多媒體環(huán)境大學法語課堂教學模式分析

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摘要:如何提升大學法語教學質(zhì)量,一直以來是法語教學研究的重要問題。本文認為要實現(xiàn)國家教委關于法語教學的目標,提升學生學習興趣,須在法語教學方法上下功夫,教師應該努力尋找更加適合學生的教學方法。接下來,本文將結合傳統(tǒng)教學環(huán)境下大學法語課堂教學存在的問題,探討多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學的教學模式。

關鍵詞:傳統(tǒng)教學環(huán)境;法語;教學;問題;多媒體;教學模式

1前言

隨著社會的發(fā)展以及科學技術的提升,社會已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€信息化大學堂,傳統(tǒng)的教學環(huán)境下的教學模式已經(jīng)不能很好地滿足課堂的需求以及發(fā)展,因此,很多教師開始將多媒體技術逐漸引入到課堂中來。我們都知道,無論是什么樣的教學方法,盲目的引入不但不會造成課堂教學效果的改變,還可能引發(fā)惡性的影響,因此,在進行多媒體技術的引入之前,教師應該先尋找傳統(tǒng)的教學環(huán)境下存在的問題,并以此為根據(jù),尋找多媒體環(huán)境下適合學生發(fā)展的教學模式。

2傳統(tǒng)的教學環(huán)境下大學法語課堂教學存在的問題

2.1教學方法過于單一

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,由于科學技術不是十分發(fā)達,因此很多教師還是延用以前的教學方法,將重點以及難點的教學內(nèi)容采用黑板板書的形式展現(xiàn)給大家。我們都知道,法語是一門比較難的語言學科,且其語法結構比較復雜,因此,在教學過程中,教師需要花費大量的時間來板書,整節(jié)課下來,通常會寫滿滿的幾黑板。這樣一來,不僅會耽誤大家的教學時間,還會增加學生的學習壓力以及學習疲勞度,整個課堂下來,教師和學生都一直在呈現(xiàn)書寫的模式,這樣不僅會讓學生覺得很累,也會讓學生感覺學習法語特別枯燥、很沒有新意,進而導致學習興趣的喪失以及學習效果的下降。

2.2教學目的存在偏差

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師的教學目的通常都很簡單,即讓學生在期末考試中取得優(yōu)異的成績。這樣的教學目的本身是沒有錯誤的,因為學習就是為了取得優(yōu)異的成績,但是這樣的教學目的卻存在一定的偏差。隨著社會的發(fā)展以及大學生數(shù)量的增加,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,傳統(tǒng)教學環(huán)境下的智育人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展以及需求,社會更加需要的是既具有一定的理論知識又具有一定的實踐能力的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。因此,教師應該更改原來的教學目標,在保證學生取得優(yōu)異的成績的同時,還能夠鍛煉學生的實踐能力。

2.3課堂教學語言缺乏藝術性

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師只注重于知識的傳授卻忽略了教學語言的藝術性。在教學過程中,教師為了實現(xiàn)師生之間的互動教學,常常會在教學過程中提問學生問題。一來是為了與學生進行互動,二來是為了了解學生對于所學知識的掌握情況。但是在實際操作過程中,教師的方法卻不是十分得當。多數(shù)情況下,當學生回答正確時,教師沒有及時的給予一定的稱贊,在學生回答錯誤時,教師常常說一些批評性的話語,進而讓學生感覺被提問是一件很可怕的事情。同時,很多學生產(chǎn)生逃避、害怕的心理,這樣一來,不僅不能很好地實現(xiàn)師生之間的互動教學,反而降低了學生對于法語學習的積極性以及主動性。

3多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學模式淺析

3.1PPT課件教學法

正如上文所闡述的,傳統(tǒng)教學環(huán)境下的教學方法過于單一,且黑板板書的教學形式會耽誤大量的教學時間。多媒體環(huán)境下,為了更好地改善這一現(xiàn)象,我們采用多媒體教學法中的PPT課件教學法進行教學。一方面,可以減少因板書而浪費的教學時間,進而降低教師的教學壓力以及學生的學習壓力;另一方面,這種新穎的PPT課件教學模式,可以吸引學生的注意力,進而提升學生的學習興趣以及學生的學習效果,可謂一舉多得。

3.2情景設置教學法

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師為了節(jié)省課堂教學時間,大都是開門見山,直接教學,這樣的教學其實是有一定的弊端的,學生在下課時常常會說笑、打鬧、玩手機等,呈現(xiàn)一種極其放松的狀態(tài),倘若教師在上課時不做任何的導入而是直接進行講解,很難抓住學生的注意力,進而導致學生的學習效果不是很理想。多媒體教學環(huán)境下,教師采用情景設置教學法,在教學內(nèi)容正式講解之前,先利用多媒體軟件播放與教學內(nèi)容相關的圖片或者是視頻、音樂等等,進而吸引學生的注意力,將學生的心由課外引到課內(nèi),從而保證學生是在高集中的注意力下進行課堂內(nèi)容的學習,提升學生的學習效果。

3.3理論——實踐雙結合的教學模式

為了提升學生的實踐能力,教師可以采用理論實踐雙結合的教學模式。教師可以利用通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一些法語方面的比賽,然后帶領學生們參加這種實踐活動。一方面,在準備比賽的過程中,學生會學習一系列與法語相關的知識,另一方面,在參加比賽的過程中,可以鍛煉學生的實踐能力以及抗壓能力。特別是參加法語演講比賽,還可以鍛煉學生的口語表達能力,進而使學生成為多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4結語

隨著國家的發(fā)展以及教育改革的深入,社會對于教育的要求越來越高,作為一名法語教師,我們在保證學生收獲一定的專業(yè)知識的同時,也一定要保證學生的發(fā)展一定是適合于社會的需求的。同時,教師也應該不斷地尋找以及發(fā)現(xiàn)自身的教學模式存在的問題,并創(chuàng)造新的、有利于課堂教學效果的提升的教學模式,從而保證教學的高質(zhì)量化以及高效率化。

參考文獻

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作者：吳佳霓 單位：沈陽師范大學