思想政治教育的作用4篇

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第一篇：思政教育在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)參與度不高。當(dāng)前只有少部分學(xué)生積極的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)，總體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的認(rèn)可度不高。主要表現(xiàn)在，對(duì)課堂、院系、宿舍三個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍評(píng)價(jià)為“一般”，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的學(xué)風(fēng)認(rèn)可度為“良好”。據(jù)筆者在參與同行教師交流中了解到，部分學(xué)校出現(xiàn)了，臨考前突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，這一時(shí)間段，教室的到課率，圖書(shū)館的入座率空前提高。筆者認(rèn)為這種畸形的學(xué)風(fēng)是一種病態(tài)的學(xué)風(fēng)，是對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校教育制度的一種諷刺。通過(guò)深入大學(xué)生群體訪談了解，出現(xiàn)這種情況的主要原因是，大學(xué)生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠直接折射出其學(xué)習(xí)立場(chǎng)和人生態(tài)度。同時(shí)各高校大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接反應(yīng)其高校的學(xué)風(fēng)情況。大學(xué)是大學(xué)生步入社會(huì)前，成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的黃金期，是一個(gè)人，尤其是即將成為奮發(fā)有為的知識(shí)青年，不斷努力充實(shí)自我，鞏固和完善學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段。而當(dāng)前，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)8成的學(xué)生有過(guò)逃課經(jīng)歷（這8成受調(diào)查學(xué)生，還包括剛?cè)雽W(xué)的大一新生），學(xué)習(xí)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。通過(guò)對(duì)逃課率的研究，同樣也折射出，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的情況，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。課堂學(xué)外，自學(xué)情況也不容樂(lè)觀，據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有超過(guò)6成學(xué)生不超過(guò)2小時(shí)，甚至有部分受訪學(xué)生表示課余時(shí)間除了要考試突擊學(xué)習(xí)外，從來(lái)不學(xué)習(xí)。因此不論是在課堂還是課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都不夠端正，這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)校的學(xué)風(fēng)帶來(lái)了很大的沖擊。

3.學(xué)習(xí)行為不夠規(guī)范。當(dāng)代大學(xué)生，已經(jīng)步入成年人階段，都有自己較為成熟的思維方式和學(xué)習(xí)觀念，但在學(xué)習(xí)的選擇上，仍體現(xiàn)出不夠規(guī)范的現(xiàn)象，高中階段的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等功課在大學(xué)沒(méi)能有效的延續(xù)，此外，課堂上的紀(jì)律也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，睡覺(jué)、玩手機(jī)、看其他書(shū)籍等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)存中存在問(wèn)題。各大高校對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)都甚為重視，而且也投入較大的精力和財(cái)力來(lái)進(jìn)行建設(shè)，但是收效甚微。筆者分析，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。缺乏較為先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念。目前普通高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理理念仍依靠單位、依靠制度、依靠輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行管理。此類管理是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)被動(dòng)的管理模式，此類誤區(qū)主要在于，沒(méi)有充分的發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。需要將學(xué)風(fēng)的被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自我管制、自我約束、自我教育上來(lái)。缺乏較為完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、社會(huì)力量四個(gè)方面來(lái)共同建設(shè)。良好的制度建設(shè)才能為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。當(dāng)前各高校在制度方面仍存在缺陷。缺乏科學(xué)的學(xué)風(fēng)管理。要想讓良好的學(xué)風(fēng)在高校中良好的保持下去，需要擁有優(yōu)秀的管理隊(duì)伍和良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制。在當(dāng)前，各高校中主要表現(xiàn)在教學(xué)管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)生管理工作流于形式、對(duì)學(xué)風(fēng)的監(jiān)管體系不夠完善等。

二、思想政治教育工作在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

1.思政教育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。思政教育工作于學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系主要有三種聯(lián)系，兩者在內(nèi)涵上、目標(biāo)上及內(nèi)容上均有緊密聯(lián)系。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)并以正確地方式去學(xué)習(xí)，需要思政教育來(lái)幫助其樹(shù)立正確的三觀，這是在二者內(nèi)涵上的重要聯(lián)系；在90年代廣泛踐行“四有新人”理念成長(zhǎng)下的小朋友，現(xiàn)已成為各大高校的高材生，思政教育工作于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作二者的目標(biāo)都在于，為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人；而且兩者在內(nèi)容上具有緊密聯(lián)系，尤其是愛(ài)國(guó)主義、核心價(jià)值觀等具有共同性。

