移動通信技術(shù)在機械實訓教學中應(yīng)用

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摘要:在機械專業(yè)的實訓教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法具有非常明顯的局限性，當前的移動通信技術(shù)可以為教學提供突破性、創(chuàng)新性的服務(wù)，突破傳統(tǒng)機械專業(yè)實訓教學的限定時間或地點、不真實的局限性，降低學生實操練習時的潛在危險。本文主要對傳統(tǒng)的機械實訓教學方法進行介紹，并在此基礎(chǔ)上分析移動通信技術(shù)的影響以及具體的應(yīng)用，并提出了兩點注意事項，能為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞:移動信息技術(shù);機械實訓教學;云教學;虛擬現(xiàn)實

當前，移動通信技術(shù)迅速發(fā)展，在教學領(lǐng)域也獲得了較為廣泛的推廣應(yīng)用。特別是在機械專業(yè)的實訓教學過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)等諸多移動通信技術(shù)，可以升級傳統(tǒng)的機械專業(yè)實訓教學，使其表現(xiàn)形式更加多樣、豐富、形象、互動，為提高教學效果奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)的實訓教學方法

老師首先向?qū)W生說明機械加工的原理和順序，然后進行演示，最后讓學生自己動手操作和實驗。這一教學過程從教學角度看是完整、科學的，符合學生的邏輯思維，有利于理解和掌握學生的實踐能力。但是，這樣的教育過程并不完整，也有一定的局限性。這是因為，幾乎所有的專業(yè)課程和本科課程的教育都是“集體教育”，也就是說，在教室和訓練場，一個教師多教育幾個人甚至幾十個學生。在傳統(tǒng)的教育模式中，只有一些學生才能掌握教師教的技能，其他學生可能會有疑問。由于教學時間有限，教師可以有時間解決個別學生的問題，但很難解決所有學生的問題。例如，學生在學習數(shù)控機床操作時，由于數(shù)控機床操作按鈕較多，加工參數(shù)的設(shè)置相對比較復(fù)雜，在傳統(tǒng)教學中，許多學生不能及時掌握正確的操作程序、也沒有學會正確使用機床，甚至會給后期機床操作留下安全隱患。

2移動通信技術(shù)對傳統(tǒng)教學的影響分析

當前，5G時代已經(jīng)來臨，移動通信技術(shù)將以更加多元、寬帶、智能的特點走向人民大眾。如表1所示，為5G與4G關(guān)鍵技術(shù)指標的對比，可以看出，在5G時代，將可以承載更多用戶、覆蓋更廣面積、數(shù)據(jù)傳播速度更快。第一，在傳統(tǒng)教育模式中注入信息技術(shù)，從而突破了傳統(tǒng)單一的教學模式?；谛畔⒓夹g(shù)的教學理念，從學生的認知心理角度分析問題，改變傳統(tǒng)的教學模式和規(guī)律。在實踐中，教師承擔著學習活動指導者的作用，學生變成了能夠獨立進行知識點的探索和學習的學習主體。第二，信息技術(shù)促進教育方法的變革。通過信息技術(shù)，可以搭建生動逼真、自然形象的視聽世界，原比例模擬各類事物，簡化一些原本復(fù)雜的事物，使原本枯燥無味的教學變得更加充滿活力。同時，基于網(wǎng)絡(luò)的便利性，有效提高了師生之間的互動，實現(xiàn)了隨時隨地的資料上傳、下載，切實提高了教學效果。第三，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進學生自主學習的教育模式，不受任何時間、地點、空間的制約，可以24小時在線學習，為有效學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從數(shù)控技術(shù)出發(fā)進行教學，通過計算機可以仿真模擬現(xiàn)實教學，提高實踐性教育。

3探究信息技術(shù)在數(shù)控技術(shù)實訓教學中的應(yīng)用

3.1多媒體課件的開發(fā)利用

基于多媒體軟件，教師將各種信息剪輯為一體，如:圖像、聲音、視頻、文本等信息，并在學生面前以圖像的形式顯示出來，創(chuàng)造更生動的教育氛圍，并為學生提供豐富和多樣化的教育內(nèi)容，如圖1所示。在機械專業(yè)技術(shù)的實訓課程中，教師可以向?qū)W生提供編程知識點、編程方法、產(chǎn)品樣圖、過程點、操作視頻等。通過多媒體課件進行演示，提高實訓教學指導的直覺性和活力。與此同時，結(jié)合多媒體將教學內(nèi)容融為一體，明確教學內(nèi)容的疑點、重點、難點，進而與學生形成更好的互動交流。如:知識點的講解、程序操作、參數(shù)的設(shè)定、模擬試驗驗證等類別的實訓教學中，通過對話性的問題回答內(nèi)容，提高學生探索能力與知識的認知、理解。在這個教學過程中，教師可以根據(jù)學生自身學習水平提出不同層次的問題，進而促進個性化教育。實際上，教師將多媒體教材上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，可以指導學生強化學習前的準備和授課后的復(fù)習。此時，師生可以結(jié)合多媒體內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行相互交流，有利于機械專業(yè)技術(shù)培訓和教學過程的全方位優(yōu)化，促進機械專業(yè)技術(shù)培訓和教學效率的提高。

