思想政治教育中的以人為本

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一、高職院校學生思想政治方面存在的主要問題

(一)學生帶有一定自卑心理。相對于其他高等院校來說，高職院校學生在學習成績方面較差，導致許多學生產生一定的自卑心理，感覺自己不如他人，缺少一定的存在意義。還有的學生認為高職教育本身就不好，導致在朋友、親人面前沒有底氣，甚至認為將來會找不到較好的工作，從而產生自暴自棄的不良心理。

(二)少數(shù)學生行為比較散漫。由于學生自身原因，導致其在上課、實習期間，行為比較散漫，不好好遵守相關的紀律準則。在學習方面付出的努力較少，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，導致其在思想行為等方面存在嚴重問題，嚴重阻礙了自身的長遠發(fā)展。

(三)部分學生三觀存在一定誤解。部分學生在世界觀、人生觀、價值觀等方面存在一定的誤解，導致學生自身缺乏一定的夢想和追求目標等，沒有敢于挑戰(zhàn)、敢于應對的勇氣，甚至出現(xiàn)一些投機取巧，嚴重違背誠信等思想道德的行為。在實際生活中，出現(xiàn)追求物質享受，個人利益至上等不良風氣。在學習中，對于有用的專業(yè)技能愿意學習，但對于思想政治教育等方面的內容則會產生厭煩或抵觸等行為，沒有及時糾正錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，使其一直處于偏差、錯誤狀態(tài)。

(四)互聯(lián)網(wǎng)對學生產生一定影響。隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被越來越廣泛的應用。但隨之而來的負面信息也給人們產生了諸多不良影響。特別是對處于大學階段的學生來說，人生觀、價值觀等還處于不穩(wěn)定階段，更易深受其害，在無形中對學生的思想行為造成潛移默化的影響，導致學生憤世嫉俗，甚至厭世等。也有相當一部分學生深陷網(wǎng)絡虛擬的世界中不能自拔，嚴重影響了學生的全面健康發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育工作“以人為本”重要性

以人為本是科學發(fā)展觀的核心與本質，其出發(fā)點和落腳點全在于“人”，側重于人們的個性發(fā)展和內在需求。從社會發(fā)展的本質來看，其與人之間是相輔相成的重要關系，社會的發(fā)展需要依靠人們，而社會的發(fā)展也能有力地促進個人的發(fā)展。因此，落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，是高職院校實現(xiàn)社會效益的重要舉措。在高職院校中貫徹落實科學發(fā)展觀，引導高職院校切實做好思想政治教育工作，不僅能夠促進學生的全面健康發(fā)展，也能促進高職院校自身建設工作的進一步實施和完善。思想政治教育工作中，相關人員可以通過積極落實科學發(fā)展觀，將馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想創(chuàng)造性地、綜合地運用到日常教育工作中，對不同年級、不同層次的學生進行不同教育，從實際出發(fā)解決學生思想政治方面存在的主要問題。在高職院校中，貫徹“以人為本”理念就是將學生自身個性化發(fā)展的實際需求同統(tǒng)一的職業(yè)技能等進行充分結合，進而促進學生思想政治方面的改善，從而促進學生的全面發(fā)展。

三、“以人為本”理念引導下的思想政治教育工作策略

(一)充分發(fā)揮相關教師的積極作用。高職院校教學中，思想政治理論課是其中一門必修課程，同時也是對學生進行思想政治教育最主要的途徑和措施，因此應充分發(fā)揮理論課教師的思想政治教育工作中的積極作用，通過教師長期積累的思想政治理論以及豐富的教學經驗等，使學生充分認識到思想政治等方面的正確見解，從而促進學生形成正確的、全面的思想政治理念。特別是隨著教學體制的改革，思想教育理論課有所壓縮，使得教師有更加充裕的時間和精力，對此高職院校應充分發(fā)揮教師自身的積極作用，在提高教育資源的同時，促進思想政治教學工作的有序進展。

(二)積極創(chuàng)新，改進教育、教學手段。傳統(tǒng)的思想政治理論課中，許多教師在上課期間重視教和灌輸，沒有更好地側重于學和啟發(fā)，導致學生積極性不高，不能很好地發(fā)揮自身的主體作用。特別是在日常思想政治教育工作中，經常出現(xiàn)老師說學生聽的現(xiàn)象，在地位上處于不平等的地位，致使學生的實際情況不能得到有效解決。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，在“以人為本”理念的引導下，積極創(chuàng)新和改進教育、教學手段，更加關注學生自身的實際發(fā)展需求，能夠充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力以及創(chuàng)新能力等。教師在實際教學過程中，應充分發(fā)揮學生自身的能動性，采用通俗易懂的形式進行啟發(fā)式教學，或是通過充分挖掘教材內容，對教學活動進行精心組織，融入?yún)⑴c式、探究式等形式多樣的教學形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到教學活動中來。除此之外，還應加強學生社會實踐方面的教育，特別是對于高職院校學生來說，掌握一定的社會實踐技能是非常有必要的。在進行專業(yè)課的教學時，任課教師可以充分利用機會，對學生進行思想政治方面的教育，使思想政治修養(yǎng)與專業(yè)技能同時得到提升和發(fā)展。

(三)積極開展心理健康教育課程、活動。對于高職院校的學生來說，會由于高考的原因感受到失意，感受到沮喪，因此在心理方面會產生一定的問題，比如感覺前途渺茫，付出與收獲不成正比，導致其對自己產生懷疑，進而產生了不思進取、自暴自棄的情緒，再加上近年來就業(yè)壓力帶來的負面影響更使得學生對未來感到迷茫。針對此種情況，學校應積極開展心理健康教育課程以及豐富多彩的校園活動等，讓學生在課堂中接受良好的心理教育，掌握一定的自我調節(jié)的方法。在課外活動、課余生活中，通過積極參與，感受到自身存在的意義和價值，減少心理疾病發(fā)生的概率。除此之外，還應設立一定的心理咨詢室，使有問題的學生能夠得到一定的幫助，從而健康成長和發(fā)展。(四)加強校企合作，共同開展思想政治教育工作。校企合作目前已經成為主要的辦學方式。由于目前校企合作更多的是看中學生的專業(yè)技能，但企業(yè)的發(fā)展除了技能之外，還需要學生具有良好的思想政治素養(yǎng)等，對此在校企合作時，應從實際出發(fā)，充分利用資源，對學生的思想政治進行一定的教育，使學生在實際體驗中提高自身的思想政治素養(yǎng)，成為一名更優(yōu)秀的人才。

四、結語

總之，高職院校應在“以人為本”理念的指導下，積極開展思想政治教育工作。在實際操作過程中，學?？梢酝ㄟ^充分發(fā)揮相關教師的積極作用，積極創(chuàng)新、改進教育、教學手段，積極開展心理健康教育課程，從實際出發(fā)解決思想政治問題，加強校企合作，共同開展思想政治教育工作等措施進行，切實做好思想教育工作，提高全體學生的綜合素質修養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展，使其成為新時期合格的建設者和接班人。

作者：張燕 單位：四川建筑職業(yè)技術學院