2.思政教育工作對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有積極作用。思政教育工作對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，思政工作對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有良好的導(dǎo)向作用。尤其是思政工作能夠通過(guò)思想政治教育來(lái)對(duì)學(xué)生的思維價(jià)值觀念進(jìn)行有效的滲透，積極的引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)建設(shè)好大學(xué)生學(xué)風(fēng)。其次，思政工作對(duì)高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有良好的推動(dòng)作用，其推動(dòng)主要體現(xiàn)在黨風(fēng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)上，能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師黨員、優(yōu)秀學(xué)生黨員來(lái)起到先鋒模范作用。最后思政工作還能起到良好的協(xié)調(diào)作用，能夠?qū)W(xué)校各部門，各班級(jí)、各學(xué)生各團(tuán)體起到良好的協(xié)調(diào)作用。

3.思政教育工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的促進(jìn)作用。思政教育工作的促進(jìn)作用主要可以從兩個(gè)方向進(jìn)行論述，即對(duì)職工和學(xué)生兩個(gè)方面。俗語(yǔ)稱，“上梁不正下梁歪”，在校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)中亦是如此，首先要培養(yǎng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的優(yōu)良學(xué)習(xí)和研究風(fēng)氣，才能進(jìn)一步影響大學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)以學(xué)生為主體的學(xué)生黨組織建設(shè)。讓廣大學(xué)生黨員和學(xué)生干部建立起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)骨干，并在學(xué)校內(nèi)帶頭發(fā)揚(yáng)和傳承好優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

作者：馬巖 齊桂玲 單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院

第二篇：校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職校生思政教育的作用

一、校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職校生思想政治教育的積極作用

1.1為職校生思想政治教育弘揚(yáng)各種先進(jìn)文化資源提供了傳播手段與技術(shù)支持

隨著各大職業(yè)院校校園網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及，校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職校生的思想文化教育日益顯得重要。學(xué)生在校園里可以通過(guò)電腦、手機(jī)或者其他電子產(chǎn)品上網(wǎng)接受各種先進(jìn)的思想和新鮮的知識(shí)資源，其內(nèi)容豐富、全面、前沿，而且獲取快捷方便，廣大學(xué)生易于接受。大部分職業(yè)院校都利用了校園網(wǎng)絡(luò)文化的這種優(yōu)勢(shì)去占有校園文化的主陣地，使得思想政治教育收到了良好的效果。我們職業(yè)院校的思想政治課教師也應(yīng)該利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利手段去開(kāi)展教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2為職校生思想政治教育提供了改革與創(chuàng)新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想政治教育大都是采取“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，長(zhǎng)久如此，使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生一種枯燥感和厭倦感。校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成給思想政治課教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)，因?yàn)樾@網(wǎng)絡(luò)文化具有傳播速度快、信息量大、開(kāi)放性、多元性、平等性和影響力大等特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)給思想政治教育改革與創(chuàng)新提供了有利高效的手段和方法，我們的思想政治課教師可以依照校園網(wǎng)絡(luò)文化這些特點(diǎn)，去摸索出新的教學(xué)模式[1]。比如：開(kāi)放性教學(xué)模式、平等性教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、化被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)模式等。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式在一定程度上可以克服傳統(tǒng)思想政治教學(xué)影響力小和收效低的缺點(diǎn)，打破了思想政治教學(xué)原有的時(shí)空界限，為思政課教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了一個(gè)廣闊的空間和有效的途徑。

1.3為師生之間的交流與聯(lián)系搭建起一個(gè)方便與快捷的平臺(tái)，豐富了師生的業(yè)余生活良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化既可以方便師生之間交流思想情感，也可以方便學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，它為師生相互交流、相互學(xué)習(xí)提供方便。在大學(xué)校園里，師生們?cè)谡n余生活期間，可以利用QQ群、QQ視頻聊天、BBS、MSN、微博、微信等方式進(jìn)行聯(lián)系交流[2]。這樣省時(shí)、方便、高效又快捷，這種通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)成為校園文化的主流。思政課教師可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)文化的這種優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既可以豐富師生們的業(yè)余校園生活，又可以收到良好的教學(xué)效果。

