小學數(shù)學課堂教學有效性思考

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一、加強情境創(chuàng)造，激發(fā)學生產(chǎn)生有效學習的情感

教師要創(chuàng)造和諧的師生關系，調動有效的情感，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的興趣，增強學生的意志品質。教師積極調動學生學習的情感，培養(yǎng)學生學習的信心，調動學生學習的主動性，全面提高學生學習的有效性。在創(chuàng)造情境的過程中，教師應該做好以下幾點：

1.創(chuàng)造情境應該目標明確

每一節(jié)課都有明確的教學任務，教師要創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生學習積極性，發(fā)展學生的認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度和價值觀。教師應該創(chuàng)造有目標的教學情境，發(fā)揮其作用，引導學生運用數(shù)學語言提煉數(shù)學問題。問題要具體、明確，有針對性，有啟發(fā)性，有新意。

2.創(chuàng)造情境應該具有時代氣息

教師應該運用動態(tài)發(fā)展的目光來看待學生。學生可以通過多種渠道獲得信息。教師創(chuàng)造的情境應該具有時代氣息，讓學生關心社會，關心國家發(fā)展。例如教學《百分數(shù)的應用》的時候，教師可以創(chuàng)造北京申奧成功的情境，出示第二輪得票統(tǒng)計圖，北京56票和其他城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學過的百分數(shù)來提出疑問，解決疑問。

3.創(chuàng)造的情境應該符合學生的生活

經(jīng)驗和年齡特點教師可以創(chuàng)造問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競賽情境等。教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗設計情境。對于低年級和中年級的兒童，教師可以講故事，進行游戲，直觀演示等，對于高年級兒童，教師可以實現(xiàn)學生自主學習，合作交流的情境，吸引學生，發(fā)展學生的數(shù)學學習能力。

二、鉆研教材，保證知識的有效性

教師要保證學生知識學習的有效性。知識的有效性是指新的觀點和材料，學生學后有效果的內(nèi)容。這些和學生的學習狀態(tài)很有關系。首先，學生的知識增長取決于有效知識量，學生知識的增長是有效性實現(xiàn)的關鍵。第二，學生的智力發(fā)展在有效知識量中決定。教師要發(fā)展學生的智慧，實現(xiàn)知識的遷移。學生內(nèi)化的熟練的知識是可以隨時提取和靈活應用的，這些知識是有效知識，是智力發(fā)展的外顯。第三，學生的思想提高，學生獲得深思熟慮，有效的知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量，因為獲得知識而產(chǎn)生快樂的感受，成為學生活動的源泉和動力。

三、實現(xiàn)有效學習的過程

教師要調動全體學生積極主動參與學習的全過程，促進學生自主學習，和諧發(fā)展，提高教學的效果。小學生還不成熟，受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，提出問題、分析問題的能力都很弱。教師要組織好，引導好，點撥好，引導學生主動學習。在學生學習有困難的時候，教師要給予及時的點撥指導。教師也可以通過游戲實現(xiàn)學生有效的學習過程。教師要面向有差異性的學生，調動學生學習的注意力，實現(xiàn)分層教學策略，挖掘學生學習的潛能，讓學生獨立思考，展示學生個性，讓每個學生都得到不同程度的發(fā)展。

四、創(chuàng)造聯(lián)系實際的生活情境

創(chuàng)造生活情境很重要。數(shù)學教師要創(chuàng)造時機，營造學生的生活環(huán)境，聯(lián)系學生的背景知識，創(chuàng)造學生喜歡的生活情境，讓學生感受學習的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，探索新知識，激發(fā)學生知識學習的積極性，引導學生參與學習過程。教師在創(chuàng)造生活情境的時候，一定要選擇現(xiàn)實的生活情境，聯(lián)系教材中熟悉的生活環(huán)境進行加工創(chuàng)造，尋找學生感興趣的生活素材，創(chuàng)造好的生活環(huán)境。教師一定要創(chuàng)造開放的環(huán)境，對知識內(nèi)容進行延伸和拓展，創(chuàng)造學生實踐性、開放性的學習過程，帶領學生發(fā)現(xiàn)問題，積累數(shù)學學習的生活經(jīng)驗。教師也要創(chuàng)造多元的生活情境，讓學生了解生活。教師加工和整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活情境，實現(xiàn)課堂導入的生活化，運用優(yōu)美樂章式的教學導入，例題教學生活化，唱響教學的主旋律，知識運用生活化，提高學生綜合運用知識的能力。生活是學生數(shù)學學習的動力源泉和歸宿，生活中有大量的素材可以給學生在數(shù)學課堂上加以應用。教師要成為學生學習的有心人，積極為學生創(chuàng)造生活素材，將數(shù)學和生活進行整合。教師要讓靜態(tài)的書本的數(shù)學變成動態(tài)的生活的數(shù)學，讓數(shù)學學得實實在在，發(fā)揮課堂教學的效果。

五、加強教學反思，提高課堂教學的質量

教無定法，教學是充滿遺憾的藝術。教師不是神仙，不能將課堂設計得完美無缺。教師要上好每一節(jié)數(shù)學課，要進行深刻的剖析和反思，優(yōu)化數(shù)學教學環(huán)節(jié)的設計，實現(xiàn)和學生生活實際結合；結合學生的學習狀況，及時調控教學狀況和學生學習狀況，找到有價值、有規(guī)律的學習內(nèi)容，在學生的學習和反思中提高學生學習的效果。教師可以帶領學生反思思考的過程，解題的思路，分析的過程，運算的經(jīng)過，語言的表達，教學的思想方法等，全面提高教學質量，提升教學的效果。

六、總結

綜上所述，教學是目標明確的認知活動，有效性是廣大教師共同追求的。教師應該改革教學過程，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，要在新課程理念的引導下，發(fā)揮學生學習的主動性，改革教學過程，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

作者：陳富凱 單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學