網(wǎng)絡(luò)傳播下學(xué)生教育管理的新視角

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，使人們的生活方式發(fā)生變化，將其應(yīng)用于教育管理可以完善的教育規(guī)律。基于此，以高職院校學(xué)生教育管理作為研究對(duì)象，分析網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境帶給學(xué)生的影響，探究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，并提出網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境；高職院校；學(xué)生教育管理；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；建設(shè)

1網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生教育的影響

1.1影響學(xué)生的思想認(rèn)知方式

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是資源共享。越來(lái)越多的高職院校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開(kāi)放型的網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找熱點(diǎn)話題與學(xué)習(xí)資料，并主動(dòng)與外界事物接觸，學(xué)生眼界開(kāi)闊，掌握的知識(shí)更加豐富，得到的信息更加多元化。同時(shí)，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)中交流溝通，提高了學(xué)生參與積極性，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)［1］。

1.2影響傳統(tǒng)教學(xué)管理模式

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)過(guò)去的學(xué)生教育管理模式產(chǎn)生了較大的影響。具體如下：（1）教師和輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)學(xué)生教育管理中，擁有明顯的信息優(yōu)勢(shì)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋，學(xué)生與管理者優(yōu)勢(shì)平等，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，管理者的信息優(yōu)勢(shì)已經(jīng)消失；（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以增進(jìn)管理者與學(xué)生的情感，讓學(xué)生敢于發(fā)言，這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

1.3確定學(xué)生主體地位

在過(guò)去的學(xué)生教育管理中，教師與輔導(dǎo)人員占據(jù)主要地位，掌握著信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?nèi)狈Λ@取信息的渠道，得到的信息不完整，使自身與教師之間存在矛盾。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全校園，學(xué)生和教師可以同時(shí)得到最新消息，由于網(wǎng)絡(luò)傳播具有公開(kāi)性和透明性，學(xué)生教育管理工作也更加透明化。教師與學(xué)生都處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)氛圍內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中交流次數(shù)提高，學(xué)生可以積極說(shuō)出自己的真實(shí)想法，方便管理者了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而進(jìn)行針對(duì)性管理，有效降低學(xué)生教育管理的難度。

2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)

2.1建設(shè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)

高職院校中，使用最頻繁的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是學(xué)生信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以登記學(xué)生的個(gè)人信息，通過(guò)信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可以查詢到自己期末成績(jī)與考勤信息。與普通本科生相比，高職院校的學(xué)生自律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)較低，在生活與學(xué)習(xí)方面缺少教師的教育管理，面對(duì)學(xué)習(xí)采取輕松的態(tài)度，喜歡將大量時(shí)間用在游戲上。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，教師可以通過(guò)學(xué)生信息管理系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的階段性成績(jī)，通過(guò)考勤信息了解學(xué)生上課情況，這對(duì)管理者來(lái)說(shuō)是展開(kāi)教育管理的重要依據(jù)。教師可以通過(guò)系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便接下來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育管理。年中測(cè)評(píng)或者學(xué)校評(píng)選活動(dòng)中，教師可以使用學(xué)生管理系統(tǒng)，將其中的數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，評(píng)選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生［2］。

2.2建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生教育管理系統(tǒng)應(yīng)該是民主、高效的，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理者與學(xué)生的溝通和交流。在過(guò)去，教師們經(jīng)常通過(guò)談心的方式了解學(xué)生狀態(tài)，或者通過(guò)報(bào)告會(huì)創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，可是學(xué)生們處于緊張的心理，并不敢直接表露自己的心態(tài)，無(wú)法真正做到暢所欲言。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)后，學(xué)生可以以匿名的方式與管理者進(jìn)行交流，學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)面的人是不是自己的教師，教師也不知道對(duì)面是哪個(gè)學(xué)生，交流的時(shí)候沒(méi)有壓力，學(xué)生可以直接指出管理中的不足，方便管理者找出學(xué)生教育管理劣勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生教育管理方法?？梢栽趯W(xué)生管理系統(tǒng)中創(chuàng)建管理論壇，學(xué)生們登錄系統(tǒng)以后可以通過(guò)留言的方式說(shuō)出自己的想法，也可以提出自己對(duì)學(xué)校設(shè)施的不滿或生活方面的不便。這種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)管理者與學(xué)生的資源共享。除了校園論壇，還可以建立班級(jí)范圍內(nèi)的論壇，學(xué)生與教師展開(kāi)交流。在班級(jí)論壇中，學(xué)生可以將自己最近看到的書籍和電影分享出來(lái)，學(xué)生之間認(rèn)知水平大致相同，相互之間又沒(méi)有年齡差異，因此在交流的時(shí)候也沒(méi)有隔閡。與此同時(shí)，建議教師做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在交流的同時(shí)積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的正能量作用，共同營(yíng)造良好的交流氛圍［3］。

2.3建立管理信息平臺(tái)

