素質(zhì)教育下的焊接教學效率提高
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摘要：科學技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上推動著焊接技術(shù)的進步，現(xiàn)如今，焊接技術(shù)在我國的現(xiàn)代化建設當中儼然已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，而基于我國素質(zhì)教育的時代背景之下，如何提高焊接教學的效率成為了目前所亟待解決的難題，因此，本文針對素質(zhì)教育背景下提高焊接教學的效率展開了一定的研究，簡單的介紹了焊接教學的特點，并進一步分析了素質(zhì)教育背景下提高焊接教學效率的具體方法，希望能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化焊接課程的教學效率的目的。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；焊接教學；教學效率
引言
近年來，國家對于教育越發(fā)重視，學校的數(shù)量也與日俱增，為了能夠最大限度的滿足學生們的需求，所開設的專業(yè)也越來越多樣化。但是對于學習焊接專業(yè)的學生而言，只有提高了自身的專業(yè)知識與技能才能夠快速的適應社會的發(fā)展以及未來生產(chǎn)的必須條件，在素質(zhì)教育時代背景之下學校需要將實踐教學與實際相結(jié)合，在原有的基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)新與改革，這對于提高焊接教學而言有著極為重要的現(xiàn)實意義。
1焊接教學的特點
對于電子專業(yè)的學生而言焊接技術(shù)是其所必須掌握的一項專業(yè)技能，并且該項課程不僅涵蓋了眾多的理論知識，同時也涉及到了很多的實踐學習。理論方面的學習主要包括：焊接工藝、金屬材料以及焊接指導等；而實踐環(huán)節(jié)的學習則包括了：電阻焊、激光焊、電弧焊以及電渣焊等方面，并且在一定程度上要求學生可以掌握不同環(huán)境下的焊接操作方式、自我防護措施、勞保用品的使用以及發(fā)生意外事故的處理等[1]。由此可知，焊接專業(yè)的學習是具備極高技能性的，并且其所需要掌握的知識內(nèi)容非常復雜。此外，焊接這個專業(yè)不僅體能方面有著極高的要求，同時對于未來的工作環(huán)境也有一定的標準。所以，可以稱電焊專業(yè)為最難學的一項專業(yè)。
2研究素質(zhì)教育背景下提高焊接教學效率的具體方法
2.1合理選擇課堂討論的題目與內(nèi)容
在進行課堂討論的時候，首先需要選擇合理的探討內(nèi)容。只有正確的選擇探討的題目和內(nèi)容才能夠有效的提高學生們在課堂教學中的效率。此外，針對探討題目的選擇上而言需要遵守以下幾項要求：一是，需要以課堂教學為核心；二是，應該選擇有助于培養(yǎng)學生專業(yè)技能的討探題目與內(nèi)容?；谶@兩項要求的基礎上可以進一步的將課堂討論的題目劃分為兩種不同的類型：第一種是與焊接實踐相關(guān)聯(lián)的探討題目；第二種則是具有引申意義的探討題目。針對實踐焊接方面而言，題目及內(nèi)容需要來源了實際的生產(chǎn)或焊接當中，因為這種類型的討論題目需要具備一定的思考性與綜合性，可以有效的幫助學生通過自身所學習到的理論知識運用到實際當中，可以條理清晰的分析其中所存在的問題并進行分析和解決，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力的目標[2]。而具備引申意義的題目和內(nèi)容則應該更加傾向于課本中的理論知識，讓學生可以充分的利用理論知識展開分析和總結(jié)，從而能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，在未來也可以通過這些經(jīng)驗去展開更加深入的研究，只有這樣做才能夠真正的使學生學以致用。
2.2學習方法與能力相結(jié)合
