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[摘要]提高課堂教學(xué)效率,是每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中都希望達(dá)成的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要想提高教學(xué)效率,教師可以從以下幾個(gè)方面入手:教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多,課堂環(huán)節(jié)不宜過(guò)滿;抓住高效率時(shí)間段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生積極思考;重視講練結(jié)合,強(qiáng)化鞏固練習(xí);利用現(xiàn)代化電教媒體,吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),積極參與課本劇表演;采用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[關(guān)鍵詞]課堂效率;教學(xué)實(shí)踐;多媒體
一、教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多,課堂環(huán)節(jié)不宜過(guò)滿
古人云:月滿則缺,水滿則溢。作為教師,我們太想在一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多知識(shí),希望每一節(jié)課都內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)緊湊。但是課后我們反思自己的教學(xué),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)事與愿違,學(xué)生根本沒(méi)記住或者沒(méi)學(xué)會(huì)。究其原因,教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)容量過(guò)大,課堂環(huán)節(jié)太滿,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁。要改變這種狀況,教師要盡量保證學(xué)生有思考時(shí)間、有讀書(shū)時(shí)間、有練習(xí)時(shí)間,要把握好一節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的量。小學(xué)生年齡小,好動(dòng)是天性,想讓學(xué)生每節(jié)課40分鐘都緊跟教師完成每一個(gè)環(huán)節(jié)、理解消化所有內(nèi)容是不可能的,也不符合他們的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生的注意力普遍比較分散,眼神和思維很難一直停留在一個(gè)地方、停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,他們更喜歡上課時(shí)東張西望,與同桌私下交流,甚至一塊橡皮、一枝鉛筆都是他們的玩具。教師應(yīng)相機(jī)分散他們的注意力,或者跟他們做個(gè)游戲,緩解他們的學(xué)習(xí)疲勞。簡(jiǎn)言之,一堂課太滿了,教學(xué)效率反而降低,教師要留出一定的時(shí)間給學(xué)生思考,一堂課至少要留出五分鐘給他們適度放松,或游戲,或做課堂操,以保證每堂課的聽(tīng)課效率。
二、抓住高效率時(shí)間段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是有時(shí)間規(guī)律的,在不同時(shí)間階段,學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所不同,這也直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。抓住每天的高效學(xué)習(xí)時(shí)間段,抓準(zhǔn)每節(jié)課的高效時(shí)間段,對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)有很大幫助。按照一般規(guī)律,一天之中學(xué)生上午學(xué)習(xí)效率較高,下午學(xué)習(xí)效率較低;夏季學(xué)生的精力相對(duì)不足,容易在下午時(shí)犯困,冬季下午學(xué)生比較懶散。所以,教師在安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候,應(yīng)盡量把新授課的內(nèi)容放在上午,下午的教學(xué)要多加活動(dòng)、多加游戲,或以練習(xí)為主,這樣的安排比較合理,教學(xué)效果也比較好??紤]到學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng),很容易疲勞、懈怠,所以,上課伊始應(yīng)在前十分鐘講些重要的知識(shí),之后的時(shí)間里可以帶領(lǐng)學(xué)生或者做游戲,或者動(dòng)動(dòng)手,或者唱唱歌,或者讀讀書(shū),緩解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠情緒,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生積極思考
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注踴躍參與、積極表現(xiàn)的學(xué)優(yōu)生,更要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中與教師的互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的情況、小組合作中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與討論問(wèn)題的熱情、學(xué)習(xí)思考的過(guò)程等。例如,在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí),教師提出討論的問(wèn)題:“課題為什么叫‘五壯士’?”學(xué)優(yōu)生通過(guò)查找資料、翻找課外書(shū)籍等方式積極尋找答案,而部分學(xué)困生等著教師講,靜默不知聲,甚至不參與思考。這時(shí)教師要通過(guò)提醒、表?yè)P(yáng)等方式,促進(jìn)學(xué)困生思考,以此提高課堂教學(xué)效率。
四、重視講練結(jié)合,強(qiáng)化鞏固練習(xí)
