結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的創(chuàng)新思考

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摘要：對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)素描課程起著重要作用。一方面，結(jié)構(gòu)素描課程以觀察物體結(jié)構(gòu)為主，教師需要了解不同物體的結(jié)構(gòu)特征；另一方面，結(jié)構(gòu)素描課程面向的對(duì)象較多，教師需要選擇差異性的教學(xué)模具。本文將以教學(xué)模具為關(guān)照，探討結(jié)構(gòu)素描課程的改革創(chuàng)新，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描;教學(xué);教具

美術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)型美術(shù)人才作為目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要提升學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)設(shè)計(jì)能力。結(jié)構(gòu)素描課程包含了美術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，只有提升結(jié)構(gòu)素描課程的教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在結(jié)構(gòu)素描課程中，教學(xué)模具非常重要，采用適宜的教學(xué)模具，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)，對(duì)造型比例進(jìn)行細(xì)致分析。從這個(gè)角度來(lái)看，教師必須推動(dòng)教具創(chuàng)新，提高結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)水平。

一、當(dāng)前美術(shù)院校結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)矛盾突出

縱觀我國(guó)的美術(shù)院校，可以發(fā)現(xiàn)很多美術(shù)院校的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，都存在教與學(xué)的突出矛盾。一方面，結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)寬泛，學(xué)校需要延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)素描課程的周期，提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)造型能力；另一方面，當(dāng)今時(shí)代對(duì)專業(yè)型美術(shù)人才的需求量不斷膨脹，提出了更加迫切的人才需要。美術(shù)院校既想完成結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)計(jì)劃，又想為社會(huì)提供持續(xù)的人才資源，教與學(xué)的矛盾不斷計(jì)劃，在很大程度上阻礙了結(jié)構(gòu)素描教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)方法落后

學(xué)生處在教學(xué)的重要階段，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須采用多元化的教學(xué)方法，更新教學(xué)模具。很多教師仍然束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛下，采用口傳身授的教學(xué)方法，為學(xué)生介紹結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)等，極大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些教師忽視了教具更新的重要性，仍然把石膏幾何體作為主要教學(xué)模具，割裂了形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，影響了學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)知識(shí)的消化。

（三）精確程度較低

在傳統(tǒng)的繪畫(huà)訓(xùn)練中，石膏起著重要的作用，大多數(shù)美術(shù)學(xué)校在進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練時(shí)，都是對(duì)石膏像進(jìn)行模仿。以設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例，在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)之前，學(xué)生需要掌握必備的繪畫(huà)技巧。值得注意的是，繪畫(huà)和作品設(shè)計(jì)存在較大的差異性，許多學(xué)生在過(guò)渡期遇到問(wèn)題，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)專業(yè)不斷擴(kuò)大，招收的學(xué)生越來(lái)越多，許多學(xué)校把美術(shù)繪畫(huà)的教具沿用到設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中，影響了結(jié)構(gòu)素描的精確性。

二、推動(dòng)教具創(chuàng)新的必要性

（一）提高素描的精確性

事實(shí)上，結(jié)構(gòu)素描的難度較大，學(xué)生不僅要把握線條之間的關(guān)系，還要突出虛實(shí)結(jié)構(gòu)，在畫(huà)面中施加環(huán)境影響，如果學(xué)生不能提升繪畫(huà)素描的精確性，就無(wú)法設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)素描教具進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)這些教具具有實(shí)體性特征，實(shí)在物體的組合并不能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨認(rèn)知混淆的問(wèn)題。在此背景下推動(dòng)教具創(chuàng)新，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具的單一性缺點(diǎn)，提高結(jié)構(gòu)素描的精確性。

（二）方便學(xué)生進(jìn)行觀察

結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)難度較大，初學(xué)者很難理清畫(huà)面的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)結(jié)構(gòu)線、分割線等進(jìn)行判斷，在觀察不明的情況下，學(xué)生繪畫(huà)較為吃力，久而久之會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新穎的教學(xué)模具較為輕便，本身結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生看到物體的橫截面。現(xiàn)代教學(xué)模具的形狀相對(duì)多樣，除了基礎(chǔ)造型外，還有鏤空造型等，在引入這些教學(xué)模具后，物體的空間感會(huì)更加突出，學(xué)生可以繪出理想的幾何圖案。就目前來(lái)看，新型結(jié)構(gòu)模具大多采用了絲狀材料，這些絲狀材料以節(jié)點(diǎn)作為中心，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)線面的結(jié)合，具有透明真空的特征，使物體的結(jié)構(gòu)線條盡收眼底，學(xué)生在進(jìn)行物體觀察時(shí)，無(wú)需再花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行想象。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

結(jié)構(gòu)素描教具對(duì)教學(xué)起著非常重要的作用，新式教具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的素描成績(jī)。在傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，學(xué)生會(huì)將結(jié)構(gòu)素描和繪畫(huà)素描相混淆，雖然教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理論闡述，學(xué)生卻不能對(duì)二者進(jìn)行正確區(qū)分。在應(yīng)用新型模具之后，學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)有了清楚的認(rèn)知，理解了結(jié)構(gòu)素描與繪畫(huà)素描的關(guān)系。與傳統(tǒng)教具相比，新型教具的組合形式更多、結(jié)構(gòu)更加輕便。教師使用新型教具，可以制作多種物體模型，提高結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)效率。由于新型模具更加美觀，學(xué)生的審美感官得到滿足，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、以教具為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)創(chuàng)新