在教師教學的過程中，教學內(nèi)容應該側(cè)重學生學習方法與能力的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教學模式。如果在教學過程中只是按照課本知識進行計劃教學，學生將對此無法集中注意力，那么則會演變成被動學習，學習效率將會大打折扣。教師在授課時除了將教學內(nèi)容傳授給學生外，還經(jīng)常性的對教學內(nèi)容進行增加或者擴展，這樣不僅使整個課堂變得復雜，還使課堂教學重難點變得模糊不清，導致教學內(nèi)容沒有主次之分，學生不知如何取舍，從而降低教學效率。在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學生學習知識，還要培養(yǎng)學生自身的學習能力。所以教師授課時，應該對教材內(nèi)容進行計劃，并制定教學方案，滿足每一位學生的實際能力。在面對焊接理論知識的基礎上能夠結(jié)合教材的重難點之分，保證學生能夠利用足夠的時間進行自學。這樣可以不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力。在進行實際的操作中，也可以有計劃的對教材內(nèi)容進行刪減，減少一些授課內(nèi)容，多給予學生自主學習的時間，如在學生進行自學過程中遇到問題，老師要對其進行有目的的指導與幫助，這樣才能充分的培養(yǎng)學生的自主學習能力。將學習方法與能力有效的相結(jié)合。
2.3培養(yǎng)學生理論知識興趣
對于學生在理論方面缺少興趣的情況來講，教師可以對學生進行正確的引導，利用給學生介紹經(jīng)歷閱歷、工作時間、大學生活等對學生進行吸引。教師在授課時，必須將教材中的傳統(tǒng)知識進行整理，對于傳統(tǒng)教學模式、傳統(tǒng)教學理念、傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)都要勇于創(chuàng)新、改變、打破、不斷改善課堂教學效率。而在教學時也需要將現(xiàn)代社會的實際情況緊密相結(jié)合，并將焊接緊密聯(lián)系管理學、經(jīng)濟學、計算機等融入到教學課程設置當中[4]。不斷培養(yǎng)學生主動了解當前社會的科學技術(shù)發(fā)展趨勢以及社會變化，保證學生能夠在不斷啟發(fā)中將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在進行素質(zhì)教育的背景下，將課堂改變?yōu)橐詫W生為主體，教師為主導，將傳統(tǒng)的教師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學模式，充分調(diào)動學生對課堂的興趣，不斷改變課堂氛圍，提高課堂效率，將教學方式中的教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主提問，促進學生與教師之間互動交流，積極鼓勵學生多問、多思、多想、并將教師的獨尊轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，從而與學生之間進行平等的交流。極大程度上激發(fā)學生的學習興趣以及對知識內(nèi)容的強烈渴望之感，從而讓學生主動進行探索求知，學會在學習中不斷進行自主獲取的行為。
2.4實行校企聯(lián)合辦學
在素質(zhì)教育的要求下，學校需要始終堅持校企聯(lián)合辦學的模式。校企聯(lián)合是目前培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段。為了有效的提高校企聯(lián)合辦學的效率，必須要構(gòu)建具備高水平的師資團隊，并成立專業(yè)化的指導委員會，必要時應該聘請高水平的專業(yè)對學生進行深入的指導與教學。此外，在實際教學當中，需要將學校所設計制定的教學計劃、教學安排以及具體的人才培養(yǎng)模式上報至教學委員會中，確保學校的教學能夠市場步伐一致，確保每一位學生在校園內(nèi)都能夠?qū)W習到專業(yè)的知識與培養(yǎng)，在正式步入社會之后能夠快速的適應社會的發(fā)展與需求。為順利走向工作崗位創(chuàng)造良好的條件。
2.5應用計算機仿真技術(shù)模擬焊接實訓
