網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小學數(shù)學教學論文

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一、豐富教材，實現(xiàn)多元化的教學

信息技術(shù)手段的運用，使得課堂的教學內(nèi)容得到豐富，大量的網(wǎng)絡(luò)資源可以使教師向?qū)W生展示更加豐富的資源，生動形象的課程資源更加有助于激發(fā)學生的求知欲，提高課堂效率。例如，在進行“100以內(nèi)的加減法”教學時，教師可以提前選擇一些網(wǎng)絡(luò)上的課程資源和習題，在進行授課時，教師可以直接將這些資源展示給學生，讓學生進行一些練習，鞏固所學的知識。同時，信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學方式更加多元化，為學生提供了更大的學習空間。數(shù)學來源于生活，數(shù)學課堂為學生提供開放式的平臺，有助于學生形成自己的數(shù)學經(jīng)驗，開闊眼界，教師應(yīng)該鼓勵學生將數(shù)學學習延伸到課堂之外，將感情、合作意識以及創(chuàng)新精神灌注到學生的數(shù)學學習之中。例如，教師可以利用校園網(wǎng)站進行數(shù)學知識的分享，還可以開設(shè)微博，便于和學生及時溝通及問題的解決，這樣的方式增加了師生之間的互動，對于學生的學習很有幫助。多元化的學習方式最大限度地拓寬了學生的學習空間，為學生提供了更多可利用的資源，信息技術(shù)的運用對于學生知識的獲取與理解具有重要意義。

二、大眾數(shù)學，提高學生創(chuàng)新能力

大眾數(shù)學思想體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用使得人人學有用的數(shù)學，人人掌握數(shù)學的大眾數(shù)學思想走入課堂。計算機作為智能化學習工具可以滿足小學數(shù)學教學不同層次的需要，豐富的學習材料以及良好的交互性和反饋性為廣大師生提供了方便。不僅僅可以發(fā)揮個別化教學特點來輔助能力較差的同學，還可以使數(shù)學學習能力好的同學更進一步的學習。這樣一來就可以兼顧班級里面的所有同學，讓所有的同學都可以體會到成功的喜悅，建立起自信。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集感官、可組合性、多元化等特點于一身，使得學生置身于更加廣闊的知識海洋中，將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，有利于學生形成自己的思維模式，為學生的創(chuàng)新發(fā)展營造良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在進行加減乘除法運算教學時，教師可以讓學生計算自己家每個月的電費，以及一年中每個月的平均用電數(shù)，學生運用所學的知識解決實際的問題往往積極性會更高。同時，一些能力強的同學甚至還會分析出用電高峰和低峰的月份，這對于學生的數(shù)學運用能力和創(chuàng)新能力的提升是很有幫助的。

三、多重轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)多向開放教學

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用促進教師觀念、能力以及教學方法的多重轉(zhuǎn)變，首先是教師觀念和角色的轉(zhuǎn)變，教師樹立新的目標觀念，并且尊重學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學修養(yǎng)。同時轉(zhuǎn)變原有的教師是權(quán)威，學生必須服從的觀念為師生平等的和諧師生關(guān)系，鼓勵學生進行質(zhì)疑，這種民主的氛圍有利于學生的創(chuàng)新；其次是能力的轉(zhuǎn)變，教師敢于重組課堂內(nèi)容，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力滲透到數(shù)學課堂中，設(shè)計出頗有新意的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學方案，追求獲取新的知識和教育科研的能力。最后是方法的轉(zhuǎn)變，教師更加注重教學的方法與學生的需要之間的契合度，注重學生的需要，發(fā)展學生的個性。建立新的評價機制，注重對學生評價的公平公正。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度開放的背景下，同一學校間的教學開放以及不同學校間的教學開放、家庭社會和學校間的教學開放都成為可能，這使得學生學習資源的獲取范圍更加廣泛，學生的學習也更加方便快捷。資源的共享使得教師的教學和學生的學習都更加方便。當今社會是信息大爆炸的時代，信息就是資本，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用使得教師和學生可以獲得更多的信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用通過情境的創(chuàng)設(shè)來體現(xiàn)學生的主體地位，同時進一步豐富了教材的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化的教學，大眾數(shù)學的思想的滲透，使教師注重提高學生創(chuàng)新能力，加上觀念、角色和方式的多重轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)多向開放教學，使得學生的資源渠道更加寬廣，促進學生的數(shù)學學習。

作者：孫軍