校園體育文化建設(shè)研究

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摘要：校園體育文化是校園精神文明建設(shè)的集中體現(xiàn)。文章在校園體育文化概念和結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了校園體育文化的結(jié)構(gòu)和功能，并提出樹立“學(xué)生身心全面發(fā)展”的校園體育文化觀、加強(qiáng)校園體育文化制度建設(shè)、培育品牌賽事，著力塑造校園體育文化、開展體育系列活動(dòng)掀起校園體育文化活動(dòng)熱潮、通過體育社團(tuán)積淀校園體育文化等方面的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：校園體育文化建設(shè)

1校園體育文化的概念

《中國大百科全書》指出“文化是人類社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括人們的生活方式，各種傳襲的行為，信仰、觀念和價(jià)值等意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織形式”。體育是文化的重要組成部分。體育作為與人類文明相伴相生的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象，從一開始就成為人類共有的精神活動(dòng)和精神產(chǎn)品，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要力量。校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。[2]校園體育文化是以學(xué)生為主體的，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，是由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

2校園體育文化的結(jié)構(gòu)

校園體育文化的結(jié)構(gòu)包括校園體育文化的物質(zhì)層面、校園體育文化的制度層面、校園體育的精神層面和校園體育文化的行為層面。[3]校園體育文化的四個(gè)層面應(yīng)在注重“以人為本”的原則上相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，校園體育文化的物質(zhì)層面是校園體育文化的基礎(chǔ)物質(zhì)保障，它是開展所有校園體育文化活動(dòng)的物質(zhì)前提，沒有良好、健全的物質(zhì)基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)校園體育文化活動(dòng)的發(fā)展造成一定的阻礙。校園體育文化的物質(zhì)層面主要包括各種體育經(jīng)費(fèi)的投入、體育場(chǎng)地的建設(shè)、體育器材的種類和數(shù)量以及體育教師等師資力量的投入，這些因素共同組成了校園體育文化的物質(zhì)層面。其次，校園體育文化的制度層面是校園體育文化活動(dòng)開展方法和引導(dǎo)手段，它是學(xué)校體育文化意識(shí)的體現(xiàn)和組織形式的表達(dá)。校園體育文化的制度層面包括校園體育的教學(xué)、競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、體育社團(tuán)和俱樂部等各種規(guī)章制度和辦法規(guī)則等的總和。再次，校園體育文化的精神層面是校園體育文化的本質(zhì)和核心，它是校園體育文化的體育價(jià)值觀和體育態(tài)度的最直接的體現(xiàn)。校園體育文化的價(jià)值觀和體育態(tài)度是校園內(nèi)的師生對(duì)校園體育的看法認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)，能夠決定和改變師生們的體育行為，校園體育文化價(jià)值觀的塑造和體育態(tài)度和確立會(huì)直接影響著校園體育文化發(fā)展水平的高低。最后，校園體育文化的行為層面在校園體育的文化發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)作用，它是校園體育文化發(fā)展的最終行為目的。校園體育文化的行為層面包括多個(gè)方面的內(nèi)容，主要涵蓋各種校園體育文化活動(dòng)，學(xué)校的體育教學(xué)行為和學(xué)生個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)行為等，這些行為因素共同構(gòu)成了校園體育的行為文化。

3校園體育文化的功能

3.1增強(qiáng)學(xué)生的身心健康

體育的根本功能就是促進(jìn)人類健康的功能。學(xué)校的重要功能除了教育以外，還必須兼顧提升學(xué)生群體的健康水平和改變健康狀態(tài)。校園體育文化通過組織學(xué)生有規(guī)律的進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的基本體質(zhì)健康，提高學(xué)生的抵抗力，讓學(xué)生有更多和更好的精力水平投入到校園學(xué)習(xí)和校園文化生活中去。通過參與各式各樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們之間的交流和合作，能更好地處理同學(xué)伙伴關(guān)系，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高心理健康水平，從而促進(jìn)學(xué)生的整體社會(huì)適應(yīng)能力的提高。[4]