學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的信息優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)生教育管理信息平臺(tái)，將學(xué)校教育資訊與會(huì)議信息通過(guò)短信的形式出來(lái)。學(xué)生的生活日常與交流活動(dòng)也可以在學(xué)生教育管理平臺(tái)中，例如學(xué)生住宿情況與違規(guī)違紀(jì)情況，校園公物損壞等事件都可以在平臺(tái)中通報(bào)批評(píng)。不僅如此，學(xué)生教育管理信息平臺(tái)還擁有信息收集與統(tǒng)計(jì)功能，有關(guān)管理者可以通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析目前學(xué)生學(xué)習(xí)情況與自身工作情況，并以此為主體進(jìn)行本月工作總結(jié)。

3網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新途徑

3.1把握學(xué)生個(gè)性化思維，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)化管理

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生們思維狀況受到影響。高職院校教育工作者可以在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理方式的創(chuàng)新，把握學(xué)生們個(gè)性化思維，進(jìn)行針對(duì)化教育管理。（1）高職院校學(xué)生思維方式變化較大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到各類消息，思維得到發(fā)散。這些消息知識(shí)使學(xué)生獲取信息的渠道拓展，學(xué)生的思維方式也隨之改變，但是海量網(wǎng)絡(luò)消息真假難辨，需要加強(qiáng)教師的管理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分真假消息，從而提高其辨別能力。（2）高職院校學(xué)生思想平面化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，知識(shí)以鏈接的形式存在，學(xué)生們從網(wǎng)頁(yè)中掌握各類知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)知識(shí)的積累產(chǎn)生知識(shí)鏈，因此，學(xué)生記憶方法得到改變。當(dāng)一件事物發(fā)生時(shí)，學(xué)生可以從多個(gè)角度看待問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)中圖片與視頻消息可以讓學(xué)生記憶速度提升。（3）學(xué)生思想更加被動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)中海量信息存在，學(xué)生選擇消息的時(shí)候會(huì)從自己喜好的角度出發(fā)，新鮮的事物更具有吸引力。但是高職院校的學(xué)生在思想觀念方面還不夠成熟，他們無(wú)法客觀的表達(dá)自己對(duì)事物的見(jiàn)解，因此教師需要加強(qiáng)自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思想加以正確管理［4］。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行情景化管理

現(xiàn)代化教育改革背景下，教育工作者越來(lái)越重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，要求教育者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)情景化管理。情景化管理指的是讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行交流，這種管理方式符合師生互動(dòng)要求，也是當(dāng)前教育工作者的需要。如果想要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展，需要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，利用情景化共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)高效便利的信息幫助學(xué)生成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)可以為學(xué)生提供勤工儉學(xué)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)兼職方式獲得勞動(dòng)報(bào)酬，緩解生活方面的困難。某高職院校教育管理平臺(tái)中包含學(xué)科建設(shè)、招生管理、教師管理、集中報(bào)道、學(xué)籍管理、學(xué)生注冊(cè)管理、選課系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、學(xué)工管理、學(xué)位管理、就業(yè)管理、公寓管理以及校友系統(tǒng)等內(nèi)容。該學(xué)生教育管理平臺(tái)不僅為一所學(xué)校服務(wù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)各高職院校的聯(lián)合。平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)建一套“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”軟件系統(tǒng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的“共享與共用”；還可以為校企合作單位創(chuàng)建企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工培訓(xùn)的信息化。為了更好地促進(jìn)各學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)資源的共享，該平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面的校企對(duì)接。

3.3網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，優(yōu)化教育管理模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。為了防止虛擬環(huán)境影響學(xué)生思想，建議將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密結(jié)合，二者相輔相成，互為補(bǔ)充，只有這樣才能促進(jìn)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)。建議學(xué)校管理者優(yōu)化教育資源，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的同時(shí)堅(jiān)定現(xiàn)實(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)辨別消息的真實(shí)程度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助功能。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立綜合信息門戶系統(tǒng)，將其作為數(shù)字化校園的信息展示平臺(tái)，各類數(shù)字資源與互聯(lián)網(wǎng)資源都可以集成于平臺(tái)中，在統(tǒng)一身份認(rèn)證下，互聯(lián)網(wǎng)資源可以得到過(guò)濾，成為學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源的重要窗口。系統(tǒng)能夠根據(jù)用戶身份和權(quán)限以及自身需求，為其提供個(gè)性化信息資源和應(yīng)用服務(wù)。為了確保學(xué)生登錄的安全性，系統(tǒng)可以為其提供安全的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽?，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高職院校學(xué)生教育管理工作中，要求教育管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境有充分認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的思維方式，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性教育管理。建議教育管理者重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作，通過(guò)情景化管理，優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流溝通，提高學(xué)生之間的凝聚力，從而營(yíng)造和諧向上的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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作者：謝偉紅 單位：福建華南女子職業(yè)學(xué)院