1.4為職業(yè)院校的校園文化建設(shè)和教學(xué)管理提供了有效手段

思想政治教育工作者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)宣傳思想政治教育。比如：可以在校園的許多公共場(chǎng)所（操場(chǎng)、食堂、圖書(shū)館等）建立電子宣傳熒屏，播放一些有教育意義的圖片或者視頻；也可以在周末或節(jié)假日利用多媒體投影播放一些健康的有積極意義的網(wǎng)絡(luò)電影或者電視節(jié)目等。在教學(xué)管理方面也可以發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，比如：教學(xué)管理者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，便于提高師生們的精神食糧；還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)為每位職校生建立起個(gè)人學(xué)習(xí)思想道德行為表現(xiàn)的電子檔案，以便于跟蹤調(diào)查每位學(xué)生的政治思想水平的狀況，等等。校園網(wǎng)絡(luò)文化所起的作用當(dāng)然不僅僅是上述這些的，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，可以說(shuō)它無(wú)孔而不入，校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化建設(shè)所起的作用是巨大的。但是，校園網(wǎng)絡(luò)文化是科技發(fā)展的產(chǎn)物，而科技是一把雙刃劍，既有利又有弊。所以說(shuō)，校園網(wǎng)絡(luò)文化也是一把雙刃劍，既有它的積極作用又有它的消極作用。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職校生思想政治教育的消極作用

2.1帶來(lái)了大量沒(méi)有過(guò)濾的信息內(nèi)容，對(duì)職校生的思想政治觀念造成一些負(fù)面影響

由于大部分職校生的自控力差、心理狀態(tài)不穩(wěn)定和辨別是非能力差等原因，一些別有用心的人會(huì)利用職校生的這些缺點(diǎn)在校園網(wǎng)絡(luò)上的QQ群或虛擬社區(qū)等地方散布一些不當(dāng)有害言論，或者散布一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離的信息，以達(dá)到誤導(dǎo)與煽動(dòng)學(xué)生的目的，這樣就給我們的思想政治教育帶來(lái)了難度[3]。所以說(shuō)，職業(yè)院校的政治老師對(duì)一些校園網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容要進(jìn)行過(guò)濾與篩選，力求做到傳送正確的、積極的和正能量的信息，以免負(fù)面信息占有校園網(wǎng)絡(luò)文化主陣地。

2.2使很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里而不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的思想與學(xué)業(yè)

在校園網(wǎng)絡(luò)文化流行的今天，幾乎每一位學(xué)生都能接觸到了電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，絕大數(shù)學(xué)生把大部分時(shí)間花在電腦或者手機(jī)上（玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、QQ聊天、看電影等），導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮而難以自拔。有的職校生在宿舍時(shí)大都喜歡在電腦上玩暴力或者槍殺等刺激游戲，甚至是一些低級(jí)趣味的色情游戲，而且最容易上癮，從而導(dǎo)致他們經(jīng)常熬夜、逃課，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生心理精神疾病。有的職校生在教室里經(jīng)常喜歡玩手機(jī)，在手機(jī)上看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或者QQ聊天，根本沒(méi)有心思去聽(tīng)課。這類沉迷于玩手機(jī)等電子產(chǎn)品的學(xué)生的成績(jī)肯定是不理想的。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大約有65.8%的職校生喜歡在電腦或者手機(jī)上打游戲或看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，僅有少數(shù)學(xué)生能夠正確對(duì)待使用電腦或手機(jī)等其他電子產(chǎn)品進(jìn)行查找學(xué)習(xí)資料。如果學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里就會(huì)導(dǎo)致萎靡不振、荒廢學(xué)業(yè)和迷失自我的惡果，甚至?xí)呦蚍缸锏纳顪Y。

2.3校園網(wǎng)絡(luò)文化雖然實(shí)現(xiàn)了人際交往的虛擬化，但也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)校組織管理與紀(jì)律的松散