3.2改變學(xué)生的不良行為

體育具有教育的功能，校園體育文化作為體育文化的一部分，校園體育文化對(duì)于學(xué)生的教育問題有重要的作用。[5]學(xué)生在校園文化的熏陶之中，校園文化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生潛意識(shí)里注重自身行為表現(xiàn)。體育活動(dòng)中始終貫穿的就是體育的規(guī)則和約定問題，每一項(xiàng)體育活動(dòng)都有其約定的活動(dòng)方式、計(jì)分方式、輸贏規(guī)則等，這些可以讓學(xué)生更加清楚地知道自己在參與對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題，能明確地指導(dǎo)學(xué)生的體育活動(dòng)參與行為。而通過這些體育活動(dòng)的參與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)在過程中形成對(duì)于規(guī)則和約定的重視習(xí)慣，潛移默化中影響其對(duì)于良好行為表現(xiàn)的追求。

3.3提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

校園體育文化作為體育文化的一部分，良好的校園體育文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情有重要意義，能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，例如學(xué)校組織的各類球賽活動(dòng)，吸引學(xué)生報(bào)名參加，集體性的球類比賽的輸贏與學(xué)生的技能水平和團(tuán)隊(duì)配合有重要的關(guān)系，這也促進(jìn)學(xué)生平日自覺投入到技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，提高學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性。再如一年一度的校園馬拉松的文化熱度，馬拉松系列的文化宣傳、運(yùn)動(dòng)服裝的特別設(shè)計(jì)、具有校園代表性、紀(jì)念意義的獎(jiǎng)牌等因素，都會(huì)吸引學(xué)生們參與到其中，這也激發(fā)了學(xué)生們參與體育活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和集體觀念

競(jìng)爭是體育的魅力之一，競(jìng)技體育賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生們看到運(yùn)動(dòng)員之間的競(jìng)爭過程和超越自我的過程，以及在集體類體育比賽項(xiàng)目中隊(duì)員之間相互配合，齊心協(xié)力對(duì)抗競(jìng)爭團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)的拼搏感等。校園體育的開展可以滿足提高學(xué)生們的競(jìng)爭意識(shí)和集體觀念的需求，通過組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)際參與中提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭意識(shí)，如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在個(gè)人項(xiàng)目的比賽中，更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，而在涉及集體項(xiàng)目比賽中，需要與隊(duì)友的相互配合，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的整體努力才能獲得更好的成績，在這過程中更能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感，集體感，為了集體榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)自覺調(diào)整自身狀態(tài)，產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力和向心力，努力配合迎戰(zhàn)。[6]

3.5培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

校園體育文化通過體育精神的宣傳和體育榜樣的樹立，來提高學(xué)生們對(duì)于體育精神的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生們良好品質(zhì)的形成。校園體育在開展過程中，可以通過榜樣力量，來激勵(lì)自己遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，積極應(yīng)對(duì)、不氣餒、努力拼搏、迎接挑戰(zhàn)。另外，最重要的是學(xué)生的自身參與，校園體育為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供平臺(tái)，學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中所遇到的困難和問題都是具體的，也是學(xué)生繼續(xù)參與體育活動(dòng)所需要解決的，如體育技能水平不夠，無法參加自己想要參與的比賽，學(xué)生就會(huì)在這樣類似的問題中找到解決的辦法，加強(qiáng)自身技術(shù)的學(xué)習(xí)。通過請(qǐng)教他人，完善自我，努力練習(xí)，不放棄等，這一系列的行為決策和克服困難的實(shí)踐，所帶來的堅(jiān)持、拼搏、努力獲得的快樂會(huì)提高學(xué)生的自我效能感，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、謙虛刻苦、勇于拼搏等良好的意志品質(zhì)。

4校園體育文化的發(fā)展策略

4.1樹立“學(xué)生身心全面發(fā)展”的校園體育文化觀

由于受到我國長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育并未獲得足夠的重視，常常被認(rèn)為是一種的簡單的身體教育，只注重學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，而忽略學(xué)生心理健康和意志品質(zhì)的教育，導(dǎo)致校園體育文化建設(shè)中人文精神的缺失。學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑[7]，學(xué)校體育不僅具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值，也具有促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要價(jià)值。要豐富校園體育文化的建設(shè)，就必須改變傳統(tǒng)的學(xué)校體育價(jià)值觀，樹立“學(xué)生身心全面發(fā)展”的校園文化價(jià)值觀念。要以學(xué)生身心的全面發(fā)展為根本，向?qū)W生傳授系統(tǒng)、全面的體育文化知識(shí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用，轉(zhuǎn)變對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，重塑校園體育文化中的人文精神。

4.2加強(qiáng)校園體育文化制度建設(shè)

