多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)論文2篇

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第一篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

1實(shí)效性原則

我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要以多媒體為教學(xué)手段，而不是教學(xué)中主導(dǎo)者，要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體性，不能一味的采用多媒體教學(xué)手段。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用多媒體技術(shù)，就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，但是在何時(shí)采用多媒體技術(shù)，必須結(jié)合課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，必須考慮多媒體技術(shù)的實(shí)效性，避免華而不實(shí)的效果。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定，小學(xué)生的注意力很容易發(fā)散，容易受到多媒體的動(dòng)畫的影響，教師要在教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容上使用多媒體技術(shù)，在課前制作課件中，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行制作。

2與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合原則

多媒體教學(xué)手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是一種創(chuàng)新，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法不能媲美的地方，多媒體教學(xué)動(dòng)畫、聲音等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是多媒體教學(xué)往往過(guò)于機(jī)械性，不能體現(xiàn)出人文關(guān)懷，不能體現(xiàn)出感情交流的一面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中融入多媒體教學(xué)，可以利用多媒體來(lái)插入動(dòng)感性，利用傳統(tǒng)的板書進(jìn)行講解，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行思考問(wèn)題。

3多媒體軟硬件并重的原則

我們?cè)谑褂枚嗝襟w過(guò)程中，教師往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為多媒體的演示需要更好地硬件設(shè)備來(lái)支撐數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校也過(guò)于多的投入多媒體硬件設(shè)備。然而沒(méi)有注重多媒體軟件的利用與開(kāi)發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有太重視課件的制作和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)校的多媒體的硬件過(guò)于突出，軟件開(kāi)發(fā)的不到位，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有提高。我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的一種手段，主要看教師怎么去利用它，我們要注重在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中硬件和軟件一起利用，注重結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，低年級(jí)做到課件更直觀形象，高年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，適當(dāng)加入些能夠引起小學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

1多媒體的運(yùn)用要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

我們采用多媒體教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用多媒體中就要善于巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，要多結(jié)合教學(xué)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，教師要利用好多媒體，就要在課前熟悉數(shù)學(xué)教材、了解學(xué)生等情況，善于結(jié)合學(xué)生個(gè)性需要來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。

2多媒體的使用要能夠體出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

多媒體的使用就是要攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)有些概念不是很好理解，使得教學(xué)效果不能得到保障，我們可以采用多媒體的演示性，來(lái)吸引小學(xué)生的感官，利用多媒體進(jìn)行刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，可以加深學(xué)生對(duì)待一些數(shù)學(xué)概念的分析與記憶深刻，讓小學(xué)生在遇到同樣數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以回憶起課堂上情景。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體是教學(xué)手段的進(jìn)步，為我們新課程改革提供基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生的積極性，改善教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)廣泛的應(yīng)用。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)于依賴多媒體，要注重結(jié)合教學(xué)情境，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要，科學(xué)的利用多媒體，從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：孫斌 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹(shù)第一小學(xué)

第二篇

一、利用多媒體教學(xué)資源動(dòng)態(tài)性，展示復(fù)雜深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他教育學(xué)科，內(nèi)涵更加復(fù)雜，聯(lián)系更為廣泛實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)學(xué)科概念、性質(zhì)、定理等內(nèi)容，表面看似十分簡(jiǎn)單和直觀，但通過(guò)深刻研析，能夠發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵具有豐富廣泛的內(nèi)在特性，學(xué)生在理解掌握時(shí)，就會(huì)存在一定的困難。此時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)資源所具有的動(dòng)態(tài)直觀特性，借助于幾何畫板、電腦課件等教學(xué)器材，通過(guò)層層剝繭，逐層抽絲的方式，逐步展不出復(fù)雜深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)深刻內(nèi)涵直觀形象的展不，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)有深刻、全面的掌握，提高教學(xué)效率如“平行四邊形的面積”一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:“理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式”，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:“理解平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程”，教師在講解此節(jié)課內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)發(fā)展性特點(diǎn)，利用幾何畫板的運(yùn)動(dòng)展不特性，將“正方形位移后變?yōu)槠叫兴倪呅巍钡那闆r，在投影儀上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的直觀展不，讓學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用的思維，理解和掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵要義的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程”復(fù)雜內(nèi)涵的深刻、全面掌握，提升教學(xué)效能

二、利用多媒體教學(xué)交互性，提升師生互動(dòng)的雙邊效能

眾所周知，運(yùn)用教學(xué)媒體教學(xué)資源的根本目的，就是為了更好的進(jìn)行師生互動(dòng)，更好的展不教師主導(dǎo)特性和學(xué)生主體特性，促進(jìn)和提升師生雙邊互動(dòng)效能多媒體教學(xué)資源的大容量性，為教師在“有限”教學(xué)時(shí)間講授更多的教學(xué)內(nèi)容提供了條件，也為師生深入互動(dòng)創(chuàng)造了時(shí)機(jī)學(xué)生也能夠有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，來(lái)“因地制宜”、“有的放矢”的選擇所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)融入教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容之中，深入開(kāi)展探究思維學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成更為全面、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞“兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)不能直接進(jìn)行加減運(yùn)算”這一問(wèn)題，利用多媒體教學(xué)資源的交互性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"1/3+1/4”這一算式開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，在電視畫面上展示出一個(gè)圓形，利用幾何畫板的動(dòng)畫功能，向?qū)W生展示"1/3+1/4”時(shí)的不同陰影面積，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到一個(gè)圓的“1/3”陰影部分與一個(gè)圓的“1/4'’陰影部分面積均不同，此時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀觀察，意識(shí)到“1/3+1/4”既不是2個(gè)1/3相加，也不是2個(gè)1/4相加從而得出“分?jǐn)?shù)分母不同時(shí)，不能直接相加減”的結(jié)論這樣，學(xué)生借助于以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法，得出應(yīng)將不同分母的分?jǐn)?shù)變化為相同分母的分?jǐn)?shù)后在進(jìn)行加減運(yùn)用學(xué)生主體在多媒體教學(xué)資源的交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)教師有效引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)要義深刻掌握，讓學(xué)生內(nèi)心感受到了交流學(xué)習(xí)的成功喜悅，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，推進(jìn)了師生雙邊互動(dòng)進(jìn)程

在索質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻利用多媒體教學(xué)資源的生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)等特性，將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵要義生動(dòng)形象展不，引導(dǎo)學(xué)生充分感受、深刻理解、提升思維，開(kāi)闊視野，提升教與學(xué)活動(dòng)效能。

作者：藺明明 單位：江蘇省濱海縣濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)