在當(dāng)下的大學(xué)校園里，師生們經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、微博、微信等方式進(jìn)行人際交往，這樣雖然擴(kuò)大了交際范圍和縮短了交際的空間距離，但是這種虛擬化的交際方式在一定程度上無(wú)形地消弱了各個(gè)院系、班級(jí)、社團(tuán)等人際組織形式的管理作用，造成學(xué)校各部門之間、師生之間和上下級(jí)之間現(xiàn)實(shí)交際關(guān)系的疏遠(yuǎn)[4]。如果長(zhǎng)期生活在這種虛擬的交際世界里而排斥了現(xiàn)實(shí)中人際交往的話，就會(huì)導(dǎo)致一些師生出現(xiàn)心理問(wèn)題和學(xué)校組織紀(jì)律的不嚴(yán)密性，最終使校園產(chǎn)生一些不和諧因素。

2.4校園網(wǎng)絡(luò)文化雖然是一個(gè)開(kāi)放的領(lǐng)域，但是容易產(chǎn)生學(xué)生的個(gè)人放縱意識(shí)

由于校園網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，所以任何學(xué)生都可以通過(guò)一些網(wǎng)站（如人人網(wǎng)、朋友網(wǎng)等）、QQ群、貼吧、社區(qū)等來(lái)發(fā)泄情感或散布謠言，甚至個(gè)別學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪。如果校園網(wǎng)絡(luò)的管理措施不到位或者監(jiān)管不嚴(yán)密，就勢(shì)必會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)一些不道德不負(fù)責(zé)任或者反動(dòng)的言論，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漠視社會(huì)責(zé)任感和思想道德良知等行為后果[5]。而且網(wǎng)絡(luò)輿論的力量是巨大的，一旦一些不良的言論信息散布傳播出去，就會(huì)很快產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)校園危機(jī)和損害校園形象。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何事物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利必有弊，有其積極作用必有其消極作用。校園網(wǎng)絡(luò)文化在對(duì)職校生的思想政治教育方面所起的作用方面也是如此。但最為關(guān)鍵的問(wèn)題是，我們教育工作者在對(duì)待校園網(wǎng)絡(luò)文化的利與弊問(wèn)題上要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于疏導(dǎo)，要善于采取有效措施加強(qiáng)監(jiān)管，建立和健全各種監(jiān)督機(jī)制，以進(jìn)一步發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的主陣地積極作用。唯有如此，才能凈化我們的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，才能使我們的校園網(wǎng)絡(luò)文化更好地為職業(yè)院校的思想政治教育服務(wù)。

作者：王龍生 單位：江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇：社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生思政教育的作用

一、社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用

1、積極的社會(huì)輿論對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用。社會(huì)輿論與思想政治教育有著緊密的聯(lián)系，而積極的社會(huì)輿論更能以自身的積極方面促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容、方法、手段、機(jī)制等創(chuàng)新和改進(jìn)。

（1）促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容更新。目前，在思想政治教育的實(shí)際工作中，保持思想政治教育內(nèi)容的穩(wěn)定性都做得較好，而在思想政治教育內(nèi)容的更新方面卻存在不少問(wèn)題，這是當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性不足的一個(gè)重要原因。因此，不斷更新思想政治教育的內(nèi)容是當(dāng)前思想政治教育的一個(gè)重要工作，而積極的社會(huì)輿論在完成這項(xiàng)工作中具有重要的促進(jìn)作用。

（2）促進(jìn)思想政治教育過(guò)程的順利完成。積極的大學(xué)生輿論是思想政治教育的重要環(huán)境，因而對(duì)思想政治教育過(guò)程具有重要影響作用。有意識(shí)地開(kāi)展一些與思想政治教育內(nèi)容有關(guān)的討論，引導(dǎo)、形成一種積極的社會(huì)輿論，將社會(huì)所要求的思想政治品德負(fù)載在這些社會(huì)輿論之上，就比較容易讓大學(xué)生接受，成功地轉(zhuǎn)化為他們自身的品德。

（3）促進(jìn)思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。由于思想政治教育環(huán)境中的積極因素和消極因素并存，對(duì)思想政治教育的影響利弊兼而有之。因此，思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化對(duì)思想政治教育意義重大，積極的大學(xué)生輿論才是良好的思想政治教育精神環(huán)境。思想政治教育者就可以通過(guò)社會(huì)輿論看到教育環(huán)境的不足，從而積極地加以改善，提高思想政治教育的效果。