在焊接實踐過程中，因?qū)W生深受理論學習的束縛導致在實踐過程中無法做到獨立操作，從而對實踐過程的理解也不夠透徹。但是現(xiàn)如今科學技術(shù)十分發(fā)達，利用計算機仿技術(shù)去模擬焊接實踐是一種非常有效的方法，這樣學生可以在通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并隨時向老師提出疑問，通過演示、觀察、感受的方式可以及時的糾正學生的錯誤之處[3]。目前，計算機仿真技術(shù)模擬模式已經(jīng)被廣泛的應用與教學當中，所以學?？梢岳糜嬎銠C來模擬焊接過程中所能夠產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象展開數(shù)值模擬。例如：可以通過CAI教學方式將焊接過程中晶核的變化反映給學生看，這樣的方式既能夠控制觀察的時間，還能夠直觀的反映出事物。
2.6創(chuàng)新實踐模式
科技技術(shù)不斷推動社會的發(fā)展，而科技技術(shù)不斷的蓬勃發(fā)展的同時也逐漸開始改變?nèi)藗兊恼J知思想、日常生活、學習方式等。所以在面對傳統(tǒng)的授課方式時，如果不能順應社會的變化，肯定將會面臨淘汰。所以對教學內(nèi)容，教學方式采用現(xiàn)代化的教學設施進行授課，這樣才能順應社會的發(fā)展，使教學效果得到較大的改善，保證以往對知識點較難理解的學生在這基礎上能夠充分理解掌握。將知識重難點在創(chuàng)新技術(shù)的幫助下變的逐漸直觀、簡單、形象化，讓學生更容易理解接受。所以隨著網(wǎng)絡時代全面化，建立完善的校園網(wǎng)絡體系已經(jīng)是學校的重要目標。通過將多媒體信息技術(shù)融入到教學當中，促進師生之間的交流、互動、討論，提高焊接教學效率[5]。所以網(wǎng)絡的普及給學校帶來了全面的創(chuàng)新改革，能夠保證教師具體掌握每一位學生的學習情況，并進行針對性的實施教學，尊重每一位學生的個性化發(fā)展，從而將每位學生的知識得到深化。在焊接實踐中，盡量保證學生的實踐環(huán)境良好，設置先進的實驗室、實習場、訓練中心。學校要對學生的技能訓練引起高度的重視，建立完整的、科學的訓練方法并進行定期考核。保證學生在面對就業(yè)崗位時有充分的信心以及熟練的技術(shù)技能。焊接設備除了二氧化碳氣保護焊機外，還需要配備具有交直流手工兩用焊機以及逆變焊機，除了還需要配有相關(guān)的焊材。在實驗的過程中，應該進行針對性的實驗，主要針對專業(yè)課程，增加綜合性實驗，將焊接生產(chǎn)工藝全過程的綜合實踐實驗項目替代傳統(tǒng)的演示實驗。保證學生能夠在實驗中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。將學生培養(yǎng)成為真正的實驗室主體對象，不斷在實驗學習中積極主動探索發(fā)現(xiàn)。
3結(jié)論
總而言之，焊接教學的效率與質(zhì)量能夠直接的影響到我國工業(yè)的發(fā)展。所以基于素質(zhì)教育背景下提高焊接教學的質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此，需要正確的掌握焊接教學的特點，在教學過程中需要合理的選擇課堂討論的題目與內(nèi)容，充分的利用計算機仿真技術(shù)來模擬焊接的實訓過程，并展開校企聯(lián)合辦學模式提高教學的效率。為國家和社會培養(yǎng)出高技能專業(yè)化的復合型人才。
參考文獻：
[1]劉銀芳.淺談素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學教學實踐的有效性策略[J].好家長，2018（51）.
[2]唐敏.素質(zhì)教育背景下中職體育教學創(chuàng)新思維研究[J].體育風尚，2018（5）：294.
[3]趙曙光.基于素質(zhì)教育背景下的小學美術(shù)教學研究[J].考試周刊，2018（10）：172.
[4]初雅杰，成家林，何秀男，等.線上線下混合教學模式在焊接技術(shù)教學中的應用[J].中國冶金教育，2018，189（06）：60-62.
[5]毛春浩.基于\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的焊接專業(yè)教學改革研究[J].消費導刊，2018（042）：100.
作者：楊燕 谷霞英 陳志強 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
