案例式教學(xué)法在土木工程專業(yè)的應(yīng)用

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【摘要】就高校土木工專業(yè)課程教學(xué)來說，不僅僅需要加強(qiáng)重視學(xué)生基礎(chǔ)性理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還得注重學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。而在高校土木工程專業(yè)課程中合理的應(yīng)用案例式教學(xué)法則是能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，同時(shí)還能夠極大的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，促使其今后更好的發(fā)展。基于此，本文主要針對(duì)案例式教學(xué)法在高校土木工程專業(yè)課程中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】案例式教學(xué)法；高校土木工程專業(yè)課程；有效應(yīng)用

引言

就建筑領(lǐng)域來說，土木工程專業(yè)是其中必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且還是為我國輸送高素質(zhì)和高技術(shù)的人才重要基地。所以加強(qiáng)對(duì)其重視非常的有必要，不過其在實(shí)際教學(xué)中依舊存在著一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到高校土木工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種背景下，合理應(yīng)用案例式教學(xué)法非常的有必要，這樣不僅僅能夠促使理論和實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，并且還能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才。

一、高校土木工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高校土木工程專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)中，主要存在著以下幾種問題：1.專業(yè)課程教學(xué)之間缺乏必要的溝通交流。在實(shí)際教學(xué)中，很多土木工程專業(yè)教師依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，這樣很難有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，不過很多教師只是通過其來簡單的轉(zhuǎn)變板書模式，沒能起到實(shí)質(zhì)性的效果。在這種模式下，師生之間缺乏有效的溝通和交流，雖然很多教師會(huì)設(shè)計(jì)一定的問題，不過其內(nèi)容沒有結(jié)合教學(xué)大綱和進(jìn)度，從而使得教師一個(gè)人在講臺(tái)上進(jìn)行表演，教學(xué)效果非常的不理想。所以，教師需要合理的挖掘應(yīng)用各種資源，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只有這樣才能夠有效的解決這一問題。2.對(duì)于教與學(xué)認(rèn)識(shí)不足。雖然教學(xué)目標(biāo)中明確的提出，要求教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，靈活的應(yīng)用各種資源來組織開展教學(xué)。不過部分教師對(duì)于教與學(xué)過程的認(rèn)識(shí)存在偏差，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)非常的少，并且也沒能嚴(yán)格的遵循工程案例教學(xué)設(shè)計(jì)原則，從而很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、案例式教學(xué)法在高校土木工程專業(yè)課程中應(yīng)用的意義

在土木工程教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)法意義重大，具體表現(xiàn)在以下幾方面：1.能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中合理的應(yīng)用案例式教學(xué)法，不僅僅能夠有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生分析思考問題、解決問題以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)能力的目標(biāo)。2.有助于教師綜合業(yè)務(wù)能力的提升。要想在高校土木工程專業(yè)課程中充分的發(fā)揮出案例式教學(xué)法的作用，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，合理的開展教學(xué)實(shí)踐，以此來不斷的提升自身綜合業(yè)務(wù)能力。3.有助于正確教育觀念的樹立。隨著建筑行業(yè)不斷的發(fā)展壯大，對(duì)于人才的需求則是越來越大。而高校土木工程專業(yè)作為建筑人才培養(yǎng)輸送的重要陣地，在實(shí)際教學(xué)中合理的應(yīng)用案例式教學(xué)法能夠幫助教師正確的樹立教育觀念，從而能夠更好的幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)崗位需求，開展目的性以及針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、案例式教學(xué)法設(shè)計(jì)應(yīng)用的原則分析

1.理論結(jié)合實(shí)際

在案例式教學(xué)法應(yīng)用過程中，案例設(shè)計(jì)作為其中最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須得充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。高校土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以教師在實(shí)際教學(xué)中必須得加強(qiáng)重視理論結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理的及逆行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

2.針對(duì)性和典型性

在案例式教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，高校土木工程專業(yè)課程教師必須得合理的選擇具備典型性和代表性的案例，同時(shí)還得引導(dǎo)學(xué)生靈活的進(jìn)行變通，以便更好的掌握相關(guān)知識(shí)。除此之外，還得鼓勵(lì)學(xué)生深入的進(jìn)行分析探究，通過調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中的問題，從而有效的提升他們各方面的能力。

3.簡煉形和發(fā)展性

在高校土木工程專業(yè)課程中合理的應(yīng)用工程案例教學(xué)，不僅僅能夠很好的提升學(xué)生的綜合能力，并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也是有著很大的促進(jìn)作用。不過必須得注意的一點(diǎn)就是，教師需要加強(qiáng)重視自己的語言表達(dá)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

四、案例式教學(xué)法在高校土木工程專業(yè)課程中的有效應(yīng)用

1.加強(qiáng)重視新媒體教學(xué)和案例準(zhǔn)備

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，新媒體被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，這樣便為豐富案例教學(xué)法的形式內(nèi)容提供了極大的便利。例如在“坑基建設(shè)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師便可以借助于相關(guān)視頻，將基本建設(shè)的過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠更加深入的了解實(shí)踐工程，最大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以提前準(zhǔn)備好和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工程案例，然后將其提前發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生根據(jù)結(jié)合材料對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有著大概的了解，這樣他們?cè)谡n堂上便能夠積極的和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并且還可以將自主學(xué)習(xí)中遇見的問題提出來和同學(xué)共享，大家一起找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。

2.以實(shí)際工程為載體，展示具體工程參數(shù)和場景

要想在高校土木工程專業(yè)課程中充分的發(fā)揮出案例式教學(xué)法的作用，要求教師充分的考慮到學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)案例的選擇。對(duì)于剛接觸土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，教師需要給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)。就工程案例來說，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式不一樣，所以即便面對(duì)同一個(gè)問題，他們得出的結(jié)論也會(huì)不一樣。針對(duì)這種情景，教師在實(shí)際教學(xué)中，合理組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極的進(jìn)行意見交流，以此來進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)案例的理解，并且這樣還能夠拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生進(jìn)行更為深入的分析思考。當(dāng)小組對(duì)案例討論完成之后，再由小組代表進(jìn)行綜合分析。在這一過程中，其他小組可以從不同的角度進(jìn)行提問，通過這種方式必定能夠讓學(xué)生更好的了解問題所在，提升學(xué)生的參與性。

3.由教師對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行總結(jié)和概括

在學(xué)生討論完成之后，教師需要幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，將學(xué)生集中存在的問題拿出來進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這一思路再一次的討論，最后還是由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠?qū)⑦z留問題有效的解決，并且還能夠幫助學(xué)生理清思路，提升學(xué)生的各方面能力。在高校土木工程專業(yè)課程中合理的應(yīng)用案例式教學(xué)法，不僅僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，同時(shí)還能夠在很大程度上豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)競爭力，為其今后更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，就土木工程專業(yè)來說，案例式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生自覺的參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)重視案例教學(xué)法的分析應(yīng)用，保證教學(xué)針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性以及簡煉性。除此之外，還需要根據(jù)教學(xué)大綱和進(jìn)度，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，以此來有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解應(yīng)用，為其今后更好的發(fā)展做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁本亮.土木工程專業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究[J].高等工程教育研究，2016(2):189-192.

作者：宋勇軍 張琨 李昂 劉朝科 單位：西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院