨立思考的能力，既要有創(chuàng)新的思路，又懂得傳承文化之美。設計的審美存在于民族的文化深層意象之中，折射著社會文化演進的復雜關系。培養(yǎng)學生的審美觀是做好書籍設計的重要前提之一。學生對文字、圖像、色彩、材料等一切可視元素的運用高度取決于其審美能力的高低。教師在進行書籍設計教學之前使學生獲得形式意味的判斷尤為重要。好眼光的養(yǎng)成離不開大閱讀量的積累及導師的妥帖細致的分析。另外，對三大構成的基礎性把握能力會影響到書籍設計的運用能力。學生在生活中視覺元素的積累、體悟以及個性化的視角是形成書籍設計語言的重要因素。

（二）書籍設計的創(chuàng)意現(xiàn)今的設計教學方法很豐富，大多以實用主義為基礎，設計的作用一直是很模糊的。設計不能單單以“實用”為標準，而是做“有用”的設計。貼切的表達在書籍設計中是非常重要的。好的書籍設計，首先包含對一定視覺信息傳達的有效性，其次也體現(xiàn)出視覺文化上的審美意境。創(chuàng)意在運行時，我們的內在像是一座金字塔，金字塔上方吸取來自底座的創(chuàng)意營養(yǎng)，向上提升，經過精煉的過程，提煉出創(chuàng)意的精髓，從金字塔頂端吐出創(chuàng)意作品。一個“好”的設計創(chuàng)意往往應該同時具備兩個方面的優(yōu)勢：一是構思———即有想法、有創(chuàng)意；二是有意味的表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段。要讓這些“想法”“創(chuàng)意”成為書籍設計的切入點。書籍的設計語匯是關于在命題的時空范圍內思考怎樣擺布點線面、形色質、黑白灰這些造形要素的智慧和情趣，它可以創(chuàng)造具象與抽象結合的浪漫設計。學生應主觀地賦予書籍設計的創(chuàng)意情思，能使觀者通過閱讀達到精神層面的享受。做一本“有意味”的書，將內容與表達恰如其分地有機結合，駕馭信息傳達的能力是學習書籍設計必須具備的。

（三）綜合能力的培養(yǎng)數(shù)字技術下的信息化社會改變了我們的生存空間，我們的工作環(huán)境和狀態(tài)、設計的方法手段和藝術價值取向都在發(fā)生變化。新媒體的應用改變了傳統(tǒng)單一的設計模式，以往需要上百個步驟才能完成的工作和任務，隨著數(shù)字技術的變革與發(fā)展，今天也許一個按鈕就能完成。技巧的神秘感消隱，設計創(chuàng)意自然會成為最終的藝術設計關注焦點。書籍設計的教學過程中應該更多地培養(yǎng)學生在設計中追求藝術創(chuàng)意及表現(xiàn)力，而不是僅僅依賴技術；讓學生的作品能體現(xiàn)設計中的創(chuàng)造性、審美性、藝術性。書籍設計之美是技術力量與設計智慧的完美結合。讓學生學會運用審美思維和藝術設計語匯設計出有生命力的書，是書籍教學的基本思路。綜合能力的提高會豐富學生的思想，提升對設計的理解力，使書籍設計具備一定的內涵。學生應具備對書籍整體觀照的能力，把握視覺信息及相互間的關系，注重計劃性與邏輯性以及整體的藝術表現(xiàn)力。書籍設計教學是培養(yǎng)學生運用寬泛多樣的手段及技術工具完成圖形、圖像與文字融合的設計，也是對學生創(chuàng)造性思維方式的開發(fā)與培養(yǎng)。

四、結語

學生經過實地考察、市場調研，以及參觀書籍設計展等多個環(huán)節(jié)的體驗，對消費者的需求選題以及設計策劃就有了定位；再回到課堂中，通過積累的信息給自己的設計建立設計定位，以及對書籍設計的審美風格、形式特征都能把握其核心精神。學生對書籍的設計有了整體的把握，從書的創(chuàng)意、版式、封面、正文、圖像等各類要素展開理性有序的趣味整合和創(chuàng)作，使設計的書既具有內在的“人文精神”，又能體現(xiàn)出市場的“共性化”，還不乏獨立的創(chuàng)意個性，給讀者一種全新的閱讀享受。學生將設計好的樣稿拿到印刷廠，根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇材料、紙張、印刷工藝及裝訂方法，將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，也就是設計的“五感”有機地融匯在一起，并將設計好的書籍作品推廣到設計公司、出版社。社會的信息和環(huán)境是教學的拓展空間，一方面學生可以聽取各方面的反饋意見，進一步改進自己的作品；另一方面若出版公司和設計公司認可學生的設計能力或選題，則使學生得到實際操作的機會，全方位地歷練自己，接受市場的考驗，使學生的實戰(zhàn)能力進一步增強。

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作者：駱亞男 單位：桂林師范高等?？茖W校 美術系