（一）發(fā)揮結(jié)構(gòu)素描教具的優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)展結(jié)構(gòu)素描教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)該以教學(xué)模具作為基礎(chǔ)，擴(kuò)大新型模具的應(yīng)用范圍。在應(yīng)用結(jié)構(gòu)素描教具的過(guò)程中，教師必須普及相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描構(gòu)型。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生確定極端點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)素描教具的優(yōu)勢(shì)。極端點(diǎn)是指結(jié)構(gòu)素描畫(huà)面的固定點(diǎn)，具體包括結(jié)構(gòu)素描的最高點(diǎn)、結(jié)構(gòu)素描的最低點(diǎn)、結(jié)構(gòu)素描的最左點(diǎn)、結(jié)構(gòu)素描的最右點(diǎn)。在確定上述極端點(diǎn)之后，畫(huà)面的位置得到確定，結(jié)構(gòu)素描的基本構(gòu)型正式確定下來(lái)。結(jié)構(gòu)素描教具對(duì)極端點(diǎn)有重要的輔助作用，在應(yīng)用結(jié)構(gòu)素描教具后，極端點(diǎn)可以立刻呈現(xiàn)，無(wú)需學(xué)生進(jìn)行費(fèi)力尋找。在確定極端點(diǎn)之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)迅速記錄在紙上，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)素描教具的作用。

（二）利用結(jié)構(gòu)素描教具專業(yè)性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模具相比，新型結(jié)構(gòu)素描教具更加合理，表現(xiàn)性更強(qiáng)。在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模具時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)線條進(jìn)行判斷，會(huì)影響繪圖的專業(yè)性，如果學(xué)生未來(lái)從事設(shè)計(jì)工作，必須掌握高效的繪畫(huà)創(chuàng)作技巧，保證繪圖的精確。新型結(jié)構(gòu)素描教具可以輔助學(xué)生對(duì)線條進(jìn)行判斷，提高形體繪畫(huà)和結(jié)構(gòu)繪畫(huà)的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生對(duì)幾何構(gòu)圖有更加明確的認(rèn)識(shí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生確定定位線時(shí)，應(yīng)該利用結(jié)構(gòu)教具的專業(yè)性。在結(jié)構(gòu)素描中，定位線起著重要的定位作用，與其他線段不同，定位線有端點(diǎn)，在端點(diǎn)確定完畢后，定位線的位置也得到了固定。在繪制定位線時(shí)，學(xué)生不能應(yīng)用尺筆進(jìn)行反復(fù)的描摹，這就要求學(xué)生必須端點(diǎn)連接方法，快速找準(zhǔn)定位線的位置。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位線教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確定位線的含義和作用，在結(jié)構(gòu)素描教具輔助下讓學(xué)生把端點(diǎn)連接起來(lái)。結(jié)構(gòu)素描的定位線有三種繪制方法：第一種繪制方法是手指繪制方法，即運(yùn)動(dòng)手指連接端點(diǎn)，形成定位線的運(yùn)動(dòng)軌跡；第二種繪制方法是手肘繪制方法，即運(yùn)動(dòng)手肘連接端點(diǎn)，應(yīng)用手肘關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；第三種繪制方法是手肘與肩同時(shí)運(yùn)動(dòng)的繪制方法，即同時(shí)活動(dòng)手肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)，確定定位線的長(zhǎng)度。對(duì)上述三種繪制方法進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用第一種繪制方法的定位線長(zhǎng)度較短，應(yīng)用第三種繪制方法的定位線長(zhǎng)度最長(zhǎng)。在進(jìn)行定位線繪制時(shí)，應(yīng)該滿足結(jié)構(gòu)素描教具的寫(xiě)生需要，以此為依據(jù)確定定位線的繪制方法。

（三）應(yīng)用教具普及形體結(jié)構(gòu)觀

單純的物體組合會(huì)使學(xué)生失去物體層次認(rèn)知，在以往的素描結(jié)構(gòu)訓(xùn)練中，教師未應(yīng)用現(xiàn)代化教具，只能用線條呈現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在認(rèn)知物體時(shí)，不僅要看到物體的表面，還需要看到物體的切面。物體重復(fù)組合打亂了結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)層次，如果沒(méi)有教具的依托，學(xué)生很難確定線條位置，提高畫(huà)像實(shí)感。結(jié)構(gòu)素描教具可以確定物體的結(jié)構(gòu)分割線，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生介紹教具的實(shí)用方法，普及形體結(jié)構(gòu)觀。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用結(jié)構(gòu)素描模具，讓學(xué)生進(jìn)行三角定位。三角形具有穩(wěn)定性特征，因此在起稿時(shí)可以把三角形作為構(gòu)型基礎(chǔ)，確定三角形的三個(gè)極端點(diǎn)。在進(jìn)行圖像的三角定位時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)用畫(huà)準(zhǔn)對(duì)象，在不同的平面內(nèi)，三個(gè)極端點(diǎn)各自延伸出一條線，可以形成一個(gè)三角形。在三角形形成之后，不同的空間結(jié)構(gòu)可以相互聯(lián)系，打破單一的結(jié)構(gòu)布局。與其他圖形相比，三角形的繪制步驟比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在圖紙上繪制不同的三角圖形，降低結(jié)構(gòu)認(rèn)知的難度。實(shí)際上，三角定位的方法和極端點(diǎn)密切相關(guān)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行三角定位之前，應(yīng)該深化極端點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行極端點(diǎn)確定的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上教師可以應(yīng)用新簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)素描教具，為學(xué)生介紹三角定位的新式結(jié)構(gòu)認(rèn)知方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，結(jié)構(gòu)素描教學(xué)急需創(chuàng)新改革。為了提高結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)效率，教師必須發(fā)揮教具優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大現(xiàn)代結(jié)構(gòu)素描教具的應(yīng)用范圍。

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作者:盧鋼強(qiáng) 單位:廣西城市職業(yè)學(xué)院