在課堂教學(xué)中,練習(xí)要圍繞“突破”二字下功夫。一般地,可以從以下幾個(gè)方面入手:1.基礎(chǔ)性練習(xí)。新授課前教師要明確基礎(chǔ)性練習(xí)的目的,充分考慮學(xué)生的學(xué)情,提高練習(xí)的針對(duì)性。2.操作性練習(xí)。通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段,寓教學(xué)于實(shí)踐中,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又鍛煉學(xué)生的形象思維。3.針對(duì)性練習(xí)。新授課進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,如句子的訓(xùn)練、短文的訓(xùn)練等,要在如何突破難點(diǎn)方面做文章。4.復(fù)述性訓(xùn)練。學(xué)生用語(yǔ)言復(fù)述課文的精彩片段,完成古詩(shī)文背誦的任務(wù)。5.鞏固性練習(xí)。對(duì)知識(shí)加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。6.比較性練習(xí)。通過(guò)尋同辨異,加深理解??梢酝ㄟ^(guò)尋找知識(shí)的共同點(diǎn)或不同點(diǎn),在對(duì)比中加深理解,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。7.變式練習(xí)??朔季S定勢(shì),一題多變,拓寬思維,加強(qiáng)對(duì)基本概念、公式定理的理解與運(yùn)用。8.拓展練習(xí)。通過(guò)練習(xí)發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到融會(huì)貫通。在課堂練習(xí)過(guò)程中,教師要及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息,因材施教。要通過(guò)信息反饋,及時(shí)掌握學(xué)情,采取補(bǔ)救措施,或評(píng)講,或回授,或糾錯(cuò),以提升課堂教學(xué)效率。
五、利用現(xiàn)代化電教媒體,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意
合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體具備顯著的優(yōu)勢(shì):一是能有效增大每一堂課的容量,不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還能節(jié)約時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率;二是直觀性強(qiáng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;三是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在教學(xué)中,教師要通過(guò)直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),在大腦中留下深刻的印象,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。隨著現(xiàn)代化媒體走進(jìn)課堂,教師可利用的教學(xué)手段也不斷增多,在課堂上要運(yùn)用多種手段和方式盡可能地吸引學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意力。過(guò)去出示掛圖就可以吸引學(xué)生的眼球,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,但如果幾次下來(lái)都只是掛圖,學(xué)生就會(huì)失去興趣,所以,可以適當(dāng)換用投影儀,也可以放音樂(lè),利用現(xiàn)代化聲光電手段吸引學(xué)生的注意力。此外,也可以將多媒體教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,有效提高教學(xué)效率。例如,在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí),我利用動(dòng)畫(huà)播放烏鴉喝水的過(guò)程,還引導(dǎo)小組學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)喝水實(shí)驗(yàn),讓每小組同學(xué)都找來(lái)細(xì)口長(zhǎng)瓶,學(xué)著烏鴉往水里放石頭,然后加入紅墨水,這樣學(xué)生就把注意力都集中到實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容上。教學(xué)結(jié)束后,我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)感受,這樣有助于提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
六、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),積極參與課本劇表演
在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課本中,有很多內(nèi)容可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表演詮釋。課本劇表演,是一種很好的教學(xué)形式,學(xué)生邊表演、邊理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,也加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解。例如,在教學(xué)《晏子使楚》一課之前,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服裝,根據(jù)對(duì)課文的理解選擇自己喜歡的角色。有喜歡扮演楚王的,就讓他演楚王,看看他能不能演出楚王的氣勢(shì)以及對(duì)晏子的蔑視和嘲笑;有喜歡扮演晏子的,就讓他演晏子,看看他能不能表演出晏子機(jī)智、果敢、不畏權(quán)勢(shì)的品質(zhì);武士官員等角色選用不太愿意表演或者不敢參與表演的學(xué)生,以此鍛煉他們的膽量和勇氣。由四個(gè)小組分別表演一次,比一比誰(shuí)對(duì)課文內(nèi)容理解得更深刻,表演得更精彩。這樣在玩中學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、演起來(lái),有效提高了教學(xué)效率。
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作者:尚鳳榮 單位:黑龍江省北安市海星鎮(zhèn)中心學(xué)校