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本文作者:譚朝祥、于光明 單位:重慶市云陽縣新津小學(xué)
一、素質(zhì)教育要堅(jiān)持“一個(gè)也不能少”的原則
1、客觀看待學(xué)生存在的個(gè)體差異。教師應(yīng)該客觀的看待每一位學(xué)生,無論是優(yōu)等生還是差等生,只要他們的智力沒有問題,就都有能學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),差等生并不意味著他的智商不夠,多數(shù)原因是由于教學(xué)條件、學(xué)習(xí)方法等非智力因素,所以,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生抱以信心,堅(jiān)信能夠提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。然而,教學(xué)過程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)氣質(zhì)等原因,避免不了的出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀況,對(duì)此,教師要敢于面對(duì)這種差異,并根據(jù)這些存在的差異,有針對(duì)性的計(jì)劃教學(xué)。
2、統(tǒng)一教學(xué)與因材施教的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果的差異會(huì)很大程度的影響我們的教學(xué)計(jì)劃,素質(zhì)教育的根本目的又要求我們必須實(shí)行因材施教,所以教師必須要將統(tǒng)一教學(xué)與因材施教有效的結(jié)合在一起,才能在滿足素質(zhì)教育的要求下保證教學(xué)計(jì)劃的順利落實(shí)。首先,教師應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求,對(duì)學(xué)生整體教學(xué),使學(xué)生符合教學(xué)大綱的要求,提高大體的教學(xué)質(zhì)量。然后,教師就應(yīng)該具體實(shí)行因材施教的教學(xué)策略,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,教師要給與鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,克服灰心、喪氣的心理,針對(duì)學(xué)生的具體情況采取有效的措施彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,不僅要幫助學(xué)生補(bǔ)充缺乏的知識(shí),還要幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”,使這些學(xué)生逐漸的提高、不斷的進(jìn)步,最后趕上同學(xué)們的學(xué)習(xí)步伐;對(duì)于優(yōu)等生,同樣不能忽略,要避免他們產(chǎn)生驕傲、自滿的心理,要對(duì)他們提出更高的學(xué)習(xí)要求,使他們時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師可以為他們安排適當(dāng)難度的拓展題,提高他們的思考能力和數(shù)學(xué)才能。通過兩種措施的有效結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠?qū)崿F(xiàn)“上不封頂、下要保底”的目標(biāo),使每位同學(xué)都獲得最大程度的提高,以滿足素質(zhì)教育提出的全體學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)要求。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育
1、結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要理解到教書育人的內(nèi)在含義,時(shí)刻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在教學(xué)過程中,教師要有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考的能力以及勇于面對(duì)困難的精神,養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、書寫工整、認(rèn)真檢查、專心聽課、積極回答的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂上積極參與、課后按時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程。
2、將辯證唯物主義滲透于教學(xué)內(nèi)容中。數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,很多理論、概念都是由于人們?cè)趯?shí)踐過程中測(cè)量、計(jì)量和度量得出的,所以在為學(xué)生講解各種理論概念的時(shí)候要充分結(jié)合實(shí)際,向?qū)W生滲透“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)”的觀念,例如教師可以把加減、乘除、積商等一些相互聯(lián)系的形象提示出來或引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生意識(shí)到矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一的觀點(diǎn),通過指導(dǎo)學(xué)生觀察量與量之間、概念之間、公式之間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),通過“控制定量解決變量”、“一題多解及多題一解”等的訓(xùn)練,使學(xué)生增強(qiáng)事物發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化的觀念。
三、使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)者
1、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生由于年齡較小,自控能力較差,努力學(xué)習(xí)的意識(shí)較單薄,還有的過于懼怕教師,即便有不懂的問題也不敢問出來,這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,小學(xué)教師作為教育的啟蒙者、組織者和引導(dǎo)著,應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任,把學(xué)生當(dāng)做自己的一群小朋友,善于用親切的話語、真誠(chéng)的眼神、細(xì)心的動(dòng)作拉近與學(xué)生之間的距離,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說出學(xué)習(xí)和生活中的問題,耐心的為學(xué)生講解,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在教師的和藹態(tài)度中逐漸喜歡上學(xué)習(xí),積極、主動(dòng)的與教師合作,逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師要采取各種創(chuàng)新的教學(xué)手段,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中,敢于表達(dá)自己的見解、勇于提出自己的疑問,不斷培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考和探索研究的能力。在此過程中,教師要及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在不足,并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確合適的學(xué)習(xí)方法,與此同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生操作、推理、概括、整理的能力。素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),不只看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),最重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力、解決問題的方法,以及理論與實(shí)際結(jié)合的意識(shí)。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核與評(píng)價(jià)
1、階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合不僅可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展?fàn)顩r,還能使教師客觀的掌握學(xué)生在哪個(gè)階段學(xué)習(xí)中存在不足,并及時(shí)根據(jù)反饋的信息提出有效的解決策略,并且這兩種評(píng)價(jià)方式同時(shí)開展還能激烈學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。
2、各種測(cè)試方式相結(jié)合。教師在驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時(shí)候,可以采用課堂提問、課后筆試、實(shí)踐操作等相互結(jié)合的方式,有的學(xué)生可能回答問題的時(shí)候井井有條,可一旦落筆就會(huì)寫錯(cuò),還有的學(xué)生考試成績(jī)很高,可是自己卻表達(dá)不清解題的具體思路和方法,因此教師應(yīng)該全面的考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,以此作為改進(jìn)教學(xué)策略的依據(jù)。
隨著我國(guó)教育體制的改革,基礎(chǔ)教育越來越重視素質(zhì)教育的實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的啟蒙教學(xué),在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)還能影響他們的思想品德及心理素質(zhì),在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)積累知識(shí)和技能,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略,在教學(xué)中注重素質(zhì)教育目標(biāo)的體現(xiàn),使學(xué)生獲得知識(shí)、技能以及思想道德素質(zhì)的全面提高。