校園體育文化建設(shè)離不開制度保障。[8]校園體育制度文化的完善，能夠促進(jìn)校園體育活動(dòng)的有序、高效的開展，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。校園體育制度具體包括學(xué)校體育管理體制和學(xué)校體育規(guī)章制度。完善的學(xué)校體育管理體制，是確保學(xué)校各類體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，需要成立相應(yīng)的體育管理組織機(jī)構(gòu)，有組織機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步分工，來負(fù)責(zé)校園體育開展涉及的場(chǎng)地、器材、人員組織安排的各個(gè)方面，設(shè)立校園體育的發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)現(xiàn)路徑，規(guī)劃校園體育文化發(fā)展等。另外建立完善學(xué)校體育規(guī)章制度，以此來保障校園體育活動(dòng)健康、安全地開展，保障校園體育的公平性、可參與性，促進(jìn)提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，推動(dòng)校園體育文化發(fā)展。

4.3培育品牌賽事，著力塑造校園體育文化

校園體育文化需要具體的活動(dòng)形式予以展現(xiàn)，校園體育賽事是校園體育文化發(fā)展的重要載體和表達(dá)方式。因此，校園體育文化在建設(shè)的過程中需要各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的體育發(fā)展情況，培育學(xué)校的體育品牌賽事來更好的發(fā)展校園的體育文化。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成[9]校園體育的品牌賽事不單單是一個(gè)簡單的體育比賽，它更重要是使學(xué)生參與到比賽中來向?qū)W生傳遞一種公平競(jìng)爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息的道德精神。它是學(xué)校體育文化所追求的人文精神，不僅能夠豐富學(xué)生基本的體育素養(yǎng)和知識(shí)，更重要是能夠營造一種積極向上、健康活潑的校園文化氛圍，給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長的平臺(tái)。

4.4開展體育系列活動(dòng)掀起校園體育文化活動(dòng)熱潮

體育文化作為一種抽象的概念，需要通過各種各樣的形式來表現(xiàn)。[10]校園體育文化的發(fā)展包括體育教學(xué)和校園常規(guī)的體育活動(dòng)發(fā)展之外，需要開展體育系列活動(dòng)，通過搭建一個(gè)參與、展示和交流的體育平臺(tái)，掀起體育文化活動(dòng)熱潮，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展和積淀。開展體育系列活動(dòng)可以從多層面和多角度考慮，在活動(dòng)舉辦上可以通過理論與實(shí)踐兩方面，在理論方面，可定期開展體育文化知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽知識(shí)的活動(dòng)可以從不同的主題出發(fā)，如體育項(xiàng)目、體育規(guī)則、體育歷史等，定期開展，到校園體育平臺(tái)上，吸引學(xué)生和教師參加，拓展學(xué)生的興趣和知識(shí)范圍；在實(shí)踐方面，可定期開展不同類型的體育比賽以及體育鍛煉成果展示，通過體育比賽塑造校園體育榜樣，以及在體育鍛煉展示環(huán)節(jié)給學(xué)生更多練習(xí)體育后展示的舞臺(tái)，提高校園體育參與度，進(jìn)而持續(xù)校園體育文化活動(dòng)浪潮。

4.5通過體育社團(tuán)積淀校園體育文化

校園體育文化建設(shè)需要重視包括校園自身體育社團(tuán)的建立和發(fā)展以及與校外體育社團(tuán)組織合作建立的體育社團(tuán)的發(fā)展。體育社團(tuán)的建立可以激發(fā)學(xué)生和教師的體育參與的自覺性，通過社團(tuán)團(tuán)員的帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我參與，通過各種類型的體育社團(tuán)的廣泛發(fā)展，能夠促進(jìn)校園體育社團(tuán)文化的建設(shè)，以此來補(bǔ)充校園體育文化建設(shè)。另外，加強(qiáng)與校外體育社團(tuán)組織合作，可以引進(jìn)和吸收不同于傳統(tǒng)的各類體育項(xiàng)目，如橄欖球運(yùn)動(dòng)，需要的特殊裝備和技術(shù)指導(dǎo)不是每個(gè)學(xué)校都具備，這就可以通過與校外合作，來發(fā)展校園體育文化的多元性。同時(shí)，需要學(xué)校對(duì)于體育的重視，來調(diào)整學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的配比，促進(jìn)校園體育社團(tuán)組織的發(fā)展，提高校園體育文化建設(shè)水平。

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作者：張?chǎng)稳A 單位：蘇州大學(xué)體育學(xué)院