媒介素養(yǎng)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)

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一、媒介素養(yǎng)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系

對(duì)于初中語(yǔ)文這么一門課程，許多人對(duì)它的理解就是識(shí)字?jǐn)嗑?。在他們看來，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是以教師為主、學(xué)生為輔的單向知識(shí)傳輸，而且語(yǔ)文的作用就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的字詞，就算達(dá)到目的了。事實(shí)上，這種看法嚴(yán)重忽視了母語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要地位，語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著教會(huì)學(xué)生識(shí)字?jǐn)嗑涞娜蝿?wù)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往側(cè)重于理論而輕視了實(shí)踐，而媒介素養(yǎng)教育的引入正好彌補(bǔ)了這一缺陷，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及雜志等各種媒介為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生更好去印證課堂教學(xué)中的理論。

二、如何開展初中語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育

1.深化研究

就目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀來講，媒介素養(yǎng)教育還沒有普及開來，而處于研究階段。因此，想要在以后能夠順利推廣，就必須深化前期的研究工作。在這里需要指出的是，不僅要研究西方先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要研究我們國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，決不能完全照搬國(guó)外的教育模式，必須結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀制定出符合實(shí)際情況的媒介素養(yǎng)教育方法。

2.順勢(shì)而為

語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的推廣需要廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面發(fā)展到一定的程度，才能實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。同時(shí)，媒介素養(yǎng)教育的推廣既是一個(gè)機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樯鐣?huì)媒介輿論的發(fā)展具有許多不確定性，教師在引入媒介素養(yǎng)教育時(shí)一定要因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，萬萬不能不切實(shí)際、盲目行動(dòng)。

3.區(qū)分概念

由于媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)新概念，因此在語(yǔ)文教學(xué)過程中要嚴(yán)格區(qū)分，防止出現(xiàn)概念混淆。如媒介素養(yǎng)教育與信息技術(shù)操作素養(yǎng)概念的區(qū)分，很多人都容易把信息技術(shù)與媒介素養(yǎng)教育混淆，這二者的共同之處在于都需要廣大的信息資料作支撐，但媒介信息素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)信息的應(yīng)用，而信息技術(shù)操作強(qiáng)調(diào)的是對(duì)信息的加工。

4.把握重點(diǎn)

媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，在準(zhǔn)確理解媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的同時(shí)要把握其中的重點(diǎn)內(nèi)容。如批判性思維。批判性思維是語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要引入批判性思維,讓學(xué)生養(yǎng)成用批判的眼光看問題的習(xí)慣。同時(shí)，還要把握好度，不能讓學(xué)生由批判的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槭率聭岩伞?/p>

三、小結(jié)

就目前的情況來看，媒介素養(yǎng)教育主要還是在國(guó)外流行，特別是在一些發(fā)達(dá)國(guó)家。在我國(guó)目前還僅僅處于探索階段，至于后續(xù)的發(fā)展，仍需廣大教育工作者共同努力。

作者：馬愛紅 單位：河南省尉氏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)