生物工程專業(yè)分子生物學雙語教學

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在生物學領(lǐng)域推廣雙語教學，這是面對日趨激烈的國際競爭和教育全球化趨勢、提高我國高等教育競爭力和全面提升素質(zhì)教育的必然要求，也是貫徹科教興國戰(zhàn)略和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新性生物學人才的客觀需要。為了適應(yīng)這一新形勢的需要，我們近年來在生物工程專業(yè)開展了分子生物學雙語教學的探索，取得了一些成績，并積累了一定的雙語教學經(jīng)驗。

一、分子生物學適合開展雙語教學

目前，普通院校的多媒體等教學條件有了較大改善，網(wǎng)絡(luò)教學資源也變得日漸豐富，這些都為分子生物學的雙語教學提供了有力的硬件支持。同時，隨著生物學的快速發(fā)展，越來越多的高層次生物學人才走上了普通院校的講臺，一定程度上為普通院校分子生物學的雙語教學提供了師資保障。根據(jù)教學大綱的要求，我?！斗肿由飳W》課程的雙語教學開設(shè)時間為大三第二學期，但統(tǒng)計表明此前僅50%的學生通過國家大學英語四級考試，學生總體英語水平偏低，尚未滿足全英文教學的要求。如果這時對《分子生物學》課程進行全英文教學，會讓相當一部分學生難以接受復(fù)雜的分子生物學知識，使得學生不僅英語沒長進，專業(yè)知識也是一知半解，最終導致全英文課堂教學流于形式而達不到應(yīng)有的教學效果。采用全中文講授分子生物學課程顯然不能滿足當今社會對分子生物學尖端人才的要求。試想，在分子生物學飛速發(fā)展的今天，如果學習者只懂母語而不懂英語報道的學科發(fā)展、學術(shù)成果等，又如何跟蹤學科的最新進展呢？總的來說，教學師資、學生的英語水平以及分子生物學發(fā)展的需要，都決定了《分子生物學》課程符合開展雙語教學的學科和課程特征。

二、分子生物學雙語教學的初步實踐

我校生物工程專業(yè)是湖南省重點資助專業(yè)，筆者自2012年開始對本專業(yè)的分子生物學進行了雙語教學嘗試，現(xiàn)將初步教學實踐分述如下：

1.教學大綱的調(diào)整和教材的選用。

鑒于分子生物學雙語教學與全中文授課的差異，我們首先重新修訂了《分子生物學》雙語教學大綱，并對教學內(nèi)容和教學進度做了適當調(diào)整。在緒論中增加了分子生物學常用專業(yè)英語詞匯介紹，以彌補學生專業(yè)英語詞匯量的不足。同時，分子生物學雙語教學的關(guān)鍵問題之一是要選用一本合適的英文版教材，因為原版英文分子生物學教材常常令學生感到晦澀難懂。因此，筆者編寫了對原版教材加以注釋的講義，以保持英文的“原汁原味”，兼容中英文教材的優(yōu)點，對分子生物學專業(yè)術(shù)語和詞匯增加中文注釋，書后輔以中英文詞匯對照表，每章開始部分增加中文概要，以方便學生理解和掌握教學要點。從多年的分子生物學雙語教學實踐來看，使用效果比較理想。

2.循序漸進的教學過程和多樣化的教學方法相結(jié)合。

在進行分子生物學雙語教學過程中，鑒于剛開始時大部分學生都感覺有一定的難度，我們在最先常采用英文板書與中文講授為主相結(jié)合的方法，用英文講授那些較為淺顯易懂的內(nèi)容，而重點和難點以及那些用英語解釋太復(fù)雜而漢語解釋又顯得簡潔明了的內(nèi)容，則用中文講解。當學生的專業(yè)詞匯量逐漸擴大和英語水平慢慢提高，尤其是待學生逐步適應(yīng)以后，再不斷提高英語講授的比重，最后過渡到以英文教學為主。對于分子生物學的一些實驗技術(shù)等案例教學一般也采用中文的方式。通過循序漸進的教學過程和多樣化的教學方法，能有效提高分子生物學雙語教學的實際效果，進而避免雙語教學流于形式。

3.運用多媒體等現(xiàn)代教學手段加大課堂信息量。

我校《分子生物學》總共56學時，采用雙語教學后并沒有增加學時，全英文版的書面材料和中英文雙語講授使得教學進度緩慢，不僅讓教師的課堂授課量受到影響，難以按時完成教學任務(wù)，也常常讓學生接受的信息量偏少。對此，本人在鉆研教材和相關(guān)教學參考資料的基礎(chǔ)上，精心制作好多媒體英文課件，課堂上借助于PPT的使用，不僅讓課堂教學內(nèi)容變得豐富與生動，也可大大增加課堂教學的信息量；同時，還可以節(jié)省大量的板書時間，適當加快課堂教學節(jié)奏，保證按時完成教學進度和教學任務(wù)。課后將PPT課件及時傳到班級QQ群共享，以方便學生課后學習使用。

