如何消除高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不利因素

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【摘要】在高職院校的教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門即為重要的學(xué)科，不僅對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課有很大的影響，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力。在目前的大部分高職院校中，仍然以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為主，學(xué)生與老師之間的互動少，一節(jié)課講解知識點(diǎn)過多，學(xué)生對老師所講內(nèi)容的積極性不高，所學(xué)知識點(diǎn)并沒有完全掌握。而微課恰好在這一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，學(xué)生在微課上可以對不懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣。本文通過對微課的分析和討論，詳細(xì)說明了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課;高職數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

1前言

微課是一種信息化教學(xué)的方式，以視頻和動畫為主，主要是記錄老師針對的某一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式正在逐漸被廣大高職院校所推廣。微課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上沒有掌握的知識，在數(shù)學(xué)方面，可以把所學(xué)過的知識串成一個完整的知識鏈，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時學(xué)生準(zhǔn)確掌握書上的重點(diǎn)，老師在講課過程中可以更加輕松，學(xué)生更容易理解。微課正在慢慢的發(fā)展，并通過具體應(yīng)用說明了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

2高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

職業(yè)教育學(xué)校是我國培養(yǎng)中高等技術(shù)人才的地方，而我國自改革開放之后發(fā)展迅速，對技術(shù)人才的需求大，為了滿足社會的需要，我國的高職教育學(xué)院紛紛進(jìn)行了在教學(xué)方法上的改變。但是我國在高職院校的教育現(xiàn)狀并不理想，主要表現(xiàn)在幾個方面:(1)老師授課的課時量有限，但是數(shù)學(xué)需要掌握的內(nèi)容多，老師為了將進(jìn)度只講數(shù)學(xué)課程中的重中之重，忽略一些公式理解十分重要的推到過程，所以學(xué)生只能死記硬背一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。同時，因為授課的課時量有限，所以老師在課堂上講解內(nèi)容多，知識點(diǎn)瑣碎，老師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一落千丈。學(xué)生跟不上老師的講課進(jìn)度，所以在課堂上對老師講的內(nèi)容并不關(guān)心，所以大部分學(xué)生上課都選擇玩手機(jī)或者睡覺。(2)高職院校中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理。高職院校中的學(xué)生大部分為高考落榜生，而高考中關(guān)鍵性的一科則為數(shù)學(xué)，所以學(xué)生即使進(jìn)入高職院校之后，對數(shù)學(xué)仍然存在一定的畏懼。我國曾經(jīng)做過一項調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣，結(jié)果顯示，僅有3%的學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，97%的學(xué)生表示對數(shù)學(xué)興趣一般或者完全沒興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的方法缺乏興趣，是因為其存在一定的弊端，老師在上課的時只注意自己的單方面授課，與學(xué)生全程基本零互動，大部分老師在課堂上對學(xué)生放任自由，只要不違反課堂紀(jì)律，老師則選擇睜一只眼閉一只眼。這樣更加助長了學(xué)生在課堂上的小動作。并且高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生的課程一實(shí)際操作為主，對數(shù)學(xué)這樣的理論課的重視不夠。

3微課的含義和特點(diǎn)

3．1微課的含義

什么是微課?微課是一種通過視頻或者動畫在線下對各科知識點(diǎn)進(jìn)行講課的一種信息化教學(xué)方式，這種方式區(qū)別與傳統(tǒng)意義上的授課模式，在一定程度上了補(bǔ)充了從傳統(tǒng)模式的不足。微課的重要組成部分就是課題實(shí)例，對一些疑難的知識點(diǎn)進(jìn)行更加直觀、清晰的講解。并且包括針對所講內(nèi)容的習(xí)題練習(xí)。

3．2微課的特點(diǎn)

微課被越來越多的高職院校所采用，被學(xué)生所青睞，是因為微課具有普通的教學(xué)課件所沒有的特點(diǎn):(1)微課的教學(xué)時間短。微課一節(jié)課大約5－10分鐘，相對于傳統(tǒng)意義上的一節(jié)課四五十分鐘甚至一個多小時來說，教學(xué)時間短，學(xué)生的注意力也更容易集中。(2)微課的教學(xué)內(nèi)容少。微課教學(xué)的重點(diǎn)突出，微課是針對某一個學(xué)科上的某一個知識點(diǎn)進(jìn)行的視頻講解，傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課時間長，而每一周的授課課時少，所以老師在課堂上所講的內(nèi)容廣泛，重點(diǎn)不突出。而微課可以讓學(xué)生更加清楚的意識到自己在某一個方面的薄弱，更加有針對性的學(xué)習(xí)。(3)微課的資源容量小。微課的視頻及其配套訓(xùn)練一般只有幾十兆，占用內(nèi)存較小。微課的視頻是網(wǎng)絡(luò)在線播放，教師和學(xué)生都可以通過微課教學(xué)觀看課例，也可以下載到手機(jī)或者其他的移動設(shè)備上。(4)微課的資源保存時間長，使用方便。微課的資源是在網(wǎng)絡(luò)上，而且可以下載到自己的移動設(shè)備上，這樣就保證的微課的保存時間，而且可以隨時觀看學(xué)習(xí)視頻，沒有外在因素的限制，使用方便。(5)微課教學(xué)的學(xué)生反饋針對性強(qiáng)。微課是老師獨(dú)立錄制教學(xué)視頻，無生上課減輕了老師在課堂上的心理負(fù)擔(dān)，無需擔(dān)心學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂評價，可以集中精神進(jìn)行授課，保證科課堂的質(zhì)量。

4微課在高職院校將數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

為了滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的要求，微課逐漸進(jìn)入我國的高職院校的課堂里。將微課融入課堂，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)不懂的內(nèi)容，可以避免老師重復(fù)重復(fù)講解的問題，減少了在同一個知識點(diǎn)上耗費(fèi)時間，提高了老師的講課效率。而且傳統(tǒng)模式數(shù)學(xué)課堂枯燥，微課通過相對有趣的視頻，合理的增加聲音、圖像、動畫，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)時間的推移，網(wǎng)上的微課數(shù)量不斷增加，學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以利用微課學(xué)習(xí)自己沒有掌握的章節(jié)，而去數(shù)學(xué)有興趣，并且程度較好的學(xué)生可以通過微課對沒有學(xué)過的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一來，無論是優(yōu)生還是差生在老師上課的過程中都可以對知識進(jìn)行熟練的運(yùn)用。但是微課的發(fā)展并不意味著高職院校中傳統(tǒng)課堂被取代，而是針對傳統(tǒng)課堂的不足優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。同樣老師可以自己制作吸引學(xué)生的微課視頻，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以認(rèn)識到老師課堂之外的樣子，在一定程度上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。由此可見，高職院將微課引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，具有重大的實(shí)踐應(yīng)用的意義。

5結(jié)語

通過對微課的詳細(xì)分析，我們可知道微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的意義。微課通過簡短、精煉的短視頻，將數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生在課下對重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對疑點(diǎn)進(jìn)行研究。這種模式彌補(bǔ)了以往的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且我國現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展速度，所以微課的應(yīng)用對于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，所以微課的發(fā)展將會越來越好。

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作者:胡雪梅 單位:青海師范大學(xué)