3.2整合優(yōu)質(zhì)教學資源

就目前狀況而言，數(shù)字教育資源的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)，為教育發(fā)展提供了更多的支持。在培訓和指導方面，我們可以利用教學資源，如項目實例、模擬、實踐視頻、動畫和迷你課程等，將知識點抽象化為直觀，便于學生操作、理解的同時變得更加生動?；跈C械技術(shù)的實訓教學過程中，模擬教學一貫是傳統(tǒng)的教學方法，簡而言之，在模擬軟件的支撐下，學生借助計算機編程、程序驗證、工具調(diào)整、模擬加工、工件測量等操作。這種操作方法可以有效地仿真模擬實踐操作，在一定程度上大大降低了潛在危險。本文以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為支撐，將其應(yīng)用于機械實訓教學中，可以更好的發(fā)揮其作用。將計算機模擬技術(shù)、傳感器技術(shù)融合在教學中，激勵學生在虛擬環(huán)境中完成實踐操作。此外，可以借助信息技術(shù)，大力開發(fā)數(shù)字教材。例如，通過AR模型和二維碼技術(shù)的組合，可以將教科書的平面圖變換成三維形狀。如圖2所示。實際上，學生通過掃描二維碼得到相應(yīng)的立體的模型構(gòu)建，使其更加直觀。這種情況下，學生在訓練中可以很好地進行建模和編程操作，可以促進學生空間想象力的提高。

3.3充分發(fā)揮手機智能化功能的優(yōu)勢

現(xiàn)階段智能手機得到了廣泛的應(yīng)用，同時為機械專業(yè)技術(shù)的實訓教學提供了更大的便利。我們可以將機器訓練操作過程詳細完整地上傳到我們的教學云盤中。結(jié)合我們傳統(tǒng)的教學模式，學生即使不了解學習過程中的幾個方面，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學，利用手機快速找到對應(yīng)的知識點，我們稱之為云教學?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機的普及，改變了原本需要在計算機中操作的內(nèi)容。尤其是5G通信技術(shù)的誕生，即時通訊方式、速度更快，進而普及了移動內(nèi)容的學習。如雨課、墨藍云課、學習通行證等移動課堂軟件已被廣大師生所接受和認可，應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)控技術(shù)培訓和教學時，需要充分發(fā)揮手機智能功能的優(yōu)勢。例如，教師可以通過智能手機讓學生登錄，既可以回答學生的問題，還可以安排作業(yè)，增強學生間的交流、討論。與此同時，教師還可以借助智能手機進行編程、操作等。通過預(yù)先記錄數(shù)字控制技術(shù)并上傳到教育平臺和微信QQ群課堂，鼓勵學生進行對話和回答問題，增強數(shù)字控制技術(shù)的實踐能力。

3.4引入網(wǎng)絡(luò)教學平臺

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于機械實訓教學中。此時，學生可以通過此平臺突破傳統(tǒng)時間、地點、時空的限制，吸收更多的知識。在實踐中，教師要講授仿真課程或迷你課程，網(wǎng)絡(luò)開放網(wǎng)絡(luò)教學計劃，數(shù)控技術(shù)訓練操作錄像的學習資源，編程方法等的制作和形成，上傳到在線教育平臺，引導學生在上課前自主學習，強調(diào)課堂操作難度高、混亂，回答學生的共性和個別問題，實現(xiàn)“在線+線下”混合授課，具體表現(xiàn)為:課前以微課為基礎(chǔ)展開課堂教學，課中以仿真軟件為主落實操作，課后以完成實驗報告或考試為主。

4移動通信技術(shù)在機械實訓教學中的注意事項

4.1注意選題的有效性

凡事都要一分為二，有一定的優(yōu)越性，也有相應(yīng)的不足。在利用移動通信技術(shù)進行機械專業(yè)技術(shù)實訓教學時，通過明確其局限性來獲得良好的教育效果。在進行機械實訓教學時，并不是所有的授課內(nèi)容都適用移動通信技術(shù)，只有根據(jù)授課內(nèi)容的實際需要選擇課題，才能達到預(yù)期效果，提高學生的學習成績。

4.2注意方式的多樣化

移動通信技術(shù)的應(yīng)用具有直觀的優(yōu)點，能夠直觀地深入理解所學的知識。但是，在實際的授課中，如果使用單一的移動通信技術(shù)進行授課的話，就會逐漸變成表面的形式，從長期來看，不利于學生的深入學習，降低授課的效果。因此，在實踐性的授課中，根據(jù)授課內(nèi)容和學生的實際學習狀況采用有效的授課方法，實現(xiàn)移動通信技術(shù)的統(tǒng)合和利用，達到預(yù)期的授課目標，切實提高學生的專業(yè)性。

5結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學帶來了很大的沖擊，將信息技術(shù)導入機械專業(yè)的實訓教學是極其必要的。開發(fā)多媒體課件，并將優(yōu)質(zhì)資源整合到高品質(zhì)教育中，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，利用智能手機的優(yōu)勢將其功能發(fā)揮到最大化，從而促進機械實訓教學的信息化，提升教學效率的同時提高學生學習成績。

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作者:李猛 李佳越 單位:河北省石家莊市高級技工學校