4.注重課后雙語練習，改革考核方式。

分子生物學雙語教學實踐既是對教師的挑戰(zhàn)，要敢于擔當，同樣對學生亦是一種挑戰(zhàn)，要勇于面對。由于受教學大綱的要求限制了雙語教學的課堂教學時數(shù)，這必然要求師生在課內(nèi)外都要多花時間和精力。一方面教師課后要精心備課答疑，構(gòu)建習題庫上傳到班級QQ群，供學生課后復(fù)習交流使用；另一方面學生課后要及時預(yù)習、復(fù)習鞏固課堂所學知識。我們經(jīng)常要求學生課后閱讀或翻譯教師指定的英文參考資料來鞏固復(fù)習專業(yè)術(shù)語以及一些相關(guān)的專業(yè)知識。每次上課前，教師安排一定時間對上次作業(yè)情況進行檢查點評，由復(fù)習舊課要點導入新課的教學內(nèi)容。我們不僅注重課內(nèi)外的雙語練習，還結(jié)合分子生物學雙語教學的特點調(diào)整了課程考試形式，如采用中英文結(jié)合制定期考試卷（英文占40%以上），其中，填空、名詞解釋及選擇等題型部分用英文制卷，并要求部分題目用英文解答。

三、加強分子生物學雙語教學的有效措施

綜上所述，目前分子生物學雙語教學中普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：高素質(zhì)雙語教學師資隊伍欠缺，教學方法陳舊；學生對雙語教學方式的興趣不濃厚，不及時熟悉英文教材；雙語教學管理欠科學、教學考核手段傳統(tǒng)單一?？傊?，分子生物學雙語教學的質(zhì)量有待進一步提高，具體措施如下：

1.加強分子生物學雙語教學師資隊伍建設(shè)，不斷提高授課教師英語水平。

要想取得分子生物學雙語教學的預(yù)期教學效果，首先就要有一支專業(yè)能力和英語水平都較強的教師隊伍。為了分子生物學雙語教學教師的英語水平，一方面現(xiàn)有雙語教學主講教師要積極主動參與外語培訓，可以由學校有計劃地安排相關(guān)教師到雙語教學經(jīng)驗豐富的學校參加教學觀摩，或分批選派雙語教學教師到相關(guān)外語學院進修，或聘請教學經(jīng)驗豐富的外語教師進行口語訓練，有條件的學校還可以把教師送到國外培訓，以提高其英語授課水平。另一方面學校要積極創(chuàng)造條件引進雙語教學師資，如采取相對優(yōu)惠的政策以吸引國外留學人員來校任教，或邀請相關(guān)國外專家學者承擔部分雙語教學課程，如我校在2013年邀請湖南省海外名師、美國衛(wèi)生研究院研究員肖調(diào)江教授為生物工程專業(yè)2010級本科生講授遺傳學課程，相關(guān)雙語教學教師通過全程觀摩教學，較大地提高了雙語教學能力。

2.加強分子生物學雙語教學用教材的管理，保障雙語教學因材施教。

針對普通院校目前雙語教學存在的主要問題，分子生物學主講教師應(yīng)該盡可能選擇通俗易懂與國際同步的最新教材，條件允許的盡可能結(jié)合學生實際編寫雙語配套教材，如與原版英文教材配套的講義，輔以相應(yīng)習題講解，并上傳至班級QQ群以及教師教學空間，以方便學生課后隨時參考和學習。同時，針對地方本科院校學生英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)象，主講教師還可以制作授課視頻和收集相關(guān)音像資料等輔助教學材料，并將課題組成員的上課過程進行錄像，方便學生課后自學，進一步提高學生的英語聽說能力。

3.改革傳統(tǒng)教學方法，實現(xiàn)分子生物學雙語教學手段的多樣化。

同母語教學一樣，教學方法和手段也是實現(xiàn)分子生物學雙語教學教學目的的重要保障。教學方法的發(fā)展變化主要體現(xiàn)在教學方法的綜合化、教學手段的媒體化和主體化。鑒于目前分子生物學雙語教學的課時嚴重不足，一方面，雙語教學的主講老師要努力提高傳統(tǒng)課堂教學的效果，如及時與學生交流、溝通，了解他們的學習興趣、效果以及學習過程中所遇到的主要困難和相關(guān)要求，以提高雙語教學效果。另一方面，主講老師還應(yīng)該充分利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)資源，與學生及時開展網(wǎng)絡(luò)答疑等教學互動，這樣既可以及時掌握學生的課堂學習效果，也有利于教師及時把握教學方法，對于教學過程中的共性問題進行分析總結(jié)，進一步提高雙語教學效果。

4.加強分子生物學雙語教學的管理與支持，為雙語教學提供制度保障。

為有效提高分子生物學雙語教學的教學效果，普通院校盡管師資等多方面條件受到一定限制，也應(yīng)該創(chuàng)造條件保障雙語教學的順利開展。首先，加強雙語教學管理，制定切實可行的教學制度，及時檢查督促雙語教學主講教師按雙語教學大綱完成相關(guān)教學任務(wù)，教學過程不“縮水”，不流于形式；其次，適當加大雙語教學課程學時，保障雙語教學主講教師有相對充裕的時間完成教學任務(wù)；再次，建立激勵機制，如適當提高雙語教學的工作量、支持和鼓勵制作雙語教學多媒體英文課件、在業(yè)績考核等方面給予政策傾斜、加強對雙語教學教師的調(diào)查評估與溝通，以充分調(diào)動雙語教學教師的積極性。提高普通院校生物工程專業(yè)分子生物學雙語教學任重而道遠，我們將通過不斷學習提高自身的理論認知水平、掌握新的知識和教學方法，為學生提供更好的教材，在學校與系部的大力支持和鼓勵下，在教學實踐中不斷改進課程教學體系，進一步提高分子生物學雙語教學質(zhì)量。

作者：邱海洪 肖韻蘭 蔣盛巖 劉建強 尹樂斌 劉靜霆 單位：邵陽學院