小學(xué)體育教學(xué)過程的賞識教育

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【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的運動能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運動能力差的學(xué)生往往會在心理上產(chǎn)生問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學(xué)生肯定和鼓勵，在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用賞識教育能夠使學(xué)生得到尊重與認可，幫助學(xué)生增加自信。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；賞識教育

隨著我國課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點關(guān)注并研究的問題。小學(xué)教育階段的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于每個學(xué)生的運動能力以及身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導(dǎo)致運動能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學(xué)生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學(xué)習(xí)以及成長，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識教育的主旨在于給予學(xué)生一定的認可與尊重，幫助學(xué)生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效利用，在促進體育教學(xué)有效進行的同時，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

1合理看待差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

每一個學(xué)生都是獨立的不同個體，學(xué)生之間的差異在其進行集體活動時更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實施得以順利進行[1]。小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學(xué)生提供充足的動力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性得到充分調(diào)動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識的眼光來看待每一個學(xué)生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學(xué)生一定的認可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行立定跳遠訓(xùn)練的過程中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學(xué)生進行訓(xùn)練。任課教師可以分別將兩個學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個學(xué)生進行跳遠練習(xí)，一個學(xué)生跳完后讓另一個學(xué)生對跳遠情況進行評價。同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的能力自行調(diào)整障礙的寬度，使學(xué)生體驗不同障礙寬度的跳遠動作。在這一過程中，有些學(xué)生可能沒有達到預(yù)期的跳遠距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應(yīng)對學(xué)生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學(xué)體育學(xué)習(xí)情況的評價不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標準，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質(zhì)也是體育學(xué)習(xí)評價的重要標準。即便有些學(xué)生在跳遠方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學(xué)生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來學(xué)習(xí)體育技能[2]。

2合理進行賞識教育，強化學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過賞識教育的實施能夠使學(xué)生的價值得到認可，使學(xué)生充分肯定自我。在體育教學(xué)活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學(xué)生的積極性與主動性得到充分調(diào)動，從而使學(xué)生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經(jīng)濟等文化以及愛國精神等內(nèi)容應(yīng)用到體育活動的開展中，使體育教學(xué)的本質(zhì)得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識教育不但能夠使學(xué)生的自我價值得到肯定，還能使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實際進行體育教學(xué)時常常會有某些班級的學(xué)生對體育課沒有足夠的熱情，這些學(xué)生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運動能力較差的男同學(xué)，其對籃球和足球以及排球等運動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學(xué)，從而使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學(xué)生講述某些人物勵志故事，使學(xué)生的思想意識得到升華。同時教師還應(yīng)對每一個學(xué)生的進步給予積極鼓勵，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學(xué)生了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效強化[3]。

3利用藝術(shù)化語言賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生非常渴望得到認可，一旦小學(xué)生受到教師的批評，那么學(xué)生的心理就會受到很大打擊，而學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以教師為中心，學(xué)生也會密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的影響。如果教師對學(xué)生表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)ζ溥M行批評，那么學(xué)生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學(xué)生就會由于受到表揚而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用藝術(shù)化語言來賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生的體育品質(zhì)得到有效培養(yǎng)[4]。

4結(jié)束語

總而言之，新課改的不斷深入對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生自身的全方面發(fā)展，同時還應(yīng)通過藝術(shù)化語言等合理賞識方式的實施使學(xué)生的自信心以及積極性得到樹立和調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)。相信隨著體育教學(xué)的不斷實踐與探究，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴順玲，1978年生，女，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)體育。

參考文獻

[1]張嬌嬌.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].贏未來,2017,(22):0327.

[2]李強.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.

[3]王吉忠.小學(xué)體育教學(xué)過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.

[4]郭新華.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.

作者:嚴順玲 單位:河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)王莊子中心小學(xué)