2、消極的社會(huì)輿論對(duì)思想政治教育起阻擾作用。任何事物，都需要以“一分為二”的態(tài)度來(lái)對(duì)待。分析社會(huì)輿論對(duì)思想政治教育的作用也是如此。它對(duì)思想政治教育不僅有促進(jìn)作用，同時(shí)還存在有阻擾作用。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)，也是一個(gè)活動(dòng)，消極的社會(huì)輿論對(duì)思想政治教育的阻擾就是破壞思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)體等基本要素的有效性，從而影響思想政治教育功能的發(fā)揮。當(dāng)社會(huì)輿論在一段時(shí)間內(nèi)不能正確反映客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，一部分持正確觀點(diǎn)人就會(huì)受到輿論的壓力和打擊，使大學(xué)生無(wú)法了解事實(shí)真相從而不利于大學(xué)生的發(fā)展。

二、倡導(dǎo)積極的社會(huì)輿論來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育

1、建立積極的輿論。高校社會(huì)輿論是高校各種信息集散的具體呈現(xiàn)方式，高等院校內(nèi)的各種突發(fā)事件、吸人眼球的新鮮事物和大學(xué)生思想變化的最新動(dòng)態(tài)都能在社會(huì)輿論中得以實(shí)時(shí)“播報(bào)”并廣泛傳播，高校教師特別是思政工作者在日常工作中要重點(diǎn)關(guān)注輿論動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效掌控大學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，通過(guò)正面宣傳教育并有針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，提前防范可能出現(xiàn)的輿論誤導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育最佳效果。

2、宣傳和開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，校園內(nèi)外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是大學(xué)生踐行思想政治教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。高校要在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中滲透思想政治教育的內(nèi)容，把社會(huì)實(shí)踐和思想教育緊密結(jié)合。對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生，開(kāi)展一系列的宣傳活動(dòng)，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)輿論帶動(dòng)正面的積極的校園輿論。更好的形成大學(xué)生思想政治教育效果，并有利于更多的大學(xué)生積極參與到社會(huì)主義的建設(shè)中。通過(guò)形式各異的校園文化活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)跐撘颇猩羁谈惺苁裁礃拥拇髮W(xué)生活才是精彩的，什么樣的人生才是有意義的，什么是應(yīng)該提倡的，什么是應(yīng)該反對(duì)的，自然就認(rèn)同并且踐行思想政治教育的價(jià)值觀念。

3、發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的力量。在發(fā)揮社會(huì)輿論積極作用的過(guò)程中，應(yīng)該采取措施切實(shí)加強(qiáng)和大學(xué)生身份平等并為大家所熟知、信賴的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的力量。重點(diǎn)利用大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織、青年志愿者服務(wù)中心等開(kāi)展各類宣傳活動(dòng)，逐漸內(nèi)化大學(xué)生的價(jià)值觀品質(zhì)。繼而將自身投入到各種形式的社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐做出自我判斷，從而獲得對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知。在實(shí)踐中驗(yàn)證思想政治教育的內(nèi)容，使大學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)和感受從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

4、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。社會(huì)風(fēng)氣是衡量社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，也是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生的思想政治教育形成產(chǎn)生非常重要的影響。倘若沒(méi)有良好的社會(huì)大環(huán)境做支撐．沒(méi)有來(lái)自家庭和社會(huì)的正向作用力，大學(xué)生思想政治教育的最終效果就會(huì)大打折扣，甚至被抵消。因此，我們必須首先要堅(jiān)持正確的工作原則，主動(dòng)積極取得社會(huì)輿論制高點(diǎn)，科學(xué)地利用好輿論陣地，有效開(kāi)展社會(huì)輿論引導(dǎo)工作，凈化社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向與和諧健康的社會(huì)氛圍。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)作用也非常重要，必須調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，為大學(xué)生思想政治教育提供環(huán)境保障。

總之，高校社會(huì)輿論是高校師生思想聚集的集散地，是新形勢(shì)下高校師生的精神家園，對(duì)所有在校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著巨大的影響。高校管理者及輔導(dǎo)員老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)輿論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響的雙重性，主動(dòng)獲取社會(huì)輿論的作用點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高校社會(huì)輿論的監(jiān)控和引導(dǎo)，從而使得高校社會(huì)輿論成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。

作者：穆婷婷 單位：新疆師范大學(xué)

