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審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與發(fā)展

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審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與發(fā)展

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國審計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速,社會(huì)對(duì)審計(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量在增加,高職院校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為重任,需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以和社會(huì)需求進(jìn)行零對(duì)接。本文在對(duì)審計(jì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究和分析制約審計(jì)人才發(fā)展因素的基礎(chǔ)上探討高職院校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的思路,以為培養(yǎng)高素質(zhì)的審計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職;審計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新;供需分析

1.研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我國審計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速,審計(jì)行業(yè)高素質(zhì)的應(yīng)用人才缺口較大。在旺盛的審計(jì)人才市場(chǎng)需求的背后是高素質(zhì)審計(jì)人才供給不足與審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊并存。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)審計(jì)人才的重任,需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,已使培養(yǎng)的人才與審計(jì)行業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零對(duì)接。審計(jì)專業(yè)起步晚于會(huì)計(jì)專業(yè),目前高職院校人才培養(yǎng)主要是圍繞學(xué)生就業(yè)能力設(shè)置的,過多的重視審計(jì)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,學(xué)生技能實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽略。有針對(duì)性的進(jìn)行課程優(yōu)化、加強(qiáng)學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè),為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)雖然可以推動(dòng)審計(jì)專業(yè)建設(shè),但并不能實(shí)現(xiàn)人才全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校的人才培養(yǎng)模式要與審計(jì)行業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合,與審計(jì)專業(yè)能力進(jìn)行結(jié)合,以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才。

2.高職院校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的供需矛盾分析

傳統(tǒng)高職院校在進(jìn)行審計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)主要是“5+1”的模式,學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)主要是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)再到專業(yè)課學(xué)習(xí)。課程涉及理論知識(shí)較多,從業(yè)理念和能力素質(zhì)內(nèi)容較少。學(xué)校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)審計(jì)人才的需求存在一定矛盾。2.1培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)審計(jì)職能轉(zhuǎn)變的矛盾。傳統(tǒng)的高職審計(jì)人才在培養(yǎng)過程中主要圍繞證書進(jìn)行,為應(yīng)試而教育。審計(jì)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)主要是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式模式,無法突出職業(yè)教育特點(diǎn),缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的審計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)職能已經(jīng)從監(jiān)督向服務(wù)轉(zhuǎn)變,審計(jì)主要是對(duì)企業(yè)活動(dòng)進(jìn)行服務(wù),重點(diǎn)是從內(nèi)部審查監(jiān)督向企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)改變。審計(jì)工作已從傳統(tǒng)的單一財(cái)務(wù)部門向企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的多個(gè)環(huán)節(jié)延伸,效益審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)成為審計(jì)工作的新內(nèi)容。而傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)的審計(jì)人才由于缺乏實(shí)踐能力,與企業(yè)轉(zhuǎn)向需要存在矛盾。2.2教師實(shí)踐能力不強(qiáng)與復(fù)合型人才培養(yǎng)的矛盾。審計(jì)是一門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的專業(yè),作為專業(yè)教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí),并通過深入淺出提高學(xué)生的理解程度,還要具備豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),以在課堂上為學(xué)生解析審計(jì)流程、審計(jì)技巧,精細(xì)的剖析審計(jì)案例。但實(shí)際情況是審計(jì)專業(yè)教師多數(shù)是由會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,他們沒有參加過審計(jì)理論和實(shí)踐培訓(xùn),在課程講授時(shí)就理論而講理論,就實(shí)踐而講實(shí)踐,沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合。經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求是復(fù)合型、多元化和高素質(zhì)的,隨著審計(jì)職能的轉(zhuǎn)變與延伸,審計(jì)人才不僅要精通會(huì)計(jì)知識(shí),還要精通審計(jì)知識(shí),同時(shí)具備實(shí)踐能力,以更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。教師自身實(shí)踐能力不強(qiáng),使得培養(yǎng)的審計(jì)人才與復(fù)合多元化人才相脫節(jié)。

3.增強(qiáng)審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)的適應(yīng)性

3.1明確審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校審計(jì)專業(yè)要為市場(chǎng)培養(yǎng)大批量的高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才就要改變傳統(tǒng)審計(jì)認(rèn)識(shí)誤區(qū),吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生自主自愿報(bào)考審計(jì)專業(yè)。學(xué)校要明確審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)行業(yè)發(fā)展及需求制定可執(zhí)行性的時(shí)效人才培養(yǎng)目標(biāo),并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)校要擯棄傳統(tǒng)的籠統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式,根據(jù)審計(jì)行業(yè)對(duì)人才思維能力、綜合分析能力的需求進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定,通過誠信、負(fù)責(zé)等指標(biāo)的融入提高審計(jì)人才的綜合素養(yǎng)。3.2提高課程針對(duì)性。高職院校審計(jì)專業(yè)在選擇開設(shè)課程時(shí)要根據(jù)審計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展需求進(jìn)行,并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。科技發(fā)展要求審計(jì)工作從業(yè)人員要掌握審計(jì)軟件和信息技術(shù),所以高職學(xué)校審計(jì)專業(yè)要開設(shè)信息化課程,以提高學(xué)生信息化水平。為滿足審計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求,高職學(xué)??梢愿鶕?jù)行業(yè)需求與企業(yè)聯(lián)系構(gòu)建審計(jì)教學(xué)資源庫,通過對(duì)審計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)的搜集,通過對(duì)教學(xué)資源模塊化、結(jié)構(gòu)化和碎片化的設(shè)計(jì),搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái),方便學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.3構(gòu)建校企共建的師資隊(duì)伍。高職院校審計(jì)師資隊(duì)伍的專業(yè)穩(wěn)定性是審計(jì)人才適應(yīng)行業(yè)需求的保障。審計(jì)行業(yè)從業(yè)人員能把握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),高職院校可以定期組織審計(jì)教師到事務(wù)所進(jìn)行交流學(xué)習(xí),通過與企業(yè)合作建立互派師資制度,在滿足教師學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才的綜合能力的培養(yǎng)。高職院校要以優(yōu)惠的條件吸引企業(yè)成為學(xué)校實(shí)踐基地,通過事務(wù)所等企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練,提升學(xué)生的實(shí)踐能力??傊?,高職院校審計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才的陣地,隨著審計(jì)人才供需矛盾的產(chǎn)生,高職院校審計(jì)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以提高審計(jì)人才與行業(yè)需求的適應(yīng)性,與企業(yè)合作創(chuàng)建“共育養(yǎng)成”的人才培養(yǎng)模式,以提高審計(jì)人才的質(zhì)量。

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作者:趙會(huì) 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院