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一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著主導(dǎo)作用,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中是否有所收獲、收獲大小,在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院主要從實(shí)習(xí)單位和學(xué)院配備了指導(dǎo)教師,并且對(duì)其都有具體的要求。
(1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術(shù)人員和高校教師作為實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師。
(2)選派業(yè)務(wù)骨干開展教學(xué)法和教學(xué)技巧的培訓(xùn)和研討,共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)習(xí),不斷完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成良好的梯隊(duì),在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(3)制定相關(guān)政策,鼓勵(lì)青年教師積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生管理的崗前培訓(xùn),讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,指導(dǎo)青年教師參與工程實(shí)踐活動(dòng)。
(4)認(rèn)真編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教案,實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組對(duì)指導(dǎo)情況和效果進(jìn)行檢查和考核,讓實(shí)踐教師對(duì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有充分的認(rèn)識(shí),適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求,不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。
(5)鼓勵(lì)青年教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革和研究,發(fā)表相關(guān)的論文,申請(qǐng)相關(guān)的課題,并把研究成果用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),改善實(shí)踐教學(xué)的效果。
(6)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于支持老師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議,支持青年教師參加理論培訓(xùn)班。鼓勵(lì)老師走出去,與同行交流,互相學(xué)習(xí),提升理論水平。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織方式
由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,時(shí)間短,任務(wù)重,學(xué)生人數(shù)多,為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得較好的效果,結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學(xué)生生源的實(shí)際情況,我們采取了集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的組織方式。
(一)集中實(shí)習(xí)方式通過學(xué)院統(tǒng)一組織,配車、安排住宿,按照實(shí)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)習(xí)路線,由若干名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶隊(duì)集中赴實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。這種組織方式,學(xué)生基本上每天上午都在會(huì)議室聽相關(guān)專家的報(bào)告,往往結(jié)合直觀、形象、生動(dòng)、立體感強(qiáng)、信息量大的多媒體技術(shù),介紹工程概況、施工、作用及運(yùn)行管理,使學(xué)生更充分地了解實(shí)際生產(chǎn)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。下午到工地參觀,部分學(xué)生參加實(shí)際操作。
(二)分散實(shí)習(xí)方式在近幾年擴(kuò)招政策下,參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)已達(dá)200多人,集中實(shí)習(xí)相當(dāng)困難。因此,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利土木工程學(xué)院采取了分散實(shí)習(xí):鼓勵(lì)有條件的學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。具體操作過程:學(xué)生通過教師、家長(zhǎng)等社會(huì)關(guān)系,以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。如新疆額爾齊斯河建設(shè)管理局、塔里木河建設(shè)管理局、新疆昌源水務(wù)集團(tuán)有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團(tuán)建工集團(tuán)等諸多單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于分散實(shí)習(xí)每個(gè)單位去實(shí)習(xí)的人數(shù)比較少,較集中實(shí)習(xí)學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作,如果實(shí)習(xí)單位能夠安排專人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)其安排具體的工作任務(wù),分散實(shí)習(xí)的學(xué)生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,分散實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位,提前實(shí)習(xí)對(duì)他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用,對(duì)于學(xué)校來講在推薦學(xué)生的同時(shí)也在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力。為了保證分散實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果,學(xué)院對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生也提出了具體的考核要求,力求使分散實(shí)習(xí)的整個(gè)過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核方式
為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果,除了在實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律外,還要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生已完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的檢查和考核。
1.實(shí)習(xí)過程的考核
充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用,讓責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生干部擔(dān)任實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng),協(xié)助帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度,聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時(shí)地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生后在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育,確保整個(gè)實(shí)習(xí)過程有良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.實(shí)習(xí)結(jié)果的考核
近年來,我院不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸形成了實(shí)習(xí)答辯制度。實(shí)習(xí)答辯是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最后一個(gè)步驟,也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成答辯委員會(huì),每個(gè)工地至少1名項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)負(fù)責(zé)人參加,學(xué)生每人給10分鐘的答辯時(shí)間,通過學(xué)生陳述、評(píng)委質(zhì)疑、學(xué)生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學(xué)生獨(dú)立思考,從各個(gè)方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最終考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、報(bào)告成績(jī)及答辯成績(jī)組成,能夠比較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。