第四篇：人的情緒情感在思政教育中作用

一、人的情緒情感在思想政治教育中的作用

心理學(xué)研究表明，人的情緒情感能夠使主體感受到自身的活動(dòng)和周圍的事物，它伴隨著認(rèn)知過(guò)程而產(chǎn)生，是人的意志活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?；它可以使主體通過(guò)各種表情表達(dá)自己的態(tài)度，溝通感情，是做好人際交往活動(dòng)的必備條件。所以，弄清楚人的情緒情感在思想政治教育中所發(fā)揮的作用，把其中的規(guī)律運(yùn)用于思想政治教育，對(duì)于提高當(dāng)代思想政治教育的有效性和生動(dòng)性具有十分重要的意義。

（一）推動(dòng)受教育者思想政治教育認(rèn)知的發(fā)展

以美國(guó)心理學(xué)家霍夫曼為代表的感情—認(rèn)知相互作用理論認(rèn)為，感情既能在量上影響人們的認(rèn)知，還可以影響認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。而思想政治教育要做的就是通過(guò)發(fā)展受教育者的智力，引導(dǎo)其對(duì)有關(guān)的材料進(jìn)行分析、概括和推理，提高觀察能力，記憶知識(shí)，使其接受思想政治教育的相關(guān)理論，并內(nèi)化為自己的觀念。因此，感情—認(rèn)知相互作用理論為我們正確認(rèn)識(shí)人的情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系提供了方向性的指導(dǎo)。首先，人的情緒情感能夠影響受教育者對(duì)于認(rèn)知對(duì)象的選擇，進(jìn)而影響其認(rèn)知的程度和結(jié)果。如果受教育者對(duì)于思想政治教育的某個(gè)內(nèi)容有極大的興趣，就會(huì)十分關(guān)注，將它納入自己認(rèn)知的范圍，否則就不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生大的注意，最終導(dǎo)致認(rèn)知范圍狹小，或局限于某個(gè)點(diǎn)，斷章取義，造成認(rèn)知上的錯(cuò)誤。其次，人的情緒情感也會(huì)影響到受教育者的記憶和思維選擇。孔子就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“樂(lè)之者”才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情，積極主動(dòng)的去探索新的知識(shí)。所以，在思想政治教育過(guò)程中，受教育者對(duì)于那些能引發(fā)其濃厚興趣的事物，就會(huì)樂(lè)于詳細(xì)地分析和研究，否則，就很難進(jìn)行深入地思考。人們經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：在良好的情感狀態(tài)下，思路開(kāi)闊，思維敏捷，能快速的解決問(wèn)題；而處于低落的情感狀態(tài)下，就會(huì)思維緩慢，動(dòng)作遲鈍，無(wú)益于問(wèn)題的解決。

（二）組織和動(dòng)員思想政治教育對(duì)象的心理活動(dòng)

人的情緒情感作為一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程，有自己特有的操作規(guī)律和發(fā)生機(jī)制。受教育者的情緒情感作為腦內(nèi)的一個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)其他的心理活動(dòng)有著組織和動(dòng)員的作用。在心理學(xué)的研究中，很多心理學(xué)家都認(rèn)為人的情緒情感有明顯的動(dòng)力作用，例如，弗洛伊德認(rèn)為情緒是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力；伊扎德更是強(qiáng)調(diào)情緒的動(dòng)機(jī)作用，認(rèn)為它是推動(dòng)人行動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)。首先，人的情緒情感能夠有效地提高受教育者意志活動(dòng)的積極性。意志作為一種心理過(guò)程，它可以使受教育者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更加具有方向性和目的性，對(duì)思想政治教育的認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的動(dòng)力作用。它可以使受教育者排除無(wú)關(guān)因素的干擾，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。一般情況下，積極愉悅的情緒情感能夠提高受教育者的意志活動(dòng)水平，激勵(lì)人們克服困難，向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。其次，人的情緒情感能夠幫助受教育者塑造良好個(gè)性心理品質(zhì)。個(gè)性心理品質(zhì)是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的綜合。它對(duì)思想政治教育的效果有著制約作用：良好的個(gè)性心理品質(zhì)，如樂(lè)觀穩(wěn)定的情感表現(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極誠(chéng)信的處世態(tài)度都會(huì)對(duì)提高思想政治教育的實(shí)效性起積極的推動(dòng)作用；反之，則會(huì)阻礙思想政治教育的有效進(jìn)行。