四、生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中存在的問題及解決措施
(一)存在問題
1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣、跨度大
農(nóng)業(yè)水利工程的實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)內(nèi)容往往涉及到水庫樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等,實(shí)習(xí)地點(diǎn)不是一點(diǎn),而是一個(gè)面,所以實(shí)習(xí)地點(diǎn)就不能固定在一個(gè)地方,流動(dòng)性比較大;其次雖然近年來新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時(shí)容納200多人,價(jià)格適宜的賓館比較困難,往往需要將學(xué)生安排在幾個(gè)賓館,管理非常不方便。
2.實(shí)習(xí)單位接納能力嚴(yán)重不足
近幾年來,由于高校改革的深入,高校連年擴(kuò)招,特別是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè),招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,面對(duì)每年200多人次的生產(chǎn)實(shí)習(xí),在新疆能夠同時(shí)接納這么學(xué)生實(shí)習(xí)的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地,因?yàn)闆]有專項(xiàng)資金支持,新疆的水利工程在建設(shè)前沒有考慮建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地,接待幾十人還可以,但是上百人次的接待就顯得非常吃力。
3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足
校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要很大的花費(fèi),包括實(shí)習(xí)費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、講課費(fèi)等。學(xué)校本身由于經(jīng)費(fèi)問題很難為實(shí)習(xí)單位配套足夠的經(jīng)費(fèi),實(shí)習(xí)單位往往會(huì)因?yàn)槌薪訉?shí)習(xí)活動(dòng)而自己貼錢,因此對(duì)于接待大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)這樣“既費(fèi)時(shí),又無利”的工作,很多實(shí)現(xiàn)單位就無積極性可言,多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度,使得學(xué)校在取得實(shí)習(xí)單位配合方面難度很大。
(二)解決措施
1.集中住宿,連片實(shí)習(xí)新疆地域遼闊,再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)“面狀分布”的特點(diǎn),新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院的教師通過多年的實(shí)踐,總結(jié)了“集中住宿,連片實(shí)習(xí)”的方法來減少在路上花費(fèi)的時(shí)間。在對(duì)新疆典型水利工程分布進(jìn)行認(rèn)真地分析和篩選,選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個(gè)相對(duì)集中的區(qū)域進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。上述的兩個(gè)流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū),在該流域既有豐富的地形和水庫、渠首、電站等水工建筑物,又集中了各種灌水方法和灌溉制度,而且各種新設(shè)備、新工藝均有應(yīng)用。最近幾年的實(shí)習(xí)我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子,最遠(yuǎn)的地方距離住宿地點(diǎn)100公里左右,能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā),晚上回來,非常方便,學(xué)生和帶隊(duì)教師均對(duì)此種實(shí)習(xí)方式表示滿意。
2.調(diào)整實(shí)習(xí)方式針
對(duì)200人龐大的實(shí)習(xí)隊(duì)伍,住宿和參觀難度均較大,我們對(duì)集中實(shí)習(xí)又采取了分批的方法。將實(shí)習(xí)的學(xué)生分為5~6個(gè)實(shí)習(xí)分隊(duì),每隊(duì)30~40人,配備1~2名指導(dǎo)教師,這樣就比較容易地解決住宿和實(shí)習(xí)問題。實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)分隊(duì)奔赴不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn),這樣就緩解了實(shí)習(xí)單位的接受能力,一個(gè)單位去30~40人,再分幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)習(xí),組織起來相對(duì)容易,而且實(shí)習(xí)期間的安全問題也能得到有效的保障,在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3.積極推進(jìn)校企共建
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土工程學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力,已經(jīng)和5個(gè)水利單位簽訂實(shí)踐教育基地,加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)合,逐步實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容。對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生,合作單位可以先進(jìn)行招聘。每年假期,學(xué)校均會(huì)選派相關(guān)專家和優(yōu)秀教師到合作單位進(jìn)行講學(xué),幫助合作單位對(duì)基層干部、技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo),不斷地提升他們的業(yè)務(wù)能力,對(duì)合作單位提供了有力的智力支持同時(shí),也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費(fèi)。
此外,學(xué)校還鼓勵(lì)和支持合作單位中業(yè)務(wù)骨干攻讀我校的在職研究生,對(duì)企業(yè)攻讀學(xué)位和進(jìn)修的骨干人員采取靈活的教學(xué)方式、為其專門制定教學(xué)大綱,畢業(yè)論文完全結(jié)合他們的實(shí)際工作來撰寫。在校企共建的過程中,對(duì)于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題,由學(xué)校教師和基層的工作人員共同解決,積極申報(bào)和完成科研項(xiàng)目。這樣既增加了高校教師研究課題,也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾,使高校人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)都得到了充分的發(fā)揮,二者實(shí)現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索,合作單位對(duì)學(xué)校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認(rèn)可—?dú)g迎的思想轉(zhuǎn)化過程,校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。
五、結(jié)語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生在較短的時(shí)間里學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院通過多年的實(shí)踐與總結(jié),探索出了符合新疆實(shí)際情況的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案,取得了較好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新問題不斷出現(xiàn),要求農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案也要做不斷的調(diào)正與完善。
作者:趙經(jīng)華 洪明 馬英杰 袁俊平 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 水利與土木工程學(xué)院 河海大學(xué) 巖土工程研究所