（三）促進(jìn)教育者和受教育者形成和諧的人際關(guān)系

人的情緒情感作為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的紐帶，在思想政治教育過(guò)程中，可以使教育者之間、受教育者之間以及教育者與受教育者之間相互了解、相互溝通，形成強(qiáng)烈的情感認(rèn)同和共鳴，繼而建立一種民主、平等、文明、和諧的人際關(guān)系。而在上述的3種人際關(guān)系中，教育者與受教育者的關(guān)系對(duì)于活躍教育氣氛，提高思想政治教育的有效性就顯得更為重要。因?yàn)?，受教育者在與教育者的互動(dòng)中首先感受到的就是教育者的情緒情感，其次才是他們的學(xué)識(shí)，受教育者能否認(rèn)同教育者傳授的道德思想和政治觀點(diǎn)主要取決于他們當(dāng)下的感受。人們經(jīng)常講“親其師，信其道”，說(shuō)的就是受教育者只有在情感上認(rèn)同、尊敬教育者之后，才會(huì)對(duì)其所傳達(dá)的教育內(nèi)容產(chǎn)生信賴和踐行的愿望。

二、優(yōu)化人的情緒情感在思想政治教育中作用的策略

人的情緒情感對(duì)思想政治教育效果的影響是在實(shí)施教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，所以，提高教育效果的最主要的策略就是要對(duì)思想政治教育過(guò)程中的諸要素———教育者、受教育者、教育介體和教育環(huán)體，增加正向的情緒情感因素，進(jìn)行情感化的處理，增強(qiáng)諸要素中情緒情感的積極影響力。

（一）發(fā)揮教育者自身正向情緒情感的感染作用

教育者是思想政治教育的組織者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教育者自身具備良好的素質(zhì)，尤其是積極的、穩(wěn)定的情感影響力，對(duì)提高教育的有效性起著極其重要的作用。首先，教育者應(yīng)提高自身的思想政治理論素養(yǎng)，具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。這是其奠定積極的、穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明“：在正確認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感具有積極性和穩(wěn)定性，認(rèn)知不正確就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感?！彼?，教育者必須先要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，才能形成正確的認(rèn)知以及由此產(chǎn)生的正向情感，進(jìn)而更好的感染受教育者的情緒情感。其次，教育者要增加對(duì)思想政治教育工作的情感投入。思想政治教育能否取得成效，與教育者課前是否積極充分備課、授課過(guò)程中的親和力以及課后對(duì)受教育者成長(zhǎng)的關(guān)注有直接關(guān)系。這就要求教育者課前要有邏輯、有系統(tǒng)地搜集、整理、分析有關(guān)的理論和案例材料；授課過(guò)程中，經(jīng)常走到受教育者中，主動(dòng)與他們進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流與討論，使其敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；課后，教育者要及時(shí)了解受教育者在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難并積極幫助他們解決困難，尤其是在受教育者犯錯(cuò)誤時(shí)，更要用真誠(chéng)的愛(ài)心和耐心去糾正他們，指出其今后努力的方向。最后，教育者要提高自身的情感調(diào)控能力，熟練駕馭自己的情感。教育者的每一句話、每一個(gè)表情甚至是每一個(gè)眼神都會(huì)影響到受教育者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“思想不是他們被記住的時(shí)候就會(huì)成為神圣而牢不可破的，而是它們生存于充滿朝氣的情感波瀾之中，生存于創(chuàng)造和行動(dòng)之中的時(shí)候，才成為神圣而牢不可破的。”因此，教育者在任何場(chǎng)合和情境下，都應(yīng)該表現(xiàn)出穩(wěn)定良好的道德感和理智感，以飽滿、熱情、振奮的情緒情感來(lái)感染受教育者，并使這種積極的狀態(tài)遷移到受教育者身上。

（二）培養(yǎng)受教育者對(duì)教育者的感恩心態(tài)和尊重之情

思想政治教育中的受教育者是教育活動(dòng)的依托者，能直接體現(xiàn)出教育效果。其具有主觀能動(dòng)性，不僅是教育活動(dòng)的客體，也是自我教育的主體，完成自身從“不知”到“知”再到“行”的轉(zhuǎn)化，并且反作用于教育者。而在目前的思想政治教育中，很多的受教育者抱著這些理論學(xué)了也沒(méi)用、可上可不上的態(tài)度對(duì)待思想政治教育課，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂趴倒一片的情況經(jīng)常發(fā)生，這就無(wú)形中影響了教育者的情感投入。當(dāng)受教育者表現(xiàn)出輕視的態(tài)度對(duì)待這門課時(shí)，教育者就會(huì)在心理上、情感上有受傷的反應(yīng)，這顯然不利于思想政治教育的有效開(kāi)展。因此，必須重視受教育者對(duì)教育者的感恩心態(tài)和尊重之情的培養(yǎng)，以使教育者獲得情感上的慰藉和滿足，以更加熱情飽滿的姿態(tài)投入思想政治教育中去。

（三）增加教育介體中的情緒情感因素

教育介體，主要包括教育內(nèi)容和教育方法兩個(gè)方面，教育內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育的客觀依據(jù)，教育方法是思想政治教育取得良好效果的條件和保證。因此，應(yīng)對(duì)思想政治教育中教育介體進(jìn)行情感化處理。首先，要結(jié)合社會(huì)需要和受教育者發(fā)展的需要選擇思想政治教育內(nèi)容，并在這些內(nèi)容中加入貼近現(xiàn)實(shí)的情感教育資源。一方面，思想政治教育的有效性在很大程度上取決于教育內(nèi)容是否符合受教育者的需要。受教育者對(duì)于教育者講授的內(nèi)容，通常會(huì)根據(jù)自身的需要進(jìn)行選擇性的接受，那些符合自身發(fā)展需要的，就能得到其情感上的支持，并形成積極的態(tài)度體驗(yàn)，反之，則不然。另一方面，教育內(nèi)容除了要滿足受教育者的需要，更要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)?，遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教育內(nèi)容，非常的枯燥和空洞，無(wú)法引起受教育者的情感注意，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭煩抵制等反向情緒。所以，思想政治教育內(nèi)容要直面改革和轉(zhuǎn)型中的各種質(zhì)疑，敢于接觸國(guó)內(nèi)外的新問(wèn)題，反應(yīng)時(shí)代特征和時(shí)代精神，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)受教育者實(shí)事求是地觀察、分析社會(huì)中的弊端，作出客觀的思考和評(píng)論，并嘗試提出解決問(wèn)題的合理方法。只有在這樣真實(shí)的生活情境中才能觸發(fā)受教育者的情感，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說(shuō)服力。其次，要多應(yīng)用情感教育法，激發(fā)并保持受教育者的情感關(guān)注。情感教育法是指在思想政治教育過(guò)程中，教育者借助于相應(yīng)的教育方法，并運(yùn)用態(tài)度、語(yǔ)言、行為等負(fù)載教育者正向情緒情感的教育藝術(shù)變量來(lái)激發(fā)和滿足受教育者的正向情緒情感需要，以提高思想政治教育的效果。所以，在思想政治教育過(guò)程中，教育者既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧?。在課堂教學(xué)中，教育者要多運(yùn)用多媒體教學(xué)，以充滿情感色彩的語(yǔ)言，輔之生動(dòng)的表情，去創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)和承載正向情緒情感的教學(xué)情境，激發(fā)受教育者的正向情緒情感，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（四）重視教育環(huán)體中情緒情感的感染和熏陶作用

思想政治教育環(huán)體即思想政治教育環(huán)境，是指影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動(dòng)運(yùn)行的一切外部因素的總和。良好的思想政治教育環(huán)境具有約束、感染、促進(jìn)教育者和受教育者情感和心理的作用。心理學(xué)也認(rèn)為“：情感是具有波動(dòng)性的，人的情感會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，良好舒適的環(huán)境會(huì)幫助人們形成積極的情感，任何人的情感都是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生和變化的，情感的產(chǎn)生和升華不僅要靠正確的理論教育和實(shí)踐引導(dǎo)，也需要良好環(huán)境的熏陶和感染?！彼枷胝谓逃h(huán)境因素包括社會(huì)風(fēng)俗、社區(qū)文化、校園文化、家庭環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等，這些都是教育者和受教育者進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和工作的主要場(chǎng)所。因此，重視并優(yōu)化思想政治教育環(huán)體中的情感感染和熏陶，充分發(fā)揮環(huán)境的積極影響，使受教育者在潛移默化中接受良好環(huán)境中情感因素的影響，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈，是進(jìn)行情感教育的又一途徑。

作者：劉玲 單位：